《第7課 短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

PAGEPAGE1短歌行教材分析《短歌行》是新人教高一語文必修上第三單元第1課，這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)古典詩歌，本課教材定位為略讀課文?！抖谈栊小肥遣懿俚拇碜鳎彩悄艹浞煮w現(xiàn)“建安詩歌”流派“慷慨悲壯”特點(diǎn)的一首詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對(duì)人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂的腐朽詩風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容——政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)它對(duì)中學(xué)生思想道德及人生價(jià)值取向有著正面的教育意義。進(jìn)入高中階段，學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞很容易流于對(duì)詩歌情感泛泛解讀的表面，不能深入其中。所以，在教學(xué)中，要注意通過對(duì)詩歌朗誦吟詠的精確引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解詩人曹操內(nèi)心深處的情感，了解建安詩歌“慷慨悲壯”的風(fēng)格。設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界；學(xué)習(xí)掌握詩歌鑒賞的基本方法；感受作品的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力?！薄抖谈栊小肥浅啾诖髴?zhàn)前，北方已定時(shí)曹操所作，當(dāng)時(shí)的曹操已是中年，但有一統(tǒng)天下，君臨四海的情懷和氣勢(shì)。詩中抒情言志慷慨激昂，感情大開大合，體現(xiàn)了建安詩歌“慷慨任氣”的特點(diǎn)。所以，在本詩教學(xué)中，一定要讓學(xué)生自己走進(jìn)詩歌，讓學(xué)生與作者相遇，在朗讀吟詠中加強(qiáng)對(duì)本詩思想情感的把握。而且本詩語言凝練含蓄，這需要教師設(shè)置情境，讓學(xué)生自主體會(huì)，并通過合作探究進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。素養(yǎng)目標(biāo)1.借助課下注釋和工具書，能夠疏通全詩,理解詩意；2.通過品讀詩歌，能夠準(zhǔn)確把握詩人的感情，明確詩歌的主旨。3.學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的語言。通過有表現(xiàn)力的語言，能概括并理解建安詩歌“慷慨悲壯”的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備建安風(fēng)骨建安時(shí)期的作品真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)的動(dòng)亂和人民的苦難，抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極進(jìn)取的精神。同時(shí)也流露出人生短暫、壯志難酬的悲涼幽怨，意境宏大，筆調(diào)朗暢，具有鮮明的時(shí)代特征和個(gè)性特征，其雄健深沉、慷慨悲涼的藝術(shù)風(fēng)格，文學(xué)史上稱之為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。漢末建安時(shí)期文壇巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨）和女詩人蔡琰繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格，被后人尊為典范。無論是“曹氏父子”還是“建安七子”，都長期生活在河洛大地，這種俊爽剛健的風(fēng)格是同河洛文化密切相關(guān)的?！帮L(fēng)骨”是中國文學(xué)批評(píng)史上的一個(gè)重要的概念，自南朝至唐，它一直是文學(xué)品評(píng)的主要標(biāo)準(zhǔn)?！敖ò诧L(fēng)骨”與曹操是密不可分的。無論是建安文人集團(tuán)的形成，還是創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作風(fēng)格的繼承與創(chuàng)新，曹操都起到了舉足輕重的作用。人們?cè)u(píng)價(jià)曹詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”，確實(shí)是恰到極處的。他首創(chuàng)的以樂府古題寫時(shí)事，直接影響到唐代杜甫的“即事名篇”的新題新事樂府和白居易的新樂府運(yùn)動(dòng)，從而形成我國古典詩歌創(chuàng)作的主要風(fēng)格之一。曹操的功績不可磨滅。教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課東漢末年，群雄并峙、逐鹿中原，曹操完成了統(tǒng)一北方的大業(yè)，并吸引大批文士，形成了以曹氏父子為核心的鄴下文人集團(tuán)。在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，形成了一個(gè)新的文學(xué)樣式——建安詩歌。為中國詩歌開創(chuàng)了一個(gè)新的局面，并確立了“建安風(fēng)骨”這一詩歌美學(xué)風(fēng)范。今天我們就一起走進(jìn)曹操的《短歌行》，來一探建安風(fēng)骨的特點(diǎn)。二、初讀文本，把握情感問題：自讀詩歌，看你讀出了什么感情？明確：“慷當(dāng)以慷”——激昂

