通史版2025屆高考歷史統(tǒng)考一輪復習第2部分中國近現(xiàn)代史高考講座2中國近現(xiàn)代史高考第Ⅱ卷非選擇題突破教師用書教案

PAGE高考講座(二)中國近現(xiàn)代史高考第Ⅱ卷非選擇題突破第一步：讀材料——獲得有效信息讀材料是解答非選擇題的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)留意圍繞設(shè)問細讀材料，獲得和解讀有效信息。讀材料往往有這樣一個誤區(qū)：先讀材料正文，后讀或不讀出處與材料題目。科學做法應(yīng)當是：首先：文字材料先讀材料出處、圖片、圖表，表格材料先讀題目這些信息簡明扼要，往往給出了材料的主題、時間、作者、史書文獻、背景等信息。這些信息，對于從整體上把握材料至關(guān)重要。其次：通過“二讀三找法”審讀材料正文讀懂材料信息，也就是讀懂由材料干脆反映出來的歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象、歷史概念等，或經(jīng)過分析可以提煉出來的信息。(1)“二讀”材料第一遍“速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題。其次遍“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與設(shè)問有關(guān)的信息，并在相關(guān)文字下作標注，以厘清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學學問的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。(2)“三找”要點“一找”材料的中心論點。材料的中心論點一般來說在“兩頭”，要么是材料第一句，要么是材料最終一句?！岸摇辈牧系膶哟魏鸵c關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)。材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)系教材，列出提綱，材料涉及要點一個也不要丟?！叭摇标P(guān)聯(lián)點，即找尋材料與設(shè)問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。其次步審設(shè)問——明確答題方向?qū)徢宕痤}語、答題提示語、時空限定語、答題限定語?！按痤}語”是指要回答的問題，“答題提示語”是指應(yīng)怎樣回答問題，“時空限定語”是指要回答問題的時間、地域范圍，“答題限定語”是指要回答的問題應(yīng)是什么樣的。將這四項審清了，答題的要素就一清二楚了。許多學生都是由于限定詞或答題語等一時沒審清而白白丟分，因此審設(shè)問時，肯定要將這幾項答題要素用筆標注一下，以便引起留意并加深理解，切不行馬馬虎虎，更不能掉以輕心。第三步扣教材——依據(jù)所學學問非選擇題的開頭格式一般都是“閱讀下列材料，回答問題”，所以許多學生解答時，養(yǎng)成了一個“拋開教材，就題答題”的壞習慣。從非選擇題的“教材型”“材料型”“結(jié)合型”三種類型來看，答題時一般都要適當聯(lián)系教材。審完設(shè)問后，應(yīng)先回顧與所學學問的鏈接點，再列出提綱要點。這里有三種狀況：(1)假如是“教材型”的設(shè)問，就可干脆用教材學問作答。假如該設(shè)問與題目中的材料有肯定聯(lián)系，對材料內(nèi)容應(yīng)作也許了解。(2)有的“材料型”的設(shè)問，盡管題目要求“依據(jù)材料指出”，但事實上材料所含信息與教材學問又特別相近，依據(jù)教材學問照樣可以回答。這樣的設(shè)問，當你回顧教材學問后再讀材料，則很簡單概括出答案。(3)對于“結(jié)合型”的設(shè)問，答案的要點應(yīng)是材料信息與教材學問的“并集”，即材料中體現(xiàn)的要點＋教材中的要點＝完整的答案。而有的考生在答題時之所以漏掉一些要點，是因為這些要點不是顯性信息，而是隱性信息。而該信息一般依據(jù)材料很少能解讀出來，所以要聯(lián)系教材并列出學問提綱才能保證不漏要點。第四步組答案——條理嚴謹作答(1)組答案要留意緊扣設(shè)問，簡明扼要，規(guī)范作答。(2)答案來源于教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學學問回答”，解答時一般依據(jù)教材中的學問和觀點。(3)答案來源于材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”，解答時要從材料中歸納，提取有效信息。(4)答案來源于教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學學問”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的學問。