初中信息技術(shù)新課標考試試題

初中信息技術(shù)新課標考試試題初中信息技術(shù)新課標考試試題//初中信息技術(shù)新課標考試試題信息技術(shù)課標考試學校姓名一填空：（25分）1、

信息素養(yǎng)

是信息時代公民必備的素養(yǎng)。2、

多媒體技術(shù)的應用

，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。3、義務教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括基礎性內(nèi)容和擴展性內(nèi)容。4、教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。5、認識PowerPoint、Flash并知道制作相應的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡單應用教學內(nèi)容方面的體現(xiàn)；6、義務教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、發(fā)展信息技術(shù)操作能力為主要目標。7、在初中階段信息技術(shù)教學過程要堅持實踐性、開放性和探究性的課程特征。8、評價

是信息技術(shù)教學的有機組成部分，對信息技術(shù)的學習具有較強的導向作用。9、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。10、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設要以和網(wǎng)絡課程為主。11、義務教育階段的信息技術(shù)課程，應給學生提供更多的實踐和探索空間。12、中小學信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的指定學習領域。13、建立成長記錄是學生開展多樣性評價的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。14、義務教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、發(fā)展學生的信息技術(shù)能力為主要目標。15、在建設、管理和使用信息技術(shù)設施和設備時，要堅持面向教學的原則，為教學提供有效服務。16、新課標信息技術(shù)教學，首先要堅持“以人為本，面向全體學生，為了每一位學生的發(fā)展”的育人理念。17、評價具有促進發(fā)展的功能，評價的內(nèi)容應以課程綱要為核心，并應結(jié)合各地實際教學情況。18．《信息技術(shù)課程標準》中使用了“描述、解釋、分析”等表述知識性目標的不同程度19、中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學習領域。20、義務教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。21、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中學習。22、義務教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎性內(nèi)容和擴展性內(nèi)容23、新課標的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。24、信息技術(shù)課通?？梢圆捎眉埞P測試、上機測試、作品制作、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋、質(zhì)性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元。25、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了。二、單項選擇題（20分）1、國家教委頒發(fā)《中小學計算機課程指導綱要（試行）》是在哪一年（B）A、1990年B、1994年C、2000年2、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng)B、過程與方法C、解決問題3、初中信息技術(shù)教學要求包括計算機應用基礎、網(wǎng)絡應用初步、圖文排版應用、（A）等。A、數(shù)據(jù)處理B、用計算機作文Ｃ、用計算機畫畫4、義務教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、（C）、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。A、加工B、傳輸C處理D破譯5、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生信息技術(shù)學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學6、學生是信息技術(shù)學習的主人，教師是信息技術(shù)學習的（C）。A組織者、合作者B組織者、引導者C組織者、引導者、合作者7、義務教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學生的（C）A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、學生信息素養(yǎng)8、義務教育階段信息技術(shù)應以（A）為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內(nèi)容。A、興趣B、熱情C、愛好D、意識9、建立成長記錄是學生開展（C）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。A.自我評價B.相互評價C.多樣評價10、義務教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學生（A）、發(fā)展學生的信息技術(shù)能力為主要目標。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息處理D、教育技術(shù)11、在建設、管理和使用信息技術(shù)設施和設備時，要堅持（B）的原則，為教學提供有效服務。A、創(chuàng)新B、面向教學C、面向?qū)W生D、安全12、新課標信息技術(shù)教學，首先要堅持“（D），面向全體學生，為了每一位學生的發(fā)展”的育人理念。A、教師主導B、任務驅(qū)動C、鉆研教材D、以人為本13、我國“中小學信息技術(shù)課程指導綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應用初步要求學生（）。A．了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應用C.了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應用14.評價具有促進發(fā)展的功能，評價的內(nèi)容應以（）為核心，并應結(jié)合各地實際教學情況。A教師B學生C課程綱要D課本15．《信息技術(shù)課程標準》中使用了“描述、解釋、分析”等表述（）的不同程度A、知識性目標B、技能性目標C情感性目標16、義務教育階段信息技術(shù)教育目標是（）①培養(yǎng)——發(fā)展學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣；②養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣；③形成——提高信息處理能力；④培養(yǎng)——強化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。A．①②；B．③④；C．①④；D．①②③④。17、課標要求信息技術(shù)課要鼓勵以跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以下做法不正確的是（）A．信息技術(shù)教師要求學生上歷史課前練習通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史知識；B．學校學習主要是文化課的學習，信息技術(shù)可以作為放松、調(diào)整學習緊張情緒的課程來進行，這樣可以做到有張有弛；C．信息技術(shù)教師鼓勵能力強的學生通過編制程序來解決一些數(shù)學問題；D．學校舉辦學生電子小報和個人學習網(wǎng)站的競賽評比活動。18、課標要求教師應引導學生探究和初步了解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理，下列不符合該要求的做法是（）A．指導和監(jiān)督學生在斷開電源的情況下對計算機機箱進行解剖分析；B．打開顯示器后蓋，讓學生進一步探究顯示器的結(jié)構(gòu)；C．指導學生對一些運行較慢的計算機從硬件配置上進行原因分析，并動手進行升級嘗試，比較前后效果；D．引導學生學習格式化、恢復格式化、建立目錄、搜索、設置安全和共享的一些資源管理命令。19、中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（）為特征的指定學習領域。A、創(chuàng)造性B、拓展性、C、基礎性D、實踐性20、義務教育階段信息技術(shù)鼓勵（）的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。A、單學科、B、跨學科C、多學科D、雙學科三判斷（10分）1、初中信息技術(shù)課是選修課。（）2、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習是初中信息技術(shù)學習的內(nèi)容。（）3、義務教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（）4、信息技術(shù)教育要讓學生在“玩中學”、“做中學”。（）5、信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力。（）6、信息技術(shù)作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。（）7、評價的方法多種多樣，其中上機測試是測試學生綜合運用所學知識技能的有效方法。（）8、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設計與機器人初步”。（）9、信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)（）10、新課標中，初中階段要求學生建立對信息技術(shù)的簡單了解，逐步學會使用信息技術(shù)支持日常學習和解決簡單問題。（）四、簡答題（每題5分，共25分）1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務是什么？2、如何在課堂教學中，關(guān)注到學生基礎水平和認知差異？3、義務教育階段信息技術(shù)課程鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”，“四地”包括哪些方面？4、初中階段信息技術(shù)教學內(nèi)容主要包括哪些主題？5、義務教育階段信息技術(shù)教育的目標是什么？答：總體而言，義務教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為培養(yǎng)—發(fā)展學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。五、案例分析（每題10分，共20分）信息技術(shù)是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學科雙贏的一種教學模式。當信息技術(shù)作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度，信息技術(shù)教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關(guān)的內(nèi)容，設置幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務，擴充自己的資源庫。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務。1、結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學科學習主題作為信息技術(shù)任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術(shù)技能應用到其他學科、領域?qū)W習中。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。有人對某些課程作過比較:我們學的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓練人的邏輯思維能力的，我們把它當作知識課來學習；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當成政治課學。而信息技術(shù)我們是當作訓練操作技能課來學的，而實際上，它更有方法的、思想的價值。2、結(jié)合以上論述，簡析信息技術(shù)課中的網(wǎng)絡安全與道德教育。理解信息技術(shù)社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習慣。1．結(jié)合學習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結(jié)合自身應用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。1.根據(jù)學習或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網(wǎng)絡工具和資源。2.能根據(jù)學習主題或?qū)嵺`任務，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡信息獲取與其他信息獲取的異同點。3.能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡交