9 獵人海力布 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入解讀《獵人海力布》這一課文，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和想象力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)要求，本設(shè)計(jì)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的連貫性、人物性格的鮮明性以及寓意深刻的主題，使學(xué)生在感受民間故事魅力的同時(shí)，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生將提升對(duì)民間故事的閱讀理解能力，鍛煉運(yùn)用語言表達(dá)故事內(nèi)容的能力；同時(shí)，培養(yǎng)分析人物性格、提煉故事主題的思維品質(zhì)；在審美層面，感受民間故事的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞力和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成綜合性的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《獵人海力布》的故事情節(jié)、人物形象及故事寓意。

-細(xì)節(jié)1：掌握故事的基本框架，包括起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。

舉例：讓學(xué)生能夠復(fù)述海力布如何得到寶石、如何救村民以及他最終的選擇。

-細(xì)節(jié)2：分析主要人物海力布的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、無私。

舉例：通過討論海力布在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的選擇，理解其性格特征。

-細(xì)節(jié)3：理解故事的深層寓意，如犧牲小我、完成大我。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生探討海力布的選擇對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：把握故事中的人物關(guān)系和故事背后的文化背景。

-細(xì)節(jié)1：理解故事中人物之間的關(guān)系，如海力布與村民、與動(dòng)物的關(guān)系。

舉例：通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生理解海力布與不同角色間的互動(dòng)和影響。

-細(xì)節(jié)2：認(rèn)識(shí)并理解故事所反映的民間文化背景，如民間傳說中的英雄形象。

舉例：介紹民間故事的傳統(tǒng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的民間智慧和文化價(jià)值。

-細(xì)節(jié)3：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事中隱喻和象征的理解能力。

舉例：分析故事中的寶石象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解海力布犧牲的深層含義。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演和小組合作的教學(xué)活動(dòng)。1.通過講授法介紹故事背景和人物關(guān)系，確保學(xué)生對(duì)文本有基本理解；隨后引導(dǎo)討論，讓學(xué)生分析故事情節(jié)和人物性格，深入探討故事寓意。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)故事的理解；同時(shí)，通過小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作故事海報(bào)，提升合作能力和創(chuàng)造力。3.在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示故事場(chǎng)景和人物形象，以及播放相關(guān)音頻資料，以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹《獵人海力布》的故事背景，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，如理解故事情節(jié)、分析人物形象等。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解故事情節(jié)：詳細(xì)講述《獵人海力布》的故事內(nèi)容，包括海力布如何得到寶石、如何救村民以及他最終的選擇。

舉例：通過圖片展示海力布得到寶石的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

-分析人物形象：深入剖析海力布的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、無私。

舉例：通過討論海力布在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的選擇，讓學(xué)生理解其性格特征。

-探討故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如犧牲小我、完成大我。

舉例：分析海力布的選擇對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，讓學(xué)生理解故事寓意。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，體驗(yàn)人物情感。

舉例：一組學(xué)生扮演海力布，另一組扮演村民，通過表演展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。

-創(chuàng)作故事海報(bào)：每組學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，合作創(chuàng)作一張故事海報(bào)，展示故事主題和人物形象。

舉例：學(xué)生在海報(bào)上繪制海力布的形象，并配以故事關(guān)鍵句，如“犧牲小我，完成大我”。

-小組分享：每組學(xué)生展示自己的故事海報(bào)，并向其他小組解釋海報(bào)中的設(shè)計(jì)理念和寓意。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-故事情節(jié)分析：討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如海力布如何得到寶石、如何救村民等。

舉例：學(xué)生可以分享自己認(rèn)為最感人的情節(jié)，并解釋原因。

-人物形象分析：討論海力布的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

舉例：學(xué)生可以分析海力布的勇敢、善良等品質(zhì)，并舉例說明這些品質(zhì)在故事中的體現(xiàn)。

-故事寓意探討：討論故事背后的深層含義，如犧牲小我、完成大我等。

舉例：學(xué)生可以分享自己對(duì)故事寓意的理解，并討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些寓意。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)、人物形象和故事寓意的重要性。