[例1](2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。第一步讀材料——獲得有效信息其次步審設(shè)問——明確答題方向第三步扣教材——依據(jù)所學學問第(1)問“上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素”，依據(jù)所學學問可知，上海最早被開拓為通商口岸，近代上海工商業(yè)發(fā)展，曼徹斯特是近代英國重要工業(yè)城市，工商業(yè)發(fā)達，工業(yè)革命推動曼徹斯特成為近代大都市，再找尋兩者的相同因素。第(2)問“20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發(fā)展條件”，依據(jù)所學學問可知，新中國成立后，上海出現(xiàn)了大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)，中共十一屆三中全會后，開放的上海獲得了特殊機遇，浦東的開發(fā)開放更使上海獲得了有利的發(fā)展條件。第(3)問“以曼徹斯特為例，簡析現(xiàn)代城市發(fā)展中應(yīng)當留意的問題”，依據(jù)所學學問可知，曼徹斯特是英國傳統(tǒng)工業(yè)城市，面臨環(huán)境污染、老齡化、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等一系列問題。第四步組答案——條理嚴謹作答[答案](1)交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動；制度突破。(2)內(nèi)河主航道入?？?，沿海港口城市，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎(chǔ)，持續(xù)的規(guī)劃建設(shè)，上海浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國家發(fā)展戰(zhàn)略的推動。(3)人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。1．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”?？滴跞吣?1698年)，直隸巡撫主持治河，改行河道，并在兩岸筑堤防系統(tǒng)。竣工后，康熙皇帝賜名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理?！鼻逋⒃O(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù)，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內(nèi)，下游漫溢、決口達20次。清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開挖有減水引河。一段時期內(nèi)不再洪水泛濫，但河道淤積嚴峻，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢。——據(jù)[清]《永定河續(xù)志》等材料二新中國成立后，中心在大江大河治理中把保證人民生命財產(chǎn)平安放在首位。1951年，起先在永定河上修建官廳水庫，這是海河流域第一座大型水庫。1957年，《海河流域規(guī)劃》編制完成，其方針任務(wù)是：防止華北洪澇災難，發(fā)展?jié)补?、航運、發(fā)電、工業(yè)城市給水。1963年11月，毛澤東發(fā)出“肯定要根治海河”的號召。海河流域各地分別成立“根治海河”指揮部，在工程實施中實行了“集中力氣打殲滅戰(zhàn)”的方針?！案魏：印鼻捌?，每年用在水利建設(shè)上的勞動力達百萬以上。骨干工程在用工與治理依次上實現(xiàn)了各省市的團結(jié)協(xié)作。經(jīng)不懈治理，海河流域的洪澇等自然災難得到有效限制，“十年九荒”的歷史徹底變更。——據(jù)《海河志》等(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，概括清代治理永定河的措施及其效果。(10分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，分析新中國成立后治理海河的特點及其意義。(15分)[解析]第(1)問第一小問，依據(jù)材料一“歲修、搶修”“改行河道”“設(shè)立永定河道”“修建17處減水壩”等信息概括即可。其次小問，依據(jù)材料一“下游漫溢”“決口達20次”“一段時期內(nèi)不再洪水泛濫，但河道淤積嚴峻”等信息并結(jié)合所學學問概括即可。