3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元第3課《雪地里的小畫家》，主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》，理解課文大意。

2.認(rèn)識生字詞：“雪地”、“小畫家”、“畫”等，掌握正確的讀音和書寫方法。

3.學(xué)習(xí)課文中的句子，理解句子表達的意思。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、想象場景的能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言描述雪景，提高口頭表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《雪地里的小畫家》，培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力和朗讀技巧，提高學(xué)生運用語言表達對自然景觀的欣賞和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性思考和表達，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和體驗中國傳統(tǒng)文化中對雪的審美情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，通過課文描繪的雪景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語。

-學(xué)生具備初步的朗讀和表達能力。

-學(xué)生對自然景象有一定的觀察和描述經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事和生動的圖片充滿興趣，容易被吸引。

-學(xué)生在語言表達和朗讀方面有一定的基礎(chǔ)，但需要進一步引導(dǎo)和提升。

-學(xué)生可能偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞的讀音和書寫可能對學(xué)生來說較為困難。

-學(xué)生可能對課文中的抽象概念（如“小畫家”）的理解存在困難。

-部分學(xué)生可能對自然景象的描述語言不夠豐富，需要引導(dǎo)他們進行更深入的觀察和表達。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《雪地里的小畫家》的插圖和相關(guān)雪景圖片，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如雪景動畫或兒童朗讀視頻，以增強學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：在教室中設(shè)置一個展示區(qū)，展示課文中的圖片和學(xué)生的作品，營造一個充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在教室前方展示一張雪景圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么季節(jié)的景象嗎？有沒有小朋友在雪地里玩耍過？”

-學(xué)生自由分享他們在雪地中的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撗┑氐奶攸c和玩耍的樂趣。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本課課題《雪地里的小畫家》，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文《雪地里的小畫家》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的停頓和語氣。

-教師通過板書逐句講解課文，解釋生字詞，如“雪地”、“小畫家”等，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過提問檢查學(xué)生對課文的理解，例如：“課文中的小畫家是誰？他畫了什么？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描述，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”，讓學(xué)生模仿教師畫出這些圖案。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)紙，上面印有課文中的圖案，學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，將對應(yīng)的圖案和動物匹配起來。

-學(xué)生完成后，教師邀請幾位學(xué)生展示他們的答案，并進行點評和糾正。

-教師再提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“雪地里的小畫家還可能畫什么？你們能想象一下嗎？”

-學(xué)生自由分享他們的想象，教師鼓勵創(chuàng)意和表達。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個動物，用雪地里的物品為該動物創(chuàng)作一幅畫。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論創(chuàng)作思路，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-每組完成后，選派一名代表向全班展示他們的作品，并簡要介紹創(chuàng)作理念。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生對課文的理解和生字詞的掌握。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，發(fā)現(xiàn)美，并用語言表達出來。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語言描述一次雪地中的經(jīng)歷或想象中的雪景。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語言表達能力、創(chuàng)造力和合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《雪地里的小畫家》一文，對生字詞有了深入的理解和掌握，能夠在語境中正確運用這些詞語。

2.理解與感受：學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，能夠描述雪景的特點，體會課文中描繪的樂趣，對自然美有了更深的感受。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，展現(xiàn)出了良好的思維活躍性，能夠進行創(chuàng)造性思考和想象，將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

4.表達能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)和互動環(huán)節(jié)中，能夠用語言描述雪地中的景象，表達自己的情感和想象，口頭表達能力得到了提升。

5.合作精神：在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人交流想法，協(xié)作完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

6.文化理解：學(xué)生對雪的文化內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識，能夠理解并尊重中國傳統(tǒng)文化中對雪的審美情感。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在創(chuàng)作自己的雪景畫時，展現(xiàn)出了獨特的想象力和創(chuàng)造力，能夠運用所學(xué)的知識進行藝術(shù)創(chuàng)作。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對自然景觀的觀察和表達有了更大的熱情。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，嘗試用所學(xué)的生字詞造句，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了正確的價值觀，學(xué)會欣賞自然美，培養(yǎng)了對生活的熱愛和積極態(tài)度。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以問：“小畫家都畫了哪些動物？它們分別畫了什么？”這樣的問題能夠立即了解學(xué)生對課文細節(jié)的掌握情況。

-觀察：教師會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如朗讀、討論和小組合作，以及他們是否能夠積極表達自己的想法。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以通過小測驗的形式，讓學(xué)生書面回答一些關(guān)于課文的問題，以評估他們對新知識的理解和記憶。

-及時反饋：教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供即時反饋，對于回答正確或表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤或遇到困難的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對生字詞的書寫是否正確，對課文內(nèi)容的理解是否深入，以及是否能夠運用課文中的語言進行表達。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會選取一些具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，對于進步的學(xué)生給予表揚，對于需要提高的學(xué)生提出具體的改進建議。

-鼓勵：教師會鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)造力和想象力，對于有創(chuàng)意的作業(yè)給予特別的認(rèn)可和鼓勵。

3.評價后的跟進：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師會制定個性化的輔導(dǎo)計劃，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。

-教師會定期組織復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，確保他們能夠長期記憶和應(yīng)用。

-教師會與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《雪地里的小畫家》教學(xué)完成后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、互動討論和小組合作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的參與感。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，互相學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好的團隊精神。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿意表達自己的想法，這是我需要關(guān)注和改進的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)和運用，通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，學(xué)生們對生字詞的掌握有了明顯提高。同時，我也鼓勵學(xué)生通過繪畫和語言表達來深入理解課文內(nèi)容。然而，我也意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有給足學(xué)生思考的時間，導(dǎo)致部分學(xué)生的回答不夠深入。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對一些學(xué)生的課堂行為管理還需加強，比如如何更有效地引導(dǎo)注意力不集中的學(xué)生參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了課文內(nèi)容，對生字詞有了深入的理解，而且在小組合作中提升了合作能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，對語文學(xué)習(xí)的熱情有了明顯提高。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，在課堂提問時，我應(yīng)該更加耐心，給予學(xué)生更多的思考時間，這樣他們的回答可能會更加深入和全面。另外，我應(yīng)該在小組合作環(huán)節(jié)更加關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與情況，鼓勵他們大膽表達。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

-在課堂提問時，提前準(zhǔn)備更多開放式問題，給學(xué)生更多的思考和表達空間。

-在小組合作中，設(shè)置不同的角色，確保每個學(xué)生都能參與到活動中，發(fā)揮自己的作用。

-加強對內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注，通過個別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立自信。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-《雪地里的小畫家》的作者和背景介紹。

-課文中描述的雪景和小動物的活動。

-課文中出現(xiàn)的生字詞，如“雪地”、“小畫家”、“畫”等。

②重點詞句：

-“小畫家”：課文中的核心人物，通過這個詞，學(xué)生能夠理解課文的主旨。

-“畫竹葉、畫梅花”：這些詞句描繪了小動物們在雪地中的活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-“雪地里的小畫家”：課文標(biāo)題，既指小動物們，也暗示了孩子們在雪地中的創(chuàng)造力和想象力。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文開頭通過“下雪了”