3-2《哦香雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3-2《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《哦，香雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《哦，香雪》中的語言表達(dá)，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》，讓學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中的美好情感和道德觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的自然美和人性美，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本主題的把握：《哦，香雪》中關(guān)于人性美、自然美的描繪，以及對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的探討，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。例如，引導(dǎo)學(xué)生深入理解香雪對(duì)自然美景的贊美，以及她與城市生活的對(duì)比，從而領(lǐng)會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)生活方式的懷念和對(duì)美好生活的向往。

-文學(xué)技巧的鑒賞：作品中使用的象征、比喻等修辭手法，以及細(xì)膩的心理描寫，是教學(xué)重點(diǎn)。比如，香雪對(duì)雪的描寫不僅是對(duì)自然景觀的描繪，也象征著她內(nèi)心的純凈和對(duì)美好生活的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深層主題的挖掘：理解作品中的深層主題，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、人性的光輝等，對(duì)學(xué)生來說可能較為困難。例如，引導(dǎo)學(xué)生理解香雪與城市生活的對(duì)比，不僅是生活方式的差異，更是兩種價(jià)值觀的碰撞。

-修辭手法的識(shí)別與理解：學(xué)生可能難以識(shí)別和深入理解作品中的象征、比喻等修辭手法。比如，香雪對(duì)雪的描寫中，雪不僅是自然現(xiàn)象，也是她內(nèi)心世界的映射，這種象征意義學(xué)生可能不易把握。

-文本情感的內(nèi)化：將文本中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感受，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如，香雪對(duì)自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往，需要學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)去理解和感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《哦，香雪》的電子文本，以及與課文相關(guān)的背景資料，如作者簡介、文學(xué)評(píng)論文章等。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如雪景、鄉(xiāng)村生活場景）、視頻（如課文朗讀視頻、相關(guān)紀(jì)錄片片段）等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段雪景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。

-提問：“你們對(duì)雪有什么樣的印象？有沒有人想過雪會(huì)象征什么？”

-學(xué)生分享自己的感受和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《哦，香雪》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹作者鐵凝及創(chuàng)作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、情感的表達(dá)。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞句，如“香雪、融化、溫暖”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

-教師提出問題：“課文中的香雪與城市生活有何對(duì)比？這反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)片段，分析其表達(dá)的情感和主題。

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法創(chuàng)作一段文字，描述自己心中的“香雪”。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為香雪象征了什么？在生活中你們有沒有類似的體驗(yàn)？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓展思維。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的深層主題和核心素養(yǎng)。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀課文，感受文學(xué)的魅力。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀后感。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《哦，香雪》是中國當(dāng)代著名作家鐵凝的短篇小說，教學(xué)中可以拓展介紹鐵凝的其他作品，如《沒有語言的生活》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論：搜集一些關(guān)于《哦，香雪》的文學(xué)評(píng)論文章，如評(píng)論家的解讀、學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這部作品的研究和評(píng)價(jià)。

-文化背景資料：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雪的寓意和象征，如雪在詩詞中的意象、雪節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解作品中的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：搜集一些現(xiàn)代社會(huì)中類似于香雪所面臨的傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的案例，如鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)差距等，讓學(xué)生將作品內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鐵凝的其他作品，以及與《哦，香雪》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如陳忠實(shí)的《白鹿原》、莫言的《紅高粱》等，以拓寬文學(xué)視野。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《哦，香雪》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說，可以是續(xù)寫故事，也可以是改編故事，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作品中的主題思想，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、人性的光輝等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看改編自鐵凝作品的影視作品，如《哦，香雪》的同名電影或電視劇，通過不同的藝術(shù)形式感受作品魅力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或調(diào)研活動(dòng)，了解現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合與沖突，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，如深入研究鐵凝的創(chuàng)作生涯、作品主題、文學(xué)風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀《哦，香雪》過程中的感悟、疑問和心得，以此促進(jìn)學(xué)生的深入閱讀和思考。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《哦，香雪》的主題思想和文學(xué)技巧。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的積極參與和思考。

-強(qiáng)調(diào)課文中的核心素養(yǎng)目標(biāo)，如審美鑒賞、文化理解等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。

-提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-書面檢測(cè)：教師發(fā)放一份包含以下內(nèi)容的測(cè)試卷：

-簡答題：描述《哦，香雪》中的一個(gè)你認(rèn)為最具象征意義的場景或物品，并解釋其象征意義。（5分鐘）

-分析題：分析文中香雪對(duì)自然景物的描寫如何反映她內(nèi)心的情感和作品的主題。（10分鐘）

-創(chuàng)作題：以“我心中的香雪”為題，寫一段描述性的文字，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。（15分鐘）