第(2)問第一小問，依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，從保證人民生命財產(chǎn)平安、群眾參加、政府統(tǒng)籌、地區(qū)合作、制定正確的方針政策等方面進行分析。其次小問，可從河流治理的綜合效果動身，從有效治理水患、推動經(jīng)濟發(fā)展、發(fā)揮制度優(yōu)勢等方面進行分析。[答案](1)措施：設(shè)立特地機構(gòu)；建立歲修、搶修制度；改修河道，筑堤束水；修減水壩和減水引河。效果：取得了肯定成就，但未根治水患。(2)特點：將保證人民生命財產(chǎn)平安放在首位；群眾廣泛支持、參加；統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)籌規(guī)劃，地區(qū)間的團結(jié)合作；水利工程功能更廣泛；制定了正確的方針政策。意義：有效治理了水患；推動了國民經(jīng)濟復原發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)建了有利條件；體現(xiàn)了制度優(yōu)勢。1．主題材料類非選擇題就是以某一個主題為中心，運用文字材料，設(shè)置問題，考查學生對主題所涉及的歷史主干學問的再認再現(xiàn)實力，以及運用所學學問和學科理論分析、歸納、概括歷史問題的實力。試題具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特點，其設(shè)問都是圍繞一個中心主題，由表及里、由淺入深，層層推動、層層發(fā)問、逐次誘導的特點。2．主題材料類非選擇題導向明確，命題形式新奇，能指引中學歷史教學的方向和對歷史某一問題的思索，較好地考查學生微觀和宏觀相識問題的實力，也是近年高考命題較多的題型。1．緊扣主題，留意遞進式材料解析題每個設(shè)問之間的遞進關(guān)系。解題時要特殊留意其逐步遞進的關(guān)系，設(shè)問與設(shè)問之間是有秩序地推動，設(shè)問之間的答案相互關(guān)聯(lián)著，前一問對后一問有干脆的影響，甚至下一個設(shè)問就是上一個設(shè)問的干脆或間接的答案。把握了設(shè)問之間的這層微妙關(guān)系，可以引導自己正確的思維方向。2．留意解答依次和思維邏輯依次。解答這類題目，答好第一問是關(guān)鍵。解答第一問時要留意對材料進行多角度思索，發(fā)掘材料的顯性和隱性含義，全面考慮問題的正反兩方面。同時，要留意思維的邏輯程序，先答什么，后答什么，都要想清晰。假如是一材料多問的題目，對解題思路的要求則更高，因此要重視解題思路的培育。[例2](2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一清康熙時解除海禁，在廣東、福建、浙江、江蘇設(shè)立四處海關(guān)，管理對外貿(mào)易，海關(guān)設(shè)置后即制定稅則，不分進出口，往來貿(mào)易統(tǒng)一征稅，包括正稅和雜稅，稅率總計10%左右。乾隆時期對浙海關(guān)稅率提高兩倍，試圖“寓禁于征”，但效果不顯著，之后實行粵海關(guān)一口通商?！幾皂f慶遠、葉顯恩主編《清代全史》等材料二1843年，《五口通商章程及海關(guān)稅則》規(guī)定，進出口貨物按值百抽五交納關(guān)稅，依據(jù)這個稅則，一些主要進口貨物的稅率較原來粵海關(guān)實征的稅率大幅降低，出口稅率一般也比過去降低。此后，列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率。——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》等材料三1950年，政務(wù)院確立改造海關(guān)的基本方針，海關(guān)稅則“必需愛護國家生產(chǎn)，必需愛護國內(nèi)生產(chǎn)品與外國商品競爭”。在海關(guān)稅率方面，依據(jù)國家經(jīng)濟狀況和國內(nèi)須要予以調(diào)整，“使其較能適合于發(fā)展國內(nèi)生產(chǎn)愛護國內(nèi)工業(yè)的要求”。同年，中國對外貿(mào)易出現(xiàn)了70余年來未有的出超?！幾晕淞χ骶帯吨腥A人民共和國經(jīng)濟史》等(1)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問，概括清代海關(guān)稅率的變更，并簡析其緣由。(15分)(2)依據(jù)材料三并結(jié)合所學學問，簡析1950年中國海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義。(10分)【解題技巧】本題以中國海關(guān)稅率的變更和調(diào)整為主題設(shè)計命題，是一道主題材料類非選擇題，設(shè)問干脆明白，有肯定的時間和空間跨度，解答此類題目應(yīng)留意：(1)依據(jù)設(shè)問，閱讀材料，設(shè)置兩個歷史現(xiàn)象的分析比較點，分析其異同點，留意前后兩者的繼承與發(fā)展。