第8課 它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（教科版）

第8課它們發(fā)生了什么變化（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（教科版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（教科版）》第8課《它們發(fā)生了什么變化》，主要包括物質(zhì)變化的基本概念，如物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及日常生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在生活中觀察到的現(xiàn)象密切相關(guān)，如水的冰凍、溶解、蒸發(fā)等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，從而加深對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.觀察能力：通過觀察物質(zhì)的日常變化，學(xué)生能夠識(shí)別和描述物質(zhì)在不同狀態(tài)下的特征。

2.分析與推理能力：學(xué)生能夠分析物質(zhì)變化的類型，推理物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，并能夠基于觀察提出假設(shè)。

3.科學(xué)思維：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來探究和解釋物質(zhì)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)其探究精神和批判性思維。

4.實(shí)踐操作能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)物質(zhì)變化的過程，提高其實(shí)踐技能和問題解決能力。

5.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的積極態(tài)度，激發(fā)其對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于物質(zhì)的基本概念，如固體、液體和氣體的基本特征，以及一些簡單的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)日常生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象具有濃厚興趣，能夠主動(dòng)觀察和提問。

-學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來探索科學(xué)問題。

-學(xué)生可能偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)抽象概念的理解需要具體的實(shí)例支持。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作學(xué)習(xí)，有的喜歡獨(dú)立探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，容易混淆兩者之間的界限。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技巧不熟練而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

-學(xué)生在理解物質(zhì)變化的微觀機(jī)制時(shí)可能感到困難，需要借助具體的實(shí)例和模型來幫助理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)變化的過程，增強(qiáng)體驗(yàn)和記憶。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.探究法：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究物質(zhì)變化的規(guī)律，培養(yǎng)其探究能力和科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示物質(zhì)變化的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對(duì)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)過程五、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（教科版）》第8課《它們發(fā)生了什么變化》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解到物質(zhì)變化的奧秘，學(xué)會(huì)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。那么，讓我們開始今天的探究之旅吧！

（一）導(dǎo)入新課

1.提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有觀察到物質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象呢？比如，冰塊融化成水、餅干受潮變軟等。誰能舉例說說？

2.學(xué)生回答：冰塊融化成水、餅干受潮變軟、鋼鐵生銹等。

3.總結(jié)導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說的這些現(xiàn)象，都是物質(zhì)發(fā)生變化的表現(xiàn)。那么，物質(zhì)變化到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（二）探究物質(zhì)變化

1.學(xué)習(xí)物理變化：

（1）講解物理變化的概念：物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、顏色、大小等方面發(fā)生變化，但其本質(zhì)沒有改變。

（2）舉例說明物理變化：冰塊融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣等。

（3）學(xué)生舉例：請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中常見的物理變化現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)化學(xué)變化：

（1）講解化學(xué)變化的概念：化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中，生成新的物質(zhì)，其本質(zhì)發(fā)生了改變。

（2）舉例說明化學(xué)變化：鋼鐵生銹、燃燒等。

（3）學(xué)生舉例：請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中常見的化學(xué)變化現(xiàn)象。

3.區(qū)分物理變化和化學(xué)變化：

（1）講解區(qū)分方法：觀察物質(zhì)變化過程中是否有新物質(zhì)生成。

（2）學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們判斷下列現(xiàn)象是物理變化還是化學(xué)變化，并說明理由。

現(xiàn)象1：水沸騰

現(xiàn)象2：木頭燃燒

（三）實(shí)驗(yàn)探究

1.實(shí)驗(yàn)一：觀察冰塊融化

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察冰塊融化過程中物質(zhì)的變化。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：將冰塊放入試管中，觀察冰塊逐漸融化的過程。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：冰塊逐漸融化，變成水。

（4）結(jié)論：冰塊融化是物理變化。

2.實(shí)驗(yàn)二：觀察鐵釘生銹

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察鐵釘生銹過程中物質(zhì)的變化。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：將鐵釘放入盛有水的試管中，觀察鐵釘表面逐漸生銹的過程。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵釘表面逐漸出現(xiàn)紅褐色的銹跡。

（4）結(jié)論：鐵釘生銹是化學(xué)變化。

（四）總結(jié)提升

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的分類，即物理變化和化學(xué)變化，并學(xué)會(huì)了區(qū)分它們的方法。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)物質(zhì)變化有了更深入的認(rèn)識(shí)，那么在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該如何應(yīng)用這些知識(shí)呢？

