（核心素養(yǎng)目標(biāo)）3.3 珍惜水資源 教案設(shè)計(jì)

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）3.3珍惜水資源教案設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：科學(xué)——3.3珍惜水資源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，提高珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水資源的分布、重要性以及如何合理利用和保護(hù)水資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)水資源的分布、循環(huán)和利用，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴性，培養(yǎng)他們節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，以及在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)水的基本特性有了初步了解，但在水資源分布、利用和保護(hù)方面的知識(shí)尚顯不足。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察和思考能力，但分析和解決實(shí)際問題的能力還需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿好奇，但缺乏持續(xù)深入的探究習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生日常生活中可能存在浪費(fèi)水資源的習(xí)慣，對(duì)水資源的珍貴性認(rèn)識(shí)不足。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收，因此教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的價(jià)值，并培養(yǎng)他們節(jié)約用水的習(xí)慣。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-教科書《科學(xué)》第五冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-實(shí)驗(yàn)器材（水、容器、過濾材料等）

-視頻資料（水資源相關(guān)短片）

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-節(jié)水宣傳資料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅地球水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“我們生活中離不開水，但地球上水資源分布是否均勻？哪些地方水資源豐富，哪些地方水資源匱乏？”通過這樣的問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源分布的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解水資源的概念，包括地表水、地下水和大氣水等。

-分析水資源的分布情況，介紹我國及世界水資源分布的特點(diǎn)。

-講述水資源的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組進(jìn)行水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解水資源的循環(huán)過程。

-學(xué)生利用容器、水、過濾材料等模擬水資源的凈化過程，增強(qiáng)對(duì)水資源保護(hù)的直觀認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論如何在日常生活中節(jié)約用水，并提出具體的節(jié)水措施。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

討論內(nèi)容舉例回答：

-方面一：學(xué)生討論水資源分布不均的原因，舉例回答可能包括地理環(huán)境、氣候變化等因素。

-方面二：學(xué)生探討水資源的合理利用方法，舉例回答可能包括農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)的改進(jìn)、城市供水系統(tǒng)的優(yōu)化等。

-方面三：學(xué)生提出保護(hù)水資源的措施，舉例回答可能包括減少污染、節(jié)約用水、提高水資源利用效率等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括水資源的概念、分布、循環(huán)和保護(hù)措施。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)水資源的珍貴性和保護(hù)水資源的必要性，以及學(xué)生在日常生活中如何實(shí)踐節(jié)約用水的行動(dòng)。教師總結(jié)說：“水資源是我們生活中不可或缺的資源，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水資源的分布不均，也了解到了水資源的循環(huán)過程。更重要的是，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，為我們的地球家園貢獻(xiàn)一份力量?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水資源的定義，理解水資源的分布特點(diǎn)和循環(huán)過程。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠舉例說明水資源在不同地區(qū)的分布情況，并能夠闡述水資源的循環(huán)途徑，如蒸發(fā)、降水、徑流等。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)了水資源的知識(shí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)分析水資源分布不均的原因，提出合理利用和保護(hù)水資源的策略。例如，學(xué)生能夠提出通過改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)、優(yōu)化城市供水系統(tǒng)等方法來提高水資源利用效率。

3.實(shí)踐操作方面：通過水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)和凈化水資源的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何使用過濾材料凈化水，并在討論中提出了如何在日常生活中節(jié)約用水的具體措施。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴性，并且在小組討論中積極分享自己在生活中節(jié)約用水的做法，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極態(tài)度。

5.解決問題能力方面：學(xué)生在面對(duì)水資源相關(guān)的問題時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的解決方案。例如，針對(duì)水資源浪費(fèi)問題，學(xué)生提出了安裝節(jié)水裝置、合理規(guī)劃城市綠化等方法。

6.創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在討論水資源保護(hù)措施時(shí)，不僅能夠借鑒已有的方法，還能夠提出一些創(chuàng)新的點(diǎn)子。比如，有學(xué)生提出可以設(shè)計(jì)智能節(jié)水系統(tǒng)，通過傳感器監(jiān)測(cè)用水量，自動(dòng)調(diào)節(jié)用水設(shè)備的工作狀態(tài)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題，并在合作中相互學(xué)習(xí)、相互幫助。他們通過分工協(xié)作，共同完成了水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。典型例題講解1.例題一：描述水循環(huán)過程中的蒸發(fā)、降水和徑流環(huán)節(jié)。

解答：水循環(huán)是地球上水分不斷流動(dòng)和轉(zhuǎn)換的過程。蒸發(fā)是指水體表面的水分變成水蒸氣進(jìn)入大氣；降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴或冰晶，從云層落到地面；徑流是指地表水流動(dòng)，包括河流、湖泊和地下水的流動(dòng)。

2.例題二：分析我國水資源分布不均的原因。

解答：我國水資源分布不均的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，受地形和氣候的影響，南方多雨，北方干旱，導(dǎo)致水資源在地域上分布不均；其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長導(dǎo)致水資源需求增加，而水資源開發(fā)不均衡；最后，水資源污染和浪費(fèi)現(xiàn)象也加劇了水資源分布的不均衡。