(2)緊扣主題運用回答歷史特點和啟示的方法技巧，從歷史現(xiàn)象發(fā)生的背景、性質(zhì)、影響、評價等方面找尋歷史的共同性與特殊性，留意多角度思索問題。(3)按解答依次進行時空轉(zhuǎn)換，確立比較的角度，依據(jù)題意確立比較點。從材料中提取有效信息，并把收集到的零散的信息依據(jù)設(shè)問進行組織和串聯(lián)起來，有效組織答案。表述時留意比較點的提示語。[解析]第(1)問第一小問，由材料一“不分進出口，往來貿(mào)易統(tǒng)一征稅”、材料二“進出口貨物按值百抽五交納關(guān)稅，依據(jù)這個稅則……使其長期低于出口稅率”可得出從不區(qū)分進口稅率和出口稅率到區(qū)分進口稅率和出口稅率，并且出口稅率高于進口稅率；由材料二“一些主要進口貨物的稅率較原來粵海關(guān)實征的稅率大幅降低……列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率”可得出晚清海關(guān)稅率較鴉片斗爭前降低。其次小問，由材料一“之后實行粵海關(guān)一口通商”、材料二“1843年”可得出清代前中期限制中外貿(mào)易，鴉片斗爭后國門被打開；由材料二“《五口通商章程及海關(guān)稅則》”并結(jié)合鴉片斗爭的影響可得出協(xié)定關(guān)稅，海關(guān)主權(quán)丟失；由材料二“列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率”并結(jié)合所學學問可得出列強向中國傾銷商品。第(2)問第一小問，由材料三“政務(wù)院確立改造海關(guān)的基本方針，海關(guān)稅則‘必需愛護國家生產(chǎn)，必需愛護國內(nèi)生產(chǎn)品與外國商品競爭’”并結(jié)合新中國成立的意義可得出完全自主；由材料三“在海關(guān)稅率方面，依據(jù)國家經(jīng)濟狀況和國內(nèi)須要予以調(diào)整，‘使其較能適合于發(fā)展國內(nèi)生產(chǎn)愛護國內(nèi)工業(yè)的要求’”可得出稅率敏捷，依據(jù)國家須要調(diào)整。其次小問，由材料三“在海關(guān)稅率方面，依據(jù)國家經(jīng)濟狀況和國內(nèi)須要予以調(diào)整，‘使其較能適合于發(fā)展國內(nèi)生產(chǎn)愛護國內(nèi)工業(yè)的要求’”并結(jié)合所學學問從維護國家關(guān)稅主權(quán)、有利于結(jié)束外貿(mào)入超的局面、愛護本國民族經(jīng)濟、有利于國民經(jīng)濟的復原與發(fā)展等角度概括。[答案](1)變更：從不區(qū)分進口稅率與出口稅率到區(qū)分進口稅率和出口稅率，并且出口稅率高于進口稅率；晚清海關(guān)稅率較鴉片斗爭前降低。緣由：清代中前期限制中外貿(mào)易，鴉片斗爭后國門被打開；協(xié)定關(guān)稅，海關(guān)主權(quán)丟失；列強向中國傾銷商品。(2)特征：完全自主；稅率敏捷，依據(jù)國家須要調(diào)整。意義：維護國家關(guān)稅主權(quán)；有利于結(jié)束外貿(mào)入超的局面；愛護了本國民族經(jīng)濟，有利于國民經(jīng)濟的復原與發(fā)展。2．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求。材料一雍正時期，各地奏請開礦，清廷常常以“開礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達“嚴行封禁”“恒久封禁”等吩咐；對一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴加限制。1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”。他建議清政府“設(shè)法勸導官督商辦，但借用洋器洋法，而不準洋人代辦……于富國強兵之計殊有關(guān)系”。清政府接受李鴻章建議，確定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”?！幾源饕葜骶帯逗喢髑迨贰返炔牧隙轮袊耙晃濉卑才胖赋觯骸暗V產(chǎn)資源的勘探和它的勘探進度，資源供應(yīng)的保證程度，是合理地分布生產(chǎn)力、建立新工業(yè)基地、正確地規(guī)定工業(yè)建設(shè)安排的先決條件?！睘榇?，國家要求“有安排地綻開全國礦產(chǎn)的普查工作”，“加強對某些從前沒有發(fā)覺或者很少發(fā)覺的和目前特殊缺乏的資源(例如石油)以及在地區(qū)上不平衡的資源的普查工作和勘探工作”?！獡?jù)《建國以來重要文獻選編》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學學問，分析清政府在雍正年間與19世紀70年頭礦業(yè)政策的差異及緣由。