第五單元戲劇大單元整體教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第五單元戲劇大單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第五單元戲劇大單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元“戲劇大單元整體教學(xué)”，涵蓋統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第17至20課，包括《茶館》、《雷雨》、《天下第一樓》和《羅密歐與朱麗葉》四部戲劇作品。教學(xué)內(nèi)容涉及戲劇的基本知識(shí)、戲劇結(jié)構(gòu)、人物形象分析以及戲劇語(yǔ)言的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文學(xué)理論知識(shí)，包括小說(shuō)、散文和詩(shī)歌等，而戲劇作為一種文學(xué)樣式，與這些文學(xué)體裁有著緊密的聯(lián)系。本單元的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握戲劇的特點(diǎn)，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過(guò)分析戲劇中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更好地理解戲劇的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析戲劇文本，學(xué)生能夠理解戲劇語(yǔ)言的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)運(yùn)用戲劇語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)騽∽髌愤M(jìn)行深入解讀，分析人物性格、情節(jié)發(fā)展及其社會(huì)文化背景。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的戲劇作品，學(xué)生能夠了解戲劇藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作潛能，嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的戲劇劇本。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等多種文學(xué)體裁，對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法和文學(xué)常識(shí)有了一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的戲劇知識(shí)，如戲劇的基本結(jié)構(gòu)、角色分工等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)戲劇這種生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們?cè)诜治鑫谋?、理解人物性格方面具備一定能力，喜歡通過(guò)討論和角色扮演來(lái)深入理解戲劇內(nèi)容。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在戲劇學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)戲劇語(yǔ)言的陌生，難以準(zhǔn)確把握戲劇中的潛臺(tái)詞和象征意義；二是分析戲劇結(jié)構(gòu)時(shí)可能感到復(fù)雜，難以理清劇情發(fā)展的脈絡(luò)；三是對(duì)經(jīng)典戲劇中的文化背景和時(shí)代特色缺乏了解，影響對(duì)作品深層次的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)戲劇作品的視頻片段、劇照，以及人物關(guān)系圖表，幫助學(xué)生直觀理解戲劇內(nèi)容和人物關(guān)系。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一段經(jīng)典的戲劇表演視頻作為開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣和好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要詢(xún)問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的文學(xué)體裁，以及他們對(duì)戲劇的初步認(rèn)識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹戲劇的基本概念，包括戲劇的定義、特點(diǎn)、種類(lèi)等。

舉例說(shuō)明：以《茶館》為例，講解戲劇的結(jié)構(gòu)和人物塑造，分析其社會(huì)背景和深層含義。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論《雷雨》中的主要人物關(guān)系和情感沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇的內(nèi)在邏輯。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的戲劇片段，要求有明確的角色、情節(jié)和對(duì)話。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫(xiě)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生完善作品。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戲劇的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)。

學(xué)生分享自己在編寫(xiě)戲劇片段時(shí)的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后閱讀《天下第一樓》和《羅密歐與朱麗葉》，分析戲劇中的主要人物形象和情節(jié)發(fā)展，并撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的閱讀感受。

6.課堂延伸（課后）

鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加學(xué)校的戲劇社團(tuán)，親身體驗(yàn)戲劇表演，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：《曹禺戲劇集》、《老舍戲劇集》等經(jīng)典戲劇作品集，以及《中國(guó)戲劇史》、《西方戲劇史》等戲劇歷史書(shū)籍，幫助學(xué)生更全面地了解戲劇的發(fā)展歷程和不同風(fēng)格。

2.拓展視頻：收錄國(guó)內(nèi)外經(jīng)典戲劇片段的視頻資料，如《茶館》、《雷雨》的舞臺(tái)劇版本，以及《羅密歐與朱麗葉》的不同電影改編版本。

3.拓展活動(dòng)：參觀劇院觀看現(xiàn)場(chǎng)戲劇表演，參加戲劇工作坊，了解戲劇制作幕后，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光音響等。