-口頭檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（5分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論，每組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（10分鐘）

-問題1：《哦，香雪》中的香雪與城市生活的對(duì)比反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

-問題2：課文中的哪些修辭手法最打動(dòng)你？為什么？

-教師根據(jù)學(xué)生的書面和口頭表現(xiàn)，給予點(diǎn)評(píng)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-教師收集測(cè)試卷，批改后及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)的情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)的反饋，進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及作者：《哦，香雪》——鐵凝

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-香雪的象征意義

-修辭手法：比喻、擬人等

-主題思想：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、人性的光輝

③重點(diǎn)詞句：

-“香雪，你是我的靈魂，你是我的夢(mèng)想?！保ㄏ笳飨阊┑募儩嵟c美好）

-“雪花飄落，像一片片白色的羽毛，輕輕地覆蓋著大地?！保ū扔魇址ǎ枥L雪的美）

-“她的心像那片雪花一樣，純潔無瑕?！保〝M人手法，表現(xiàn)香雪的內(nèi)心世界）重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：分析《哦，香雪》中香雪對(duì)雪的描寫，探討其象征意義。

答案：香雪對(duì)雪的描寫充滿了詩意，如“雪花飄落，像一片片白色的羽毛，輕輕地覆蓋著大地。”這里的雪不僅是對(duì)自然景觀的描繪，也象征著香雪內(nèi)心的純潔和對(duì)美好生活的向往。雪的潔白無瑕與香雪的性格相呼應(yīng)，展現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)生活方式的懷念和對(duì)現(xiàn)代生活沖擊下的堅(jiān)守。

題型二：情感理解題

題目：從文中找出表現(xiàn)香雪內(nèi)心情感變化的語句，并簡要分析其情感變化。

答案：文中香雪在看到雪景時(shí)，內(nèi)心充滿了喜悅和向往，如“她的心像那片雪花一樣，純潔無瑕。”而在面對(duì)城市生活的誘惑時(shí)，香雪表現(xiàn)出了矛盾和掙扎，如“她不知道該選擇哪條路，是留在鄉(xiāng)村，還是走向城市?！边@反映了香雪在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的糾結(jié)。

題型三：修辭手法題

題目：舉例說明《哦，香雪》中使用的修辭手法，并分析其作用。

答案：文中使用了比喻和擬人等修辭手法。比如，“香雪，你是我的靈魂，你是我的夢(mèng)想?！蓖ㄟ^比喻，將香雪與靈魂、夢(mèng)想聯(lián)系起來，增強(qiáng)了表達(dá)的情感力度。又如，“雪花飄落，像一片片白色的羽毛”，通過擬人手法，賦予雪花以生命，使描寫更加生動(dòng)形象。

題型四：主題探討題

題目：探討《哦，香雪》中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突主題。

答案：文中香雪與城市生活的對(duì)比，反映了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。香雪代表的是鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)生活方式，而城市生活則代表著現(xiàn)代文明的沖擊。作者通過香雪的內(nèi)心掙扎和選擇，展現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾和互動(dòng)。

題型五：創(chuàng)作延伸題

題目：以“香雪的夢(mèng)境”為題，創(chuàng)作一段描述性的文字，要求運(yùn)用課文中的修辭手法。

答案：香雪的夢(mèng)境中，雪花不再是冰冷的結(jié)晶，而是溫柔的詩行，輕輕地在夜空中舞動(dòng)。每一片雪花都承載著她的希望和夢(mèng)想，如同星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，照亮了她前行的道路。在這夢(mèng)境里，香雪仿佛聽見了雪花落地的聲音，那是她心靈的呼吸，告訴她，無論選擇哪條路，都要堅(jiān)守內(nèi)心的純真和美好。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于《哦，香雪》這篇課文的理解和感悟有了一定的提升，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過播放雪景視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)做法收到了一定的效果，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不能完全理解其與課文的關(guān)聯(lián)。下次我可以嘗試在播放視頻前，先提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，這樣可能更能激發(fā)他們的思考和興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文中的修辭手法時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)，而沒有足夠地結(jié)合課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行講解。未來我會(huì)更多地結(jié)合具體的文本內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受修辭手法的魅力，這樣他們可能會(huì)更容易理解和接受。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，但討論的效果并不如預(yù)期。我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，而且在匯報(bào)討論成果時(shí)，有些學(xué)生顯得不夠自信。下次我會(huì)提前制定更明確的討論指南，確保學(xué)生討論的內(nèi)容緊扣課文主題，并且在討論結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供更多的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景