(15分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明與清代礦業(yè)政策相比，新中國“一五”安排期間礦業(yè)政策的特點，并簡析其意義。(10分)[解析]第(1)問第一小問，依據(jù)材料一“雍正時期……下達‘嚴行封禁’‘恒久封禁’等吩咐；對一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴加限制”“清政府……確定先在部分地區(qū)試辦‘開采煤鐵事宜’”歸納分析。其次小問，依據(jù)材料一“開礦聚集亡命，為地方隱憂”并結(jié)合當時的經(jīng)濟政策分析；19世紀70年頭礦業(yè)政策實行的緣由結(jié)合列強的經(jīng)濟侵略、洋務(wù)運動的開展及煤鐵資源的重要性分析。第(2)問第一小問，依據(jù)材料二“礦產(chǎn)資源的勘探……是……工業(yè)建設(shè)安排的先決條件”“有安排地綻開全國礦產(chǎn)的普查工作”“加強對……特殊缺乏的資源……普查工作和勘探工作”概括即可。其次小問，從對礦業(yè)發(fā)展、“一五”安排及國家工業(yè)體系建立等影響分析。[答案](1)差異：雍正年間：限制開礦，政府壟斷。19世紀70年頭：允許開礦，官督商辦。緣由：雍正年間：推行重農(nóng)抑商政策；清廷認為開礦影響社會穩(wěn)定；政府謀取礦利。19世紀70年頭：列強的經(jīng)濟侵略；洋務(wù)運動的推動；煤鐵資源等關(guān)系到國防、民生，需求很大。(2)特點：列入國家發(fā)展安排；服務(wù)于國家工業(yè)化建設(shè)；獨立自主開發(fā)；特殊重視當時缺乏的礦產(chǎn)資源的勘探。意義：奠定了新中國礦業(yè)發(fā)展的初步基礎(chǔ)；促進了“一五”安排順當完成；有利于國家工業(yè)體系的建立；體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。提煉觀點型開放試題，一般是命題者出示一則或數(shù)則說明觀點的材料，要求考生提煉觀點或?qū)Σ牧现械挠^點提出支持或反對看法，并論證自己所選觀點的合理性。這類試題考查學生在敏捷駕馭主干學問的基礎(chǔ)上，留意歷史事物間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實和將來的結(jié)合，強調(diào)的是一種探究實力，同時又重視探究過程和方法以及由此而形成的情感、看法與價值觀。1．閱讀材料，你側(cè)重于哪一觀點？試結(jié)合相關(guān)史實扼要論述。2．從材料中提煉一個觀點并加以論證。3．“評析或論證材料中的某種觀點”等，即先提煉材料中的觀點，再進行論證。解答提煉觀點型試題應(yīng)留意以下四個方面：第一，觀點明確。提煉觀點也好，選擇觀點也好，推斷觀點也好，評價觀點也好，都要有一個明確的論證對象，也就是說觀點肯定要明確。其次，多角度邏輯論證?？梢园聪葘?nèi)后對外、先主要后次要、先材料后教材等依次進行，可以從政治、經(jīng)濟、思想文化等不同層次進行，也可以從事物本身的背景、內(nèi)容、過程、影響等方面進行，還可以從時間的先后依次進行，但無論如何都應(yīng)遵循肯定的邏輯依次，體現(xiàn)出思維的過程。第三，史論結(jié)合。應(yīng)最大限度地體現(xiàn)歷史學科的特點，即體現(xiàn)“歷史”性，不管論據(jù)還是觀點都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，都應(yīng)有詳細的事務(wù)、人物或歷史現(xiàn)象，拋開材料與詳細學問而隨意發(fā)揮是不行取的。第四，語言通順精確、抓住關(guān)鍵，高度概括、層次分明并與主題一樣。[例3](2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料下表摘自1995年7—8月對江蘇昆山、浙江樂清的部分農(nóng)夫進行的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查對象中近60%為18～35歲的青壯年。1995年7—8月江蘇昆山、浙江樂清部分農(nóng)夫調(diào)查統(tǒng)計(單位：%)選擇意向明確的統(tǒng)計結(jié)果你是否同意以下說法很贊同比較贊同說不準不太贊同很不贊同農(nóng)夫的孩子應(yīng)以種田為本2.94.38.223.061.1父母在，不遠游7.215.121.834.920.8改革雖然有風險，但比吃大鍋飯強45.429.217.55.02.6富貴貧賤是命定的6.811.215.425.141.2重新選擇職業(yè)意向明確的統(tǒng)計結(jié)果經(jīng)商去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作讀書上高校去大城市打工接著種田假如有機會重作選擇，你將選擇35.214.131.82.78.5——據(jù)周曉虹《傳統(tǒng)與變遷》依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，就材料整體或其中隨意一點擬定一個論題，并予以闡述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達清晰)(12分)【解題思路】本題為開放性試題，解答本題首先應(yīng)依據(jù)材料信息總結(jié)論題，再引用史實圍繞論點綻開闡述。