部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第6課戰(zhàn)國時期的社會變革》教案

部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第6課戰(zhàn)國時期的社會變革》教案一、教學目標（一）知識與能力目標1.學生能夠了解戰(zhàn)國時期的社會狀況，包括戰(zhàn)國七雄的形成、兼并戰(zhàn)爭等。2.掌握商鞅變法的主要內容和歷史意義。3.理解都江堰水利工程的修建及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。（二）過程與方法目標1.通過閱讀教材、分析史料，培養(yǎng)學生自主學習和提取信息的能力。2.運用圖表、地圖等方式，幫助學生構建時空觀念，理解歷史事件之間的聯(lián)系。3.通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的合作學習能力和思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.認識到改革是推動社會發(fā)展的重要動力，培養(yǎng)學生的改革創(chuàng)新意識。2.感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，增強學生的民族自豪感和文化自信。二、教學重難點（一）教學重點1.商鞅變法的內容和意義。2.都江堰水利工程。（二）教學難點1.理解商鞅變法成功的原因。2.認識戰(zhàn)國時期社會變革的本質。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課教師講述：“在春秋之后，中國歷史進入了一個更加動蕩和變革的時期——戰(zhàn)國時期。這一時期，各國之間的兼并戰(zhàn)爭更加頻繁，社會發(fā)生了深刻的變化。今天，我們就一起來學習戰(zhàn)國時期的社會變革?！保ǘ┬抡n講授1.戰(zhàn)國七雄（1）戰(zhàn)國七雄的形成①教師講解戰(zhàn)國時期的得名由來，以及戰(zhàn)國七雄（齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓）形成的過程。回顧春秋時期的諸侯爭霸，到戰(zhàn)國初期，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，齊國由田氏取代，形成了新的諸侯國。②展示戰(zhàn)國時期的地圖，讓學生明確七國的地理位置和勢力范圍。引導學生觀察地圖，分析各國的地理優(yōu)勢和戰(zhàn)略地位。（2）戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭①戰(zhàn)爭的特點教師介紹戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的特點，如戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、持續(xù)時間長、傷亡慘重等。通過列舉一些著名的戰(zhàn)役，如桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等，讓學生感受戰(zhàn)爭的激烈程度。②戰(zhàn)爭的影響組織學生討論戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的影響。學生討論后，教師總結：兼并戰(zhàn)爭一方面給人民帶來了沉重的災難，另一方面也促進了民族融合和國家統(tǒng)一的進程。各國為了在戰(zhàn)爭中取勝，紛紛進行改革，以增強國力。2.商鞅變法（1）變法的背景①經(jīng)濟方面教師講解戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具和牛耕的進一步推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到極大提高，封建土地私有制逐漸確立。這使得新興地主階級的勢力不斷壯大，他們要求獲得政治上的權力，廢除舊貴族的世襲特權。②政治方面戰(zhàn)國時期，各國之間的競爭日益激烈，為了富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各國紛紛進行變法改革。秦國相對落后，秦孝公決心任用商鞅進行變法圖強。（2）變法的內容①政治方面a.確立縣制，由國君直接派官吏治理。教師解釋縣制的含義和作用，它加強了中央對地方的控制，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。b.廢除貴族的世襲特權。打擊了舊貴族的勢力，為新興地主階級提供了晉升的機會。c.改革戶籍制度，加強對人民的管理。實行連坐法，使百姓相互監(jiān)督，加強了社會治安。②經(jīng)濟方面a.廢除井田制，允許土地自由買賣。這一措施承認了土地私有，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。b.鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役。這一政策鼓勵農(nóng)民努力生產(chǎn)，增加了國家的財政收入。c.統(tǒng)一度量衡。方便了各地的經(jīng)濟交流和貿(mào)易往來，有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展。③軍事方面獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。這一措施激發(fā)了士兵的戰(zhàn)斗積極性，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。（3）變法的意義①教師引導學生分析商鞅變法的歷史意義。商鞅變法使秦國的國力大增，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，為秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎。②商鞅變法是中國歷史上一次成功的封建化改革運動，它廢除了舊制度，建立了新制度，推動了社會的發(fā)展和進步。③商鞅變法的成功，為后世的改革提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。（4）變法成功的原因①組織學生進行小組討論，分析商鞅變法成功的原因。學生討論后，教師總結：秦孝公的支持是商鞅變法成功的重要前提；商鞅變法的內容符合秦國的國情和新興地主階級的利益；商鞅敢于同舊勢力作斗爭，堅決推行變法；變法過程中注重法治，賞罰分明，取信于民。3.都江堰（1）都江堰的修建①教師介紹都江堰修建的背景和時間。戰(zhàn)國時期，秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了都江堰。②展示都江堰的示意圖，講解都江堰的組成部分，包括魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等。讓學生了解各部分的功能和作用。（2）都江堰的作用①灌溉作用教師講解都江堰建成后，發(fā)揮了巨大的灌溉作用，使成都平原成為“天府之國”。它灌溉了大片農(nóng)田，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。②防洪作用都江堰具有防洪功能，它有效地調節(jié)了岷江的水量，避免了洪水的泛濫，保護了人民的生命財產(chǎn)安全。③水運作用都江堰還便利了水上運輸，促進了成都平原與周邊地區(qū)的經(jīng)濟交流和文化交流。（3）都江堰的歷史意義①都江堰是世界文化遺產(chǎn)之一，是古代勞動人民智慧的結晶。它充分體現(xiàn)了中國古代水利工程技術的高超水平，對中國乃至世界水利工程的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。②都江堰的修建，促進了秦國經(jīng)濟的發(fā)展，為秦國統(tǒng)一全國提供了重要的物質基礎。（三）課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括戰(zhàn)國七雄的形成、兼并戰(zhàn)爭、商鞅變法和都江堰水利工程。強調戰(zhàn)國時期是中國歷史上一個重要的社會變革時期，商鞅變法和都江堰水利工程是這一時期的重要歷史事件，它們對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。（四）課堂練習1.選擇題（1）戰(zhàn)國時期，瓜分晉國的三家是（）A.韓、趙、魏B.齊、楚、秦C.燕、趙、韓D.魏、楚、秦（2）商鞅變法中，對封建制度確立起決定作用的是（）A.廢除井田制，允許土地自由買賣B.獎勵耕織C.獎勵軍功D.建立縣制（3）都江堰是由誰主持修建的（）A.商鞅B.李冰C.管仲D.吳起2.材料分析題閱讀下列材料：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”——商鞅請回答：（1）材料反映了商鞅的什么思想？（2）商鞅是在誰的支持下進行變法的？（3）商鞅變法的主要內容有哪些？（五）課后作業(yè)1.讓學生收集有關商鞅變法的故事或傳說，下節(jié)課進行分享。2.寫一篇短文，評價商鞅變法對秦國和中國歷史發(fā)展的影響。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對戰(zhàn)國時期的社會變革有了較為深入的理解。在講解商鞅變法時，通過分析變法的背景、內容、意義和成功原因，使學生全面認識了這一歷史事件。在介紹都江堰水利工程時，利用示意圖進行直觀教學，幫助學生更好地理解其結構和作用。然而，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對一些歷史概