二、拓展建議

1.閱讀經(jīng)典戲劇作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曹禺、老舍等戲劇大師的其他作品，如《日出》、《原野》等，以加深對(duì)戲劇語(yǔ)言和人物塑造的理解。

-學(xué)生可以嘗試比較不同戲劇家的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色，分析其作品在戲劇史上的地位和影響。

2.觀看戲劇表演視頻：

-讓學(xué)生觀看不同版本的《茶館》、《雷雨》等戲劇視頻，觀察不同演員對(duì)角色的詮釋和導(dǎo)演對(duì)作品的解讀。

-學(xué)生可以分析不同表演風(fēng)格的差異，探討如何通過(guò)表演傳達(dá)戲劇的內(nèi)在情感和主題。

3.參與戲劇活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀劇院，觀看現(xiàn)場(chǎng)戲劇表演，感受戲劇藝術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加戲劇工作坊，學(xué)習(xí)戲劇制作的基本技巧，如劇本創(chuàng)作、角色塑造、舞臺(tái)布置等。

4.開(kāi)展戲劇研究：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的戲劇主題或戲劇家，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。

-學(xué)生可以組織小型研討會(huì)，分享研究成果，互相學(xué)習(xí)交流。

5.創(chuàng)作戲劇作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)戲劇作品，可以是短劇或片段，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)戲劇的理解。

-學(xué)生可以將自己的作品進(jìn)行排練和表演，體驗(yàn)戲劇創(chuàng)作的全過(guò)程。課后作業(yè)1.分析《茶館》中王利發(fā)的角色形象，探討其性格特點(diǎn)與社會(huì)背景的關(guān)系。

答案：王利發(fā)是《茶館》中的主要人物之一，他是一位精明能干的茶館老板。在動(dòng)蕩的社會(huì)背景下，他努力維持茶館的運(yùn)營(yíng)，但最終還是無(wú)法抵擋時(shí)代的潮流。他的角色形象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和小人物的無(wú)奈。

2.比較《雷雨》中周萍與周沖的性格差異，并分析這種差異對(duì)劇情發(fā)展的影響。

答案：周萍是一個(gè)理性、沉穩(wěn)的女性，而周沖則顯得沖動(dòng)、理想化。周萍的穩(wěn)重幫助她在家庭危機(jī)中保持了一定的理智，而周沖的沖動(dòng)則導(dǎo)致了他在劇情中的悲劇命運(yùn)。兩人性格的差異加劇了劇情的沖突和緊張感。

3.以《天下第一樓》為例，分析戲劇中的高潮部分，并討論其如何推動(dòng)劇情的發(fā)展。

答案：《天下第一樓》的高潮部分是李老板與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最終對(duì)決。這一部分通過(guò)緊張的劇情和激烈的語(yǔ)言交鋒，展現(xiàn)了李老板的智慧和決心，同時(shí)也推動(dòng)了劇情向結(jié)局方向發(fā)展。

4.闡述《羅密歐與朱麗葉》中愛(ài)情主題的表現(xiàn)手法，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：《羅密歐與朱麗葉》通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事，展現(xiàn)了愛(ài)情的美好與悲劇。它使用了象征、對(duì)比等手法來(lái)強(qiáng)化主題。現(xiàn)代社會(huì)中，這部戲劇提醒人們珍視愛(ài)情，同時(shí)也反映了家族沖突和個(gè)人選擇的普遍性。

5.編寫(xiě)一個(gè)以《茶館》中的某個(gè)人物為中心的短劇，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和故事線索。

答案：短劇《王利發(fā)的堅(jiān)持》

人物：王利發(fā)