如對“改革雖然有風險，但比吃大鍋飯強”這一觀點持贊同看法的占比遠遠高于持反對看法的占比，說明我國的經(jīng)濟體制改革得到了人民群眾的支持，經(jīng)濟體制改革順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流；闡述可結(jié)合農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和城市擴大企業(yè)自主權(quán)等經(jīng)濟體制改革的相關(guān)內(nèi)容綻開。又或者依據(jù)表格數(shù)據(jù)可以看出，重新選擇職業(yè)意向中選擇“接著種田”的比例較低，說明隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會已經(jīng)漸漸瓦解，農(nóng)業(yè)已經(jīng)不是農(nóng)夫從事職業(yè)的首選；可結(jié)合第三次科技革命中發(fā)展學問經(jīng)濟越來越成為社會共識等學問進行闡述。論題總結(jié)精確，闡述引用史實，表達清晰即可。【規(guī)范答案】示例一：論題：江浙大地，改革潮涌。闡述：1995年，中國改革開放已經(jīng)進入到第十七個年頭。在1992年的中共十四大上，黨中心確定我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟，全國人民深受鼓舞。江蘇昆山、浙江樂清地處東南沿海改革開放的前沿，十幾年來，經(jīng)濟突飛猛進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，人民生活日新月異，現(xiàn)代化步伐不斷加快。對昆山、樂清部分農(nóng)夫的調(diào)查結(jié)果，生動地反映了改革開放對中國農(nóng)夫，尤其是青壯年的思想觀念、價值取向和擇業(yè)觀帶來的巨大影響，敬重學問，立業(yè)創(chuàng)業(yè)成了越來越多有志青年的憧憬和熱情追求。我們堅信，在改革開放和黨的富民強國政策引導下，中國的明天肯定更加美妙。示例二：論題：改革開放后，農(nóng)夫的改革意識和經(jīng)商觀念增加。闡述：從對1995年7—8月江蘇昆山、浙江樂清部分農(nóng)夫的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，有45.4%的農(nóng)夫很贊同改革，說明農(nóng)夫的改革意識深厚，改革觀念已經(jīng)深化農(nóng)夫心中；從重新選擇職業(yè)意向的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，農(nóng)夫選擇經(jīng)商和讀書上高校占有較高的比重，說明農(nóng)夫一方面有了經(jīng)商意識，另一方面則是留意對下一代的培育，變革意識劇烈。3．(2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，完成下列要求。材料近代中國接觸的西洋“除了強大的武力，尚有獨具匠心的政治組織、經(jīng)濟力氣、高度文化，一旦彼此短兵相接，中國的藩籬為之突破，立國基礎(chǔ)為之震撼”。面對這“曠古未有的變局”，中國“應(yīng)付的困難，就從今起先了。但前途放大光明、得大華蜜的希望，亦即寄予在這個大變更上”。——摘編自呂思勉《中國通史》等圍繞材料，結(jié)合中國近代史的詳細史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合)(12分)[解析]材料主要圍繞西方國家的侵略和中國的應(yīng)對這一論題闡述。分析時結(jié)合中國近代史的有關(guān)史實從列強的侵略對中國近代化的影響這個角度回答。第一，審題：圍繞材料，結(jié)合中國近代史的詳細史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合)其次，論題：依據(jù)材料，抓住西方侵略與中國近代社會轉(zhuǎn)型，提煉中心主題。第三，闡述：論題、闡述具有開放性、多樣性，必需結(jié)合中國近代史實。(1)近代列強的侵華具有雙重性。(2)近代列強侵華帶來困難的同時前途也光明。(3)西方文明的沖擊加速了中國近代化進程。