-提問學(xué)生，檢查他們對(duì)故事的理解程度，確保教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)民間故事，拓展知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握故事的主要情節(jié)和人物形象，能夠用自己的語言概括和復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極參與，表達(dá)流暢，能夠圍繞故事主題進(jìn)行有邏輯的思考和表達(dá)，語言組織能力得到鍛煉。

3.思維品質(zhì)得到提升：在分析人物性格和故事寓意時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，進(jìn)行批判性思維，對(duì)故事中的道德觀念和價(jià)值取向有了更深刻的理解。

4.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)民間故事有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到民間故事在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠詳細(xì)描述《獵人海力布》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，能夠準(zhǔn)確記住故事中的關(guān)鍵事件和人物對(duì)話。

-在分析海力布的性格時(shí)，學(xué)生能夠從故事中找出具體的例子來支持自己的觀點(diǎn)，如海力布在救村民時(shí)表現(xiàn)出的勇敢和無私。

-學(xué)生能夠理解并討論故事的深層寓意，如犧牲小我、完成大我，能夠?qū)⑦@一主題與現(xiàn)實(shí)生活中的道德選擇相聯(lián)系。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠生動(dòng)地表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，通過語言、動(dòng)作和表情傳達(dá)角色的情感。

-在小組合作創(chuàng)作故事海報(bào)時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同構(gòu)思和設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出對(duì)故事的理解和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極提問和回答問題，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

-在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)故事的主要情節(jié)和主題有清晰的認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解故事中的人物形象和情感，這一方法有效地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組合作創(chuàng)作故事海報(bào)的活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將故事主題和人物形象以視覺藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們的審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制。

2.在教學(xué)組織方面，小組合作活動(dòng)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分小組未能充分展示自己的作品。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授過程中可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探究和思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問題，我將在今后的課堂中設(shè)定明確的規(guī)則，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)保持良好的課堂秩序。例如，可以設(shè)置角色扮演的計(jì)時(shí)器，提醒學(xué)生控制時(shí)間，以及明確各個(gè)角色的行為規(guī)范。

2.對(duì)于教學(xué)組織方面的問題，我將優(yōu)化小組合作活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和展示。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的材料，以應(yīng)對(duì)小組活動(dòng)中的突發(fā)情況。

3.在教學(xué)方法上，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。例如，可以在分析故事情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，或者討論不同人物可能的動(dòng)機(jī)和后果，以此激發(fā)學(xué)生的思維活力。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《獵人海力布》的故事情節(jié)，用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述海力布如何得到寶石以及他最終的選擇。（答案：海力布在深山中救了一只被老鷹追捕的小白蛇，小白蛇為了報(bào)答海力布的救命之恩，將一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石送給了他。后來，海力布聽到一場(chǎng)即將發(fā)生的災(zāi)難，為了救村民，他告訴了大家災(zāi)難的信息，但因此變成了石頭。）

2.描述海力布的性格特點(diǎn)，并從故事中找出至少兩個(gè)例子來支持你的描述。（答案：海力布勇敢、善良、無私。例子1：他在深山中救了一只小白蛇，沒有考慮自己的安危。例子2：為了救村民，他選擇了犧牲自己，變成了石頭。）

3.請(qǐng)分析《獵人海力布》中的寶石所代表的象征意義。（答案：寶石象征著海力布的特殊能力和智慧，同時(shí)也代表了他與自然界和村民之間的聯(lián)系。最終，寶石的失去也象征著海力布為了救村民而犧牲自己的精神。）

4.如果你是故事中的村民，當(dāng)你知道海力布為了救大家而變成了石頭，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)他的感激之情？（答案：作為村民，我會(huì)感到非常悲傷和感激。我可能會(huì)在海力布變成的石頭旁放上鮮花和食物