3.例題三：提出三種以上節(jié)約用水的具體措施。

解答：節(jié)約用水的措施包括：

-安裝節(jié)水型水龍頭和淋浴頭，減少水的流量。

-收集雨水用于澆花、沖廁所等非飲用用途。

-定期檢查和修復(fù)漏水的水管，防止水資源的浪費(fèi)。

4.例題四：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬水資源的凈化過程。

解答：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-準(zhǔn)備一杯含有泥沙的污水和一層細(xì)沙、一層石子、一層活性炭。

-將細(xì)沙、石子和活性炭依次放入一個(gè)漏斗中，漏斗下方放置一個(gè)干凈的容器。

-將含有泥沙的污水慢慢倒入漏斗中，觀察水通過不同層次的過濾材料后的變化。

-記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論不同過濾材料對(duì)水質(zhì)的影響。

5.例題五：討論如何在社區(qū)中推廣節(jié)約用水的意識(shí)。

解答：在社區(qū)中推廣節(jié)約用水的意識(shí)可以采取以下措施：

-開展節(jié)水宣傳活動(dòng)，如發(fā)放宣傳冊(cè)、舉辦節(jié)水知識(shí)講座。

-設(shè)置節(jié)水展示區(qū)，展示節(jié)水技術(shù)和產(chǎn)品。

-建立社區(qū)節(jié)水志愿者團(tuán)隊(duì)，定期檢查社區(qū)內(nèi)的水資源使用情況。

-通過社區(qū)廣播、公告欄等方式，定期發(fā)布節(jié)水信息和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水資源的概念和分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源的定義、地表水、地下水、大氣水的分類

-重點(diǎn)詞語：水資源、地表水、地下水、大氣水

-重點(diǎn)句子：“水資源包括地表水、地下水和大氣水，是我們生活中不可或缺的資源?！?/p>

②水資源的分布與循環(huán)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源分布的不均衡性、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)

-重點(diǎn)詞語：分布、循環(huán)、蒸發(fā)、降水、徑流

-重點(diǎn)句子：“水資源的分布受到地形、氣候等多種因素的影響，而水循環(huán)則是水資源在自然界中不斷流動(dòng)的過程。”

③水資源的保護(hù)與節(jié)約

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源保護(hù)的重要性、節(jié)約用水的措施

-重點(diǎn)詞語：保護(hù)、節(jié)約、措施、效率、意識(shí)

-重點(diǎn)句子：“保護(hù)水資源不僅關(guān)乎生態(tài)平衡，也關(guān)系到人類的可持續(xù)發(fā)展，因此我們需要采取有效措施節(jié)約用水?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備來展示水資源分布圖和水循環(huán)的視頻，這有助于學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，如水資源循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論和實(shí)驗(yàn)中來，保證課堂氛圍的活躍。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與，這可能導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。另外，在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排上，我意識(shí)到時(shí)間可能不夠充裕，導(dǎo)致學(xué)生無法深入探究。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)水資源的知識(shí)有了更深刻的理解，能夠描述水資源的分布和循環(huán)過程，并且提出了許多切實(shí)可行的節(jié)約用水的措施。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)了如何與他人合作。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)水資源的珍惜和保護(hù)意識(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在理論知識(shí)掌握方面仍有欠缺，可能是因?yàn)檎n堂講解不夠深入或者學(xué)生個(gè)人原因。此外，課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不夠，可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)驗(yàn)。

-在講解理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合更多實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，可以通過課后輔導(dǎo)或小組合作的方式，鼓勵(lì)他們積極參與。

-適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究和討論。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.設(shè)計(jì)一份關(guān)于水資源利用和保護(hù)的宣傳海報(bào)，要求內(nèi)容科學(xué)、富有創(chuàng)意，能夠引起人們的關(guān)注和思考。

2.寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何實(shí)踐節(jié)約用水，以及這樣的行為對(duì)自己和環(huán)境的影響。

3.選擇一個(gè)地區(qū)，調(diào)查該地區(qū)的水資源狀況，包括水資源分布、利用情況、存在的問題以及采取的解決措施，形成一份調(diào)查報(bào)告。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1.宣傳海報(bào)的創(chuàng)意與科學(xué)性

學(xué)生作業(yè)中，大部分海報(bào)設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，能夠吸引眼球。但在科學(xué)性方面，有些同學(xué)對(duì)水資源的描述不夠準(zhǔn)確，例如將地表水誤解為所有的水資源。在反饋中，我指出了這些錯(cuò)誤，并提供了正確的信息，幫助他們更好地理解水資源。

2.短文中的具體實(shí)踐與反思

許多學(xué)生在短文中分享了他們的節(jié)水行動(dòng)，但有些同學(xué)的內(nèi)容較為泛泛，沒有具體描述節(jié)水的措施和效果。在反饋中，我鼓勵(lì)他們提供更多具體的例子，如使用節(jié)水型衛(wèi)浴設(shè)備、收集雨水澆花等，并思考這些行為如何