(4)西方工業(yè)文明沖擊下的中國近代社會轉(zhuǎn)型。[答案]示例：論題：西方文明的沖擊加速了中國近代化進程。闡述：①19世紀中期以來，西方發(fā)動了一系列的侵華斗爭，給中國帶來了災難，但西方工業(yè)文明的沖擊也給中國帶來了近代化的機遇。②經(jīng)濟上，自然經(jīng)濟起先解體，洋務(wù)運動出現(xiàn)、民族資本主義工業(yè)產(chǎn)生并發(fā)展；政治上，封建君主專制動搖，維新運動主見君主立憲制、辛亥革命推翻帝制，建立民主共和制；文化上，封建思想受到?jīng)_擊，維新思潮、民主共和思潮、新文化運動促進了中華民族的思想啟蒙；生活習俗上，近代中國的衣食住行、婚喪嫁娶發(fā)生變更，出現(xiàn)了簡約文明婚姻等。中國近代化經(jīng)驗了由學習西方的器物到制度再到思想的過程。③中國在西方文明的沖擊下，被迫起先近代化進程，加速了中國由農(nóng)耕社會向近代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)型。1．供應(yīng)觀點型開放試題常常從新聞時事、社會生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，要求以宏觀和開放的視角重新諦視歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象。2．供應(yīng)觀點型開放試題往往供應(yīng)觀點，要求論證，必需論從史出。試題滲透開放探究理念，激勵多角度、創(chuàng)建性地思索和解決問題，要求綜合運用所學學問歸納、論證歷史問題。1．干脆供應(yīng)觀點，要求運用史實對這一觀點進行探討。2．就材料中供應(yīng)的觀點，你是贊同、反對還是另有觀點，請做出推斷并加以論證。3．就材料中的觀點，請選擇你認同的一種(或兩種)，并簡要說明理由。表述成文時要緊緊抓住以下三要素：1．揭示真相。某一歷史事務(wù)或現(xiàn)象的真相是什么？用事實說話，最有勸服力。2．精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不肯定要全面，但語言肯定要精練。3．相識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀相識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀相識。歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必定會受到階級、時代、環(huán)境和個人素養(yǎng)等方面的影響，從而導致與客觀事實有所偏差。[例4](2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料凡讀本書請先具下列諸信念：一、當信任何一國之國民，尤其是自稱學問在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應(yīng)當略有所知。二、所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。四、當信每一國家必待其國民備具上列諸條件者比數(shù)漸多，其國家乃再有向前發(fā)展之希望?！X穆《國史大綱》(1940)評析材料中的觀點(隨意一點或整體)，得出結(jié)論。(要求：結(jié)論不能重復材料中的觀點，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰)(12分)【命題立意】本題是評論性的開放性試題。材料包括多種觀點，如“任何一國之國民……對其本國已往歷史，應(yīng)當略有所知”“對其本國已往歷史略有所知者……對其本國已往歷史之溫情與敬意”等?？扇芜x一種觀點進行分析，但不得重復材料中的觀點，也可綜合材料信息提煉觀點，然后結(jié)合所學學問進行分析論證?！窘忸}思路】解答本題主要是要讀懂材料中的觀點。依據(jù)材料“三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義……古人”可得出錢穆的主要觀點是：我們對待歷史，不能從現(xiàn)有的社會環(huán)境及觀念去評判過去，而應(yīng)當從歷史動身，把當時的時代背景考慮進去，進而去辯證地看待過往的歷史?！疽?guī)范答案】示例：評析：1940年，抗日斗爭進入了異樣艱難的時期，受外來文化的影響，面對日軍的兇殘屠殺和侵略，一些學問分子對抗日前途悲觀悲觀，散布歷史虛無主義、亡國論和外來文化至上思想，否定中華傳統(tǒng)文化，造成了極為惡劣的影響。在這種狀況下，錢穆先生以一個愛國學者劇烈的責任感和使命感，編寫了《國史大綱》，呼吁學問分子理性看待歷史、敬重國史、擔當起繼承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大任，樹立起對民族文化的認同感和自信念，有力地抨