Unit 4 Understanding ideas-Reading 教案 2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊

Unit4Understandingideas—Reading教案2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit4Understandingideas—Reading教案，2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞教材第四章“Understandingideas”部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《Atriptothezoo》；

2.學(xué)習(xí)課文中的生詞和短語，如：animal，zoo，exciting，cage等；

3.理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)；

4.學(xué)習(xí)課文中的語法點，如：一般過去時態(tài)；

5.通過閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、理解文本的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識描述過去的事件。

2.文化意識：通過了解動物和動物園的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生對自然保護(hù)和生物多樣性的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力，通過閱讀文本，能夠?qū)ξ恼轮械男畔⑦M(jìn)行邏輯分析和批判性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生能夠理解并概括課文《Atriptothezoo》的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，例如動物園中的動物種類、參觀動物園的經(jīng)歷等。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，以及與動物相關(guān)的形容詞和動詞。

-語法應(yīng)用：掌握一般過去時態(tài)的運(yùn)用，能夠正確描述過去發(fā)生的動作或事件，例如：“Wevisitedthezooyesterday.”

2.教學(xué)難點

-閱讀理解中的推理判斷：學(xué)生可能難以從課文中推斷出作者的情感態(tài)度或隱含意義，例如，從作者對動物的描述中推斷出作者對動物保護(hù)的觀點。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實際語境中使用新詞匯時可能感到困難，例如，如何在不同情境下正確使用“exciting”這個詞。

-語法難點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法是本節(jié)課的難點，學(xué)生可能會混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)，例如，將“visited”和“visit”混淆，或者忘記在動詞前加“ed”來構(gòu)成過去式。具體難點包括：

-確定動詞的過去式形式，特別是不規(guī)則動詞的變化，如“go-went”，“see-saw”。

-在句子中正確使用過去時態(tài)的疑問句和否定句，例如，“Didyougotothezoo?”和“Hedidnotvisitthezoo.”。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀理解的過程，通過提問和回答來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和語言實踐。

3.利用案例研究，讓學(xué)生通過分析課文中的具體事例來學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的用法。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動物園的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對課文情景的直觀感受。

5.設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在動物園中的對話，練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄內(nèi)游飯@的經(jīng)歷，激活學(xué)生關(guān)于動物園的知識背景。

-提問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^動物園嗎？在動物園里看到了哪些動物？”

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本課文的主題，激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《Atriptothezoo》，邊讀邊講解生詞和短語，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”。

-教師通過板書例句，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，例如：“Wevisitedthezooyesterday.Itwasexciting!”

-教師提出問題，如“課文中的孩子在動物園看到了什么？他們做了什么？”讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生對課文的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組模擬在動物園的情景，使用課文中的詞匯和一般過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-填空練習(xí)：教師提供一段關(guān)于參觀動物園的過去時態(tài)文本，學(xué)生在空白處填入正確的動詞過去式。

-猜測游戲：教師描述一個動物的行為，學(xué)生猜測是哪種動物，如：“Itwasabiganimalwithstripes.Itateleaves.（Itwasazebra.）”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“課文中的孩子為什么覺得去動物園是exciting的？你們覺得去動物園有趣嗎？為什么？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論以下三個方面：

-課文中提到的有趣的活動或動物。

-個人對動物園的看法和經(jīng)歷。

-如何用英語描述一次去動物園的旅行。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享他們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)一般過去時態(tài)的用法。

-教師簡要回顧課文的主要內(nèi)容和學(xué)到的詞匯，確保學(xué)生理解并記住了本節(jié)課的重點。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用今天學(xué)到的詞匯和語法，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠理解并概括《Atriptothezoo》課文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，能夠回答與課文相關(guān)的問題，如描述動物園中的動物種類和孩子的活動。

2.詞匯掌握與應(yīng)用：學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，并在實際語境中能夠正確使用這些詞匯，例如在寫作或口頭表達(dá)中描述自己的動物園經(jīng)歷。

3.語法知識應(yīng)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如構(gòu)造句子“Yesterday,wevisitedthezooandsawmanyexcitinganimals.”，并在口頭和書面表達(dá)中正確使用動詞的過去式。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會了分析課文中的信息，進(jìn)行邏輯推理，如從課文中推斷出作者對動物的喜愛和對動物園的感受。

5.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在實際語境中使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

6.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了在小組中分享和傾聽，這有助于他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。

7.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對動物園和動物保護(hù)有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的文化意識和環(huán)保意識。

8.自我效能感提升：學(xué)生在完成各項任務(wù)后，能夠感受到自己的進(jìn)步和成就，提高了學(xué)習(xí)英語的自信心和自我效能感。

9.批判性思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，學(xué)會了提出問題、尋找答案，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性思考，這有助于他們形成獨立思考和判斷的能力。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略，這些綜合素養(yǎng)的提升為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Atriptothezoo》這一課時，我深感課堂教學(xué)是一個不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。通過這次教學(xué)實踐，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了許多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了互動式講授、角色扮演、小組討論等多種方式，目的是讓學(xué)生在不同的活動中主動參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法總體上是有效的，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常投入，能夠用英語自然地描述過去的事件。但我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于害羞或者自信心不足。未來，我計劃在小組活動中加入更多激勵措施，鼓勵每個學(xué)生都積極參與。

在教學(xué)策略方面，我注重了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過提問和討論，我鼓勵學(xué)生思考課文背后的意義，比如對動物保護(hù)的看法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略有助于提高學(xué)生的思維活躍度，但我也意識到，有些問題的難度可能超出了部分學(xué)生的能力范圍。因此，我會在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整問題的難度。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我觀察到，學(xué)生們在輕松的氛圍中更愿意開口說英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動時，有些學(xué)生可能會分心或者閑聊。為了解決這個問題，我計劃在小組活動中設(shè)置明確的任務(wù)和時間限制，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法應(yīng)用等方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述過去的事件，對課文內(nèi)容有了深刻的理解。但同時，我也看到，學(xué)生在情感態(tài)度方面的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。我會繼續(xù)在教學(xué)中融入更多情感元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾點改進(jìn)措施是必要的：

-針對不同水平的學(xué)生，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-增加課堂互動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

-加強(qiáng)對小組活動的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，避免個別學(xué)生邊緣化。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，使之更加符合學(xué)生的需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在互動式講授環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨我的思路，積極回答問題。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠根據(jù)提示用英語進(jìn)行對話，表現(xiàn)出一定的語言運(yùn)用能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠流暢。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行思考和討論，成果展示時，每個小組都能夠用英語分享他們的討論成果。討論內(nèi)容涉及課文中的動物種類、孩子的活動以及對動物園的感受等。值得注意的是，小組之間的討論深度和表達(dá)質(zhì)量存在一定差異，這提示我需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容和語法知識的掌握情況。測試包括選擇題、填空題和簡答題，學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)完成了測試。從測試結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠正確運(yùn)用一般過去時態(tài)。但仍有部分學(xué)生在動詞過去式的使用上存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我布置了關(guān)于課文內(nèi)容的寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述一次去動物園的經(jīng)歷。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞匯和語法，但部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)仍需改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語法應(yīng)用方面取得了明顯的進(jìn)步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在個別環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是因為任