第六單元 第三節(jié) 課時2 二氧化碳的性質 教學設計-2023-2024學年九年級化學魯教版上冊

第六單元第三節(jié)課時2二氧化碳的性質教學設計-2023-2024學年九年級化學魯教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結合2023-2024學年九年級化學魯教版上冊教材，本節(jié)課以“第六單元第三節(jié)課時2二氧化碳的性質”為核心”，圍繞二氧化碳的物理性質和化學性質展開。課程設計以學生為主體，注重引導學生通過實驗觀察、小組討論、問題探究等方式，深入理解二氧化碳的性質，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究精神。課程內容分為導入、新課講解、實驗演示、小組活動、總結提升五個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在動手實踐中掌握二氧化碳的基本性質，并與日常生活緊密聯(lián)系，提高學習的趣味性和實用性。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過二氧化碳性質的實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

2.實證意識與科學精神：引導學生基于實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，形成對二氧化碳性質的客觀認識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實證意識。

3.能源觀念與責任意識：使學生了解二氧化碳在自然界和生活中的作用，提高對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的認識，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：二氧化碳的物理性質和化學性質，二氧化碳與水的反應，二氧化碳的檢驗方法。

難點：二氧化碳的化學性質的理解，尤其是與水的反應機理。

解決辦法：

1.通過演示實驗，直觀展示二氧化碳的物理性質，如溶解性、密度等，讓學生通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象來加深理解。

2.利用動畫或模型，詳細解釋二氧化碳與水反應生成碳酸的過程，幫助學生建立清晰的反應機理。

3.設計小組討論和探究活動，讓學生在實驗中親自操作，通過實驗驗證二氧化碳的化學性質，如與石灰水反應生成沉淀。

4.針對二氧化碳的檢驗方法，通過對比實驗，讓學生掌握石灰水法和澄清石灰水法的區(qū)別和操作要點。

5.在課后提供相關練習題，鞏固學生對二氧化碳性質的理解和應用。教學方法與策略1.結合講授法，講解二氧化碳的基本性質，配合實驗演示，增強直觀性。

2.采用小組討論法，讓學生在實驗后交流觀察到的現(xiàn)象，共同分析二氧化碳的性質。

3.設計角色扮演活動，模擬科學家發(fā)現(xiàn)二氧化碳性質的過程，激發(fā)學生學習興趣。

4.運用多媒體教學，展示二氧化碳在自然界和應用中的實例，增強學習的現(xiàn)實意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括二氧化碳的物理和化學性質的背景資料，以及預習思考題。

設計預習問題：設計問題如“二氧化碳在生活中有哪些應用？”“二氧化碳是如何產生的？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解二氧化碳的基本性質。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示二氧化碳在滅火、飲料制作中的實際應用，引出課題。

講解知識點：詳細講解二氧化碳的物理性質和化學性質，如與水反應生成碳酸的過程。

組織課堂活動：進行二氧化碳溶解性的實驗演示，學生分組討論實驗現(xiàn)象。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解二氧化碳的性質。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考二氧化碳的物理和化學性質。

參與課堂活動：學生參與實驗觀察和小組討論，記錄實驗現(xiàn)象。

提問與討論：學生針對實驗現(xiàn)象提出問題，參與討論，深化理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于二氧化碳性質的練習題，要求學生運用所學知識解決問題。

提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，幫助學生更深入地了解二氧化碳的用途和環(huán)境影響。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固二氧化碳的性質。

拓展學習：學生觀看科普視頻，閱讀相關文章，拓展對二氧化碳的認識。

反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳在大氣中的角色與氣候變化》

-《二氧化碳的工業(yè)應用與環(huán)境保護》

-《探索二氧化碳的儲存與轉化技術》

-《二氧化碳在生命科學中的重要作用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究二氧化碳的循環(huán)過程，了解其在自然界中的角色，包括光合作用、呼吸作用和碳循環(huán)。

（2）探究二氧化碳的排放源，分析人類活動如何影響大氣中的二氧化碳濃度。

（3）深入了解二氧化碳的化學性質，包括其與水、堿、金屬氧化物的反應，以及二氧化碳的實驗室制取方法。

（4）研究二氧化碳的物理性質，如溶解度、密度、三態(tài)變化等，并探討其在不同條件下的行為變化。

（5）探索二氧化碳的檢測方法，了解石灰水法和澄清石灰水法的原理和操作步驟。

（6）調查二氧化碳在工業(yè)中的應用，如碳酸飲料的生產、滅火器的填充氣體、化工原料等。

（7）研究二氧化碳對環(huán)境的影響，包括全球變暖、海平面上升、極端氣候事件等，并提出減少二氧化碳排放的策略。

（8）了解二氧化碳的儲存和轉化技術，如碳捕捉和封存（CCS）、二氧化碳轉化為有機物等。

（9）探討二氧化碳在生命科學中的重要性，如植物的光合作用、動物的呼吸作用等。

（10）通過閱讀科普文章和觀看相關視頻，深入了解二氧化碳的最新研究進展和未來發(fā)展方向。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與實驗等。

-學生注意力：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教師的教學節(jié)奏。

-學生理解力：通過提問和回答，檢測學生對二氧化碳性質的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞二氧化碳的性質進行深入的探討。

-展示效果：觀察小組代表的展示效果，包括表達清晰度、邏輯性和內容的準確性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對二氧化碳物理性質和化學性質的知識掌握情況。

-問題解決：檢測學生能否運用所學知識解決實際問題，如二氧化碳的檢驗和應用。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質量：評估學生作業(yè)的完成質量，包括答案的正確性、解題過程的完整性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學生完成作業(yè)的態(tài)度，是否認真對待，是否有抄襲現(xiàn)象。

5.教師評價與反饋：

-個性評價：針對每個學生的表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋，鼓勵進步，指出不足。

-整體評價：對整個班級的學習情況進行總結，指出整體表現(xiàn)優(yōu)異之處和需要改進的地方。

-改進建議：根據(jù)學生的表現(xiàn)，提出具體的改進建議，如加強實驗操作技能、提高課堂參與度等。

-鼓勵措施：對表現(xiàn)出色的學生和小組進行表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

-反饋交流：定期與學生進行交流，了解他們對課程內容的理解和接受程度，及時調整教學方法。

-家長溝通：與家長保持溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①二氧化碳的物理性質：

-重點知識點：無色無味、密度大于空氣、易溶于水

-重點詞：無色、無味、密度