場(chǎng)景：茶館內(nèi)，王利發(fā)正在處理茶館的日常事務(wù)。

王利發(fā)（自言自語(yǔ)）：這茶館開(kāi)了幾十年，風(fēng)風(fēng)雨雨都經(jīng)歷了，可不能就這么輕易倒了。

（茶館外傳來(lái)喧鬧聲）

王利發(fā)（走向門(mén)口）：又是什么事情？我得去看看。

（王利發(fā)處理完外面的糾紛，回到茶館）

王利發(fā)（對(duì)伙計(jì)說(shuō)）：不管外面怎么變，我們這里得有個(gè)樣子。這茶館，是我們生活的根。

（伙計(jì)點(diǎn)頭，王利發(fā)繼續(xù)忙碌著，展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的性格和對(duì)生活的執(zhí)著）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞戲劇大單元整體教學(xué)展開(kāi)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和欣賞戲劇藝術(shù)。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我認(rèn)為互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是較為成功的。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更深入地理解戲劇中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，這讓我感到非常欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于戲劇語(yǔ)言的理解還不夠深入，未來(lái)我需要在這方面多花一些功夫。

在策略上，我嘗試通過(guò)多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，如播放經(jīng)典戲劇視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受戲劇的魅力。這一方法收到了較好的效果，學(xué)生們對(duì)視頻中的表演產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也注意到一些學(xué)生在觀看視頻時(shí)容易分心，未來(lái)我需要更加注意引導(dǎo)他們集中注意力。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到課堂紀(jì)律把控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但也有個(gè)別學(xué)生時(shí)常走神或私下交談，影響了課堂的整體氛圍。我計(jì)劃在下一節(jié)課前與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，重申課堂紀(jì)律的重要性。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)層面有了一定的提升，他們能夠理解戲劇的基本概念，分析戲劇人物形象和情節(jié)。在技能層面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)戲劇的興趣明顯提高，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編寫(xiě)戲劇片段時(shí)，對(duì)戲劇語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠熟練，這可能與他們對(duì)戲劇的閱讀和實(shí)踐不足有關(guān)。為此，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多的戲劇閱讀材料，并鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的戲劇活動(dòng)，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)戲劇語(yǔ)言的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用戲劇語(yǔ)言。

2.增加學(xué)生的戲劇閱讀量，推薦一些經(jīng)典的戲劇作品，讓學(xué)生在課后自主閱讀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇創(chuàng)作和表演，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升他們的戲劇素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，參與討論和互動(dòng)。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，生動(dòng)地演繹了戲劇中的角色，展現(xiàn)出了對(duì)戲劇的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。但也有部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞戲劇主題進(jìn)行深入探討，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。例如，在分析《雷雨》中周萍和周沖的性格差異時(shí)，學(xué)生們從家庭背景、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)角度進(jìn)行了剖析，展示了對(duì)戲劇人物深刻的理解。不過(guò)，部分小組的展示內(nèi)容較為表面，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行深度挖掘。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等方面的問(wèn)題。但在分析戲劇深層主題和創(chuàng)作背景時(shí)，部分學(xué)生的回答顯得不夠深入，顯示出對(duì)戲劇文化內(nèi)涵的理解還需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。在編寫(xiě)戲劇短劇的作業(yè)中，學(xué)生們嘗試運(yùn)用了戲劇語(yǔ)言和技巧，創(chuàng)作出了具有個(gè)人特色的作品。但部分學(xué)生在作業(yè)中仍然存在對(duì)戲劇元素運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，需要個(gè)別指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與討論和互動(dòng)的學(xué)生，我給予了肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)戲劇的熱情和探索精神。

-對(duì)于在討論中較為被動(dòng)的學(xué)生，我提出了具體的建議，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮握n堂中更加積極地參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于小組討論成果展示，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)戲劇深度分析的重要性，并建議學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備展示時(shí)，更多地關(guān)注戲劇的內(nèi)在邏輯和文化背景。

-在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中，我指出了學(xué)生們?cè)诶斫鈶騽∩顚又黝}和創(chuàng)作背景方面的不足，并提供了額外的閱讀材料和指導(dǎo)，以幫助他們加深理解。

-總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中取得了顯著的進(jìn)步，但我仍期待他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地理解戲劇藝術(shù)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①戲劇基礎(chǔ)知識(shí)

-定義：戲劇是一種以表演為中