人生幾何”——惆悵

“何以解憂，唯有杜康”——憂愁

“青青子衿，悠悠我心”——傾慕

“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——欣喜、熱情

“周公吐哺，天下歸心”——期待教師小結(jié)：一首詩歌有悲有喜，有樂有愁，可謂氣象萬千。三、品讀涵泳，體會(huì)情感1．邊誦邊讀，用“/”劃分朗讀節(jié)奏；用“”標(biāo)出這首詩的韻腳，并說說這首詩的押韻特點(diǎn)。對(duì)酒/當(dāng)歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時(shí)/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。[注]“慨當(dāng)以慷”“食野之蘋”“憂從中來”三句的節(jié)奏從語法角度講應(yīng)該是“慨/當(dāng)以/慷”“食/野之/蘋”“憂/從中/來”，但在朗誦時(shí)一般要處理為在中間斷開。押韻特點(diǎn)：①不是一韻到底，而是以四句為一組，每四句一換韻；②每一組基本上第一、二、四句押相同或相似的韻，第三句不押。2.探討詩歌的感情發(fā)展脈絡(luò)明確：憂——思——迎——?dú)w（1）第一節(jié)表達(dá)了什么感情？全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：憂——人生短暫。

“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。但聯(lián)系全詩以及曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進(jìn)取的，看似及時(shí)行樂，實(shí)則把深沉的情感隱藏在酒中，更能看出他對(duì)生命的思考。（2）第二節(jié)詩人表達(dá)了什么感情？明確：思——求賢若渴。

作者運(yùn)用起興、用典的手法表達(dá)作者求賢若渴的心情，

說明賢才如果投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。（3）第三節(jié)詩人表達(dá)了什么感情？明確：迎——仰慕賢才。作者運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月。意即：天下的賢士們呀，我怎樣才能得到你們呢？恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸為己用時(shí)的歡快場面。（4）第四節(jié)詩人表達(dá)了什么感情？明確：盼——天下歸心。以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從表達(dá)出對(duì)人才的渴望；后四句用典說明自己渴望多納賢才

，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。教師小結(jié)：這首詩歌既有對(duì)人生短暫的憂思，又有對(duì)賢才到來的熱情；既有對(duì)賢才徘徊的勸慰，又有天下歸心的壯志豪情，感情或低沉，或高昂，或柔情滿懷，或豪邁大度，到最后，自信、高昂將心頭的苦悶一掃而光，轉(zhuǎn)入一個(gè)山高海闊的境界。四、悟讀體察，把握風(fēng)格這首詩的語言風(fēng)格是什么呢？明確：慷慨激昂

慷慨悲壯

慷慨悲涼

蒼涼悲壯教師小結(jié)：誠如鐘嶸《詩品》所說：“曹公古直，頗有悲涼之句”，在深沉的憂郁之中激蕩著一股慷慨激昂，積極向上的情緒。這首帶有建安時(shí)代“志深比長”“梗概多氣”的時(shí)代特色的《短歌行》，題中體現(xiàn)了建安風(fēng)骨“慷慣以任氣，磊落以使才”的時(shí)代風(fēng)格。五、背誦作結(jié)，感受豪情《短歌行》相當(dāng)于是一首“求賢歌”，主題很明確，就是希望有大量人才能為自己所用。但怎樣才能讓賢才主動(dòng)來呢？這正是此詩的魅力。

曹操不提心愿，先言愁。愁生命如朝露般短暫，流逝之迅速，而功業(yè)還未成，喚起大家的生命共識(shí)。當(dāng)珍惜時(shí)光，一展抱負(fù)，這便實(shí)現(xiàn)共情之妙。曹操可謂全方位地打消賢者的顧慮，讓每個(gè)人的到來都有充分的理由。

為著一份生命的意義，值得來，譬如朝露，去日苦多，趕快行動(dòng)吧，

為著一份摯愛，值得去，青青子衿，悠悠我心，他會(huì)像姑娘對(duì)心上人的思念一樣，一直等你的到來。

為著一份尊重，值得去，我有嘉賓，鼓瑟吹笙，其樂融融，其情洽洽，他會(huì)像對(duì)待嘉賓一樣禮遇，為何不去？

為著一份情誼，值得去，契闊談?，心念舊恩，既然是久別重逢，曾一起攜手時(shí)光，還猶豫什么呢？

為著一份胸懷，值得去，山不厭高，海不厭深，不用擔(dān)心他那里人才太多，自己排不上用場，他的心胸如的大海一樣寬廣;