3.學(xué)生回答：在日常生活中，我們可以根據(jù)物質(zhì)變化的規(guī)律，合理利用物質(zhì)，避免不必要的損失。

（五）課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于物質(zhì)變化的實(shí)例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的知識(shí)，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)的其他知識(shí)。下課！教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.物質(zhì)變化的相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如自制火山爆發(fā)模型（模擬化學(xué)變化）、制作冰塊融化速度實(shí)驗(yàn)（觀察物理變化）等，讓學(xué)生能夠在家里動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)物質(zhì)變化的理解。

2.物質(zhì)變化在日常生活中的應(yīng)用：收集一些生活中的實(shí)例，如烹飪中的化學(xué)反應(yīng)、清潔劑的去污原理等，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

3.物質(zhì)變化的歷史和科學(xué)研究：介紹一些與物質(zhì)變化相關(guān)的科學(xué)家的故事，如道爾頓的原子論、拉瓦錫的氧化學(xué)說等，以及這些理論如何推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。

4.物質(zhì)變化的科學(xué)視頻和書籍：推薦一些適合學(xué)生觀看的科學(xué)視頻和閱讀的科普書籍，如《神奇的化學(xué)》、《探索物質(zhì)的變化》等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山爆發(fā)模型，通過實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)變化的過程。同時(shí)，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高其觀察和記錄能力。

2.要求學(xué)生關(guān)注日常生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象，如烹飪時(shí)的發(fā)酵、食品的變質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化背后的科學(xué)原理，并將其與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

3.閱讀科學(xué)家故事，了解科學(xué)家是如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化規(guī)律的。通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。

4.觀看科學(xué)視頻和閱讀科普書籍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。教師可以布置相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在觀看和閱讀后進(jìn)行討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5.組織科學(xué)講座或科學(xué)俱樂部活動(dòng)，邀請(qǐng)科學(xué)家或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行科普講座，或組織學(xué)生參加科學(xué)俱樂部，定期開展科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科學(xué)課程、科學(xué)論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高其信息檢索和處理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的定義

-重點(diǎn)詞語：物理變化、化學(xué)變化、新物質(zhì)、本質(zhì)

②物質(zhì)變化的分類與區(qū)分

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系，如何區(qū)分兩者

-重點(diǎn)詞語：形態(tài)、顏色、大小、本質(zhì)改變、新物質(zhì)生成

③物質(zhì)變化在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)變化在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用和觀察

-重點(diǎn)詞語：烹飪、清潔劑、發(fā)酵、變質(zhì)、科學(xué)探究課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問：在課堂上，我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)于物質(zhì)變化的理解程度，以及是否能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

②觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠提出合理的假設(shè)和結(jié)論。

③測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測驗(yàn)將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用能力。

針對(duì)課堂評(píng)價(jià)的反饋，我會(huì)采取以下措施：

-對(duì)于理解不足的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和解釋，確保他們能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于操作不熟練的學(xué)生，我會(huì)安排更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

①批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及解題過程中的邏輯思維和表達(dá)能力。

②點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

③反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)于做得好的地方給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

針對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋，我會(huì)采取以下措施：

-對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如表揚(yáng)或小禮品，以激勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對(duì)于作業(yè)存在問題較多的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供改進(jìn)的方法。

-對(duì)于全體學(xué)生，我會(huì)根據(jù)作業(yè)的整體情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生有效吸收和理解。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

答案：物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、顏色、大小等方面發(fā)生變化，但其本質(zhì)沒有改變，沒有新物質(zhì)生成?；瘜W(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中，生成新的物質(zhì)，其本質(zhì)發(fā)生了改變。

題型二：實(shí)驗(yàn)報(bào)告題

2.題目：請(qǐng)描述你在家中進(jìn)行的冰塊融化實(shí)驗(yàn)的過程，并說明這屬于物理變化還是化學(xué)變化。

答案：我在一個(gè)透明的塑料杯中放入了冰塊，然后將其放在室溫下觀察。隨著時(shí)間的推移，冰塊逐漸融化，變成了水。這個(gè)過程沒有新物質(zhì)生成，因此屬于物理變化。

題型三：應(yīng)用題

3.題目：在烹飪過程中，發(fā)酵是一個(gè)常見的現(xiàn)象。請(qǐng)解釋發(fā)酵過程中發(fā)生了哪種類型的物質(zhì)變化，并給出一個(gè)例子。

答案：發(fā)酵過程中發(fā)生的是化學(xué)變化。例如，制作面包時(shí)，酵母菌分解面粉中的糖分，產(chǎn)生二氧化碳和酒精，使得面團(tuán)膨脹，這個(gè)過程生成了新物質(zhì)，因此是化學(xué)變化。

題型四：判斷題

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