中國(guó)民間故事整本書(shū)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)民間故事整本書(shū)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)整本書(shū)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)民間故事的特點(diǎn)、內(nèi)涵與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維及表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀中國(guó)民間故事，積累生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的人物形象，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事中的主題思想，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：理解民間故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞民間故事的文學(xué)美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-中國(guó)民間故事的基本特點(diǎn)：通過(guò)具體案例分析，使學(xué)生掌握民間故事的口頭傳承性、地域特色、寓意深刻等特點(diǎn)。例如，講解《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事，強(qiáng)調(diào)其反映的民間信仰和地域文化。

-閱讀理解能力的提升：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等閱讀策略，提高對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解。例如，讓學(xué)生在閱讀《白蛇傳》時(shí)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展，分析人物性格變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-復(fù)雜故事結(jié)構(gòu)的理解：民間故事往往具有多線索、多人物、多情節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生可能難以把握整體框架。例如，《梁山伯與祝英臺(tái)》中的愛(ài)情線索與家族背景交織，需要教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事線索，理解故事發(fā)展。

-故事背后文化意義的解讀：民間故事中往往蘊(yùn)含著豐富的文化意義和象征，學(xué)生可能難以理解。例如，《愚公移山》中的“愚公精神”，需要教師通過(guò)講解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的奮斗精神，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀民間故事時(shí)，需要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，批判性地分析故事中的價(jià)值觀和道德觀。例如，在討論《西游記》中孫悟空的角色時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考其反抗精神與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)館

-信息化資源：中國(guó)民間故事電子書(shū)、相關(guān)視頻資料、在線問(wèn)答平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、故事復(fù)述與創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段精選的中國(guó)民間故事動(dòng)畫(huà)片段，如《姜子牙射日》。

-提問(wèn)：你們知道這個(gè)故事嗎？它來(lái)自哪里？你們還知道哪些民間故事？

-學(xué)生分享自己知道的民間故事，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹中國(guó)民間故事的定義、特點(diǎn)及其在文化傳承中的作用。

-通過(guò)展示故事《牛郎織女》的文本，講解故事的結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題思想。

-分析故事中的文化元素，如牛郎織女中的農(nóng)歷“七夕”節(jié)。

3.課堂互動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)民間故事進(jìn)行討論，探討故事中的角色、情節(jié)和主題。

-每組選代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

-教師引導(dǎo)全班學(xué)生討論，如何從故事中汲取傳統(tǒng)文化和道德教育的營(yíng)養(yǎng)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的民間故事，要求包含人物、情節(jié)和主題。

-學(xué)生相互交流自己的故事，并進(jìn)行互評(píng)。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)故事編寫(xiě)的要點(diǎn)。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)民間故事有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。

-教師布置作業(yè)：選擇一個(gè)感興趣的民間故事，深入了解并撰寫(xiě)一篇短文，介紹故事的文化背景和寓意。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)、練習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)民間故事的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍資源：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事精選集》、《中國(guó)傳統(tǒng)故事大全》等書(shū)籍，以增加對(duì)中國(guó)民間故事的理解和認(rèn)識(shí)。

-影視資源：推薦觀看《西游記》、《封神榜》、《白蛇傳》等改編自中國(guó)民間故事的影視劇，幫助學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園圖書(shū)館或公共圖書(shū)館的在線資源，查找關(guān)于中國(guó)民間故事的學(xué)術(shù)論文、文化背景資料，以及相關(guān)的多媒體資料。

-文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化節(jié)、故事大賽等活動(dòng)，親身體驗(yàn)民間故事的魅力。

2.拓展建議

-深入閱讀：指導(dǎo)學(xué)生選擇一本感興趣的民間故事書(shū)籍進(jìn)行深入閱讀，記錄下自己認(rèn)為重要或有趣的情節(jié)、人物或主題，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)的民間故事改編成現(xiàn)代故事，或創(chuàng)作一個(gè)新的故事情節(jié)，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解和感受。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間故事中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、道德觀念等進(jìn)行探究，了解其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將民間故事與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討民間故事中的道德教育意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些道德觀念。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與制作民間故事相關(guān)的手工藝品，如剪紙、泥塑等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)民間故事文化的理解。

-家校合作：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀民間故事，分享家庭中傳承的民間故事，促進(jìn)家校文化交流。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)民間故事的理解程度。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故事主題的看法，或者讓學(xué)生解釋故事中的某個(gè)情節(jié)為何重要。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師將觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，包括學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和對(duì)故事情節(jié)的投入程度。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的書(shū)面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。測(cè)試可能包括填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。

-及時(shí)反饋：在提問(wèn)和測(cè)試后，教師將及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-問(wèn)題解決：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在理解困難，教師將提供額外的解釋和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改與點(diǎn)評(píng)：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括故事編寫(xiě)、故事分析等，并提供具體的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，教師將指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)給予鼓勵(lì)和建議。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)反饋中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)他們的努力和進(jìn)步表示認(rèn)可。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將提出更高的期望，鼓勵(lì)他們繼續(xù)挑戰(zhàn)自我。

-作業(yè)展示：教師將定期選取學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

-定期回顧：教師將定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和進(jìn)步，必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中國(guó)民間故事的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民間故事的口頭傳承性、地域特色、寓意深刻

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：口頭傳承、地域性、象征、寓意

②民間故事的閱讀理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事情節(jié)的梳理、人物性格的分析、主題思想的把握

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：情節(jié)、人物、主題、分析、把握

③民間故事的文化意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事中的傳統(tǒng)文化元素、故事與歷史文化的關(guān)聯(lián)、故事中的道德教育意義

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：傳統(tǒng)文化、歷史文化、道德教育、意義課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事情節(jié)。

答案：孟姜女的丈夫范喜良被征召去修筑長(zhǎng)城，結(jié)果因勞累過(guò)度而死。孟姜女得知后，哭倒了長(zhǎng)城一段，找到了丈夫的尸體，最終與丈夫合葬。

2.分析題

-分析《白蛇傳》中許仙與白娘子的愛(ài)情故事，探討其反映的社會(huì)價(jià)值觀。

答案：《白蛇傳》中許仙與白娘子的愛(ài)情超越了人與妖的界限，反映了人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往和對(duì)傳統(tǒng)束縛的挑戰(zhàn)。

3.創(chuàng)作題

-以《愚公移山》為主題，編寫(xiě)一個(gè)現(xiàn)代版的短故事。

答案：小明發(fā)現(xiàn)village前的山擋住了去鎮(zhèn)上的路，他帶領(lǐng)村民，不畏艱難，持續(xù)努力，最終用現(xiàn)代機(jī)械移走了山，方便了村民出行。

4.研究題

-調(diào)查你所在地區(qū)的一個(gè)民間故事，并分析其背后的文化意義。

答案：例如，學(xué)生調(diào)查了當(dāng)?shù)氐摹杜＠煽椗饭适?，發(fā)現(xiàn)它反