為著一份夢(mèng)想，值得去，周公吐哺，天下歸心，天下大同，是所有人的心愿，美好未來由大家書寫，還徘徊什么呢？

可以說，對(duì)時(shí)勢(shì)的洞察，對(duì)人心的體察，對(duì)功業(yè)的渴念，對(duì)賢才的一片赤誠，譜就曹操這篇經(jīng)典的“求賢歌”。“詩品即人品”一首《短歌行》不僅張揚(yáng)了一個(gè)時(shí)代，更代表了一位有王者風(fēng)范的作家，讓我們一起背誦這首詩，再次感受作者的魅力。教學(xué)手記古詩詞教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的鑒賞態(tài)度，注重他們的審美體驗(yàn)，陶冶他們的性情，涵養(yǎng)他們的心靈，使他們學(xué)會(huì)感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于三個(gè)環(huán)節(jié)，即“初讀”“品讀”“悟讀”，本課以朗讀貫穿始終。采用不同的誦讀方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，把握詩歌的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩人的思想感情，品味隱藏在句中的情感，通過鑒賞，讓學(xué)生初步了解了建安詩歌的流派特色。課堂目標(biāo)基本落實(shí)到位。附群文閱讀（一）下面三首詩詞都是作者人生態(tài)度的體現(xiàn)，請(qǐng)閱讀后完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一龜雖壽【注】曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志?！咀ⅰ勘驹妼懹诓懿?3歲。材料二訴衷情①陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲②?！咀ⅰ竣俦驹~是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。②滄洲，古人隱居之地。材料三雙調(diào)·雁兒落過得勝令·歸隱汪元亨閑來無妄想，靜里多情況。物情螳捕蟬，世態(tài)蛇吞象。直志定行藏，屈指數(shù)興亡。湖海襟懷闊，山林興味長。壺觴，夜月松花釀。軒窗，秋風(fēng)桂子香。1.三首詩詞分別抒發(fā)了怎樣的思想感情？答案材料一反映了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度，表達(dá)了一種生命不息、戰(zhàn)斗不止的決心和永不停息的壯志；材料二表達(dá)了作者壯志未酬、報(bào)國無門的悲憤不平之情；材料三抨擊世態(tài)污濁，贊美隱居生活的恬靜、閑適。2.閱讀三首詩詞，試分析其中感情的抒發(fā)原因。答案曹操具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，即使已到暮年，卻依舊雄心不改，故而壯志在胸；陸游是一個(gè)以身許國、胸懷壯志的愛國詞人，他報(bào)國無門，而落得心系前線、閑老家鄉(xiāng)的境地，故而悲憤不平；汪元亨身處一個(gè)恃強(qiáng)凌弱、貪婪不平的時(shí)代，剛直不阿的性格決定自己的行為，他襟懷開闊，向往隱居而自覺歸隱。3.你是如何看待他們的人生態(tài)度的？請(qǐng)說出自己的觀點(diǎn)。答案略。（二）點(diǎn)評(píng)蒿里行曹操關(guān)東有義士,興兵討群兇。

初期會(huì)盟津,乃心在咸陽。

軍合力不齊,躊躇而雁行。

勢(shì)利使人爭,嗣還自相戕。

淮南弟稱號(hào),刻璽于北方。

鎧甲生蟣虱,百姓以死亡。

白骨露于野,千里無雞鳴。

生民百遺一,念之?dāng)嗳四c。

點(diǎn)評(píng)歷經(jīng)一年零半個(gè)月的發(fā)掘,經(jīng)多名專家細(xì)致考證,文物部門2009年底終于確認(rèn)了河南省安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村村南的一座東漢大墓,就是傳說中的魏武王曹操高陵墓!這一重大考古發(fā)現(xiàn)讓我們?cè)俅尉劢共懿佟?/p>

曹操在文學(xué)中常被夸大其精明、奸詐和疑心,但真實(shí)的他,豐功偉績和個(gè)性魅力皆不容抹殺。他是野心勃勃、剪殳群雄的帝王,是深謀遠(yuǎn)慮、不拘任才的軍事家,更是對(duì)酒當(dāng)歌、橫槊賦詩、悲天憫人的詩人。雖被稱為“亂世之奸雄”,但他自述平生之志不是稱王稱霸,而是以漢將軍的榮譽(yù)入葬;他殺掉了寧死不降的陳宮,卻對(duì)其