Starter Unit 2 Keep Tidy課時教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy課時教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《人教版七年級英語上冊》StarterUnit2KeepTidy，主要圍繞整理物品和房間的話題展開，包括學習與整理相關的詞匯和表達方式，如tidyup、clean、throwaway等，以及簡單的指令性句子，如“Pleasecleanyourdesk.”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段所學的簡單英語詞匯和句子結(jié)構有所關聯(lián)，如顏色、物品名稱等。此外，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用已掌握的英語知識進行實際場景的交流，提高生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并模仿課堂指令，正確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習，學生能理解保持環(huán)境整潔的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣。

3.思維品質(zhì)：學生在真實語境中運用所學知識，發(fā)展解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、合作等方式，積極參與課堂活動，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如tidyup,clean,throwaway,desk,chair,floor等，這些詞匯是本節(jié)課的基礎，學生需要熟練掌握并能在實際場景中使用。

-基本句型應用：例如“Pleasetidyupyourdesk.”，“Don'tthrowawayyourrubbish.”等指令性句型，這些句型是學生進行交流的關鍵，需要通過反復練習來加強記憶。

2.教學難點

-語言運用：學生在實際操作中可能難以將所學的詞匯和句型靈活運用，例如在模擬整理房間的活動中，可能無法準確使用指令性句型。

-文化差異理解：對于“keeptidy”的概念，不同文化背景的學生可能會有不同的理解，如何讓學生理解并接受西方文化中對于整潔的定義和重要性是一個挑戰(zhàn)。

-語法結(jié)構：本節(jié)課可能會涉及到一些簡單的時態(tài)和語態(tài)，如一般現(xiàn)在時和祈使句的結(jié)構，學生可能對這些語法點感到困惑，難以正確構造句子。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定具體的場景（如教室整理），讓學生在實踐中學習并運用本節(jié)課的詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，學生分組模擬整理房間的情景，互相發(fā)出指令并執(zhí)行，增強互動性和實踐性。

3.使用多媒體輔助教學，如播放英文整理房間的視頻，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地理解課程內(nèi)容。

4.利用游戲化學習，如整理物品的快速記憶游戲，提高學生的學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一個雜亂無章的教室圖片，引導學生用英語描述場景，如：“What'swrongwiththisclassroom?”

-學生嘗試用已學詞匯描述圖片，教師引導學生思考如何使教室變得整潔。

-教師板書課題“KeepTidy”，導入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示教材中的核心詞匯，如tidyup,clean,throwaway等，并用中文解釋詞義，讓學生跟讀并模仿。

-教師演示如何使用指令性句型，如“Pleasecleanyourdesk.”，“Don'tthrowawayyourrubbish.”，并讓學生模仿練習。

-教師通過例句展示詞匯和句型的實際應用，如：“Whenyoufinisheating,pleasetidyupthetable.”，讓學生理解句型在真實場景中的應用。

3.實踐活動（15分鐘）

-教師將學生分成小組，每組發(fā)一套凌亂的物品（如書籍、文具等），要求學生用英語發(fā)出指令，合作整理物品。

-學生輪流扮演發(fā)出指令者和執(zhí)行者，通過實踐活動鞏固所學詞匯和句型。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論話題：“Howtokeepyourclassroomtidy?”，要求學生分組討論并給出建議。

-學生小組討論以下三個方面：

-保持教室整潔的方法和步驟。

-教室整潔的重要性。

-如何鼓勵同學們一起保持教室整潔。

-每組選一名代表匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，確保學生掌握重點內(nèi)容。

-教師提出問題：“Whyisitimportanttokeeptidy?”，讓學生思考并回答。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)保持整潔的習慣對個人和集體的重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如tidyup,clean,throwaway,desk,chair,floor等，并在實際場景中正確運用。

2.句型應用：學生能夠理解并使用本節(jié)課學習的指令性句型，如“Pleasecleanyourdesk.”，“Don'tthrowawayyourrubbish.”等，能夠用英語發(fā)出指令并執(zhí)行。

3.交流能力：通過角色扮演和小組討論等實踐活動，學生的英語口語交流能力得到提升，能夠更加自信地在同伴面前使用英語。

4.理解文化差異：學生對“keeptidy”的概念有了更深入的理解，能夠認識到不同文化對整潔的定義和重要性，增強了跨文化交際意識。

5.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂實踐中培養(yǎng)了良好的學習習慣，如積極參與、合作學習、傾聽他人意見等。

6.問題解決能力：學生通過實踐活動，學會了如何在實際場景中運用所學知識解決問題，如如何組織語言指令他人整理物品。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和探究，能夠在課后繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容，提高學習效率。

8.思維發(fā)展：通過討論和總結(jié)，學生的思維品質(zhì)得到提升，能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

9.價值觀培養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，認識到保持環(huán)境整潔對個人和集體的重要性，逐漸形成良好的生活習慣和社會責任感。

10.教學目標達成：學生能夠在課堂結(jié)束時，達到本節(jié)課設定的核心素養(yǎng)目標，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的提升。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)（5分鐘）：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括核心詞匯、句型和實踐活動。

-學生分享在學習過程中遇到的困難和收獲，教師給予肯定和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)保持整潔的重要性和如何在日常生活中實踐。

-教師提醒學生課后復習所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

當堂檢測（10分鐘）：

1.詞匯檢測：

-教師出示一些與本節(jié)課相關的物品圖片，學生需要快速說出對應的英文單詞。

-教師讀出英文單詞，學生需要拼寫出來，并造一個句子。

2.句型應用檢測：

-教師給出一個場景，如“Yourdeskisverymessy.”，學生需要用本節(jié)課學到的句型給出指令，如“Pleasetidyupyourdesk.”。

-學生兩兩配對，一個學生發(fā)出指令，另一個學生執(zhí)行，然后交換角色。

3.角色扮演檢測：

-教師將學生分成小組，每組選擇一個場景（如教室、臥室等），用英語討論如何保持該場景整潔。

-每組選一名代表向全班展示他們的討論成果，其他學生提供反饋。

4.文化意識檢測：

-教師提出問題：“Inyouropinion,whyisitimportanttokeeptidyindifferentcultures?”，學生需要用英語回答。

-學生通過簡短演講或小組討論的方式，分享他們對不同文化中整潔觀念的理解。

5.總結(jié)性檢測：

-教師出示一個雜亂無章的教室圖片，學生需要用英語描述圖片并提出至少三個整理教室的建議。

-學生獨立完成一個小測驗，內(nèi)容包括本節(jié)課的所有核心知識點。

檢測結(jié)束后，教師收集學生的答案，進行批改和評估，以便了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學計劃。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將真實場景引入課堂，通過模擬教室整理的活動，讓學生在實際操作中學習英語，這樣的教學方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還采用了多媒體教學手段，播放整理房間的視頻，這不僅吸引了學生的注意力，也幫助他們更直觀地理解了課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于指令性句型的運用還不夠熟練，可能是因為練習次數(shù)不夠，或者是教學過程中缺乏足夠的互動。

3.在教學評價方面，我意識到課堂檢測的形式較為單一，可能無法全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加注重討論主題的設定，確保它們既有趣又貼近學生的生活。同時，我會明確小組分工，確保每個學生都有機會參與到討論中。

2.我將增加更多的互動練習，如角色扮演游戲，讓學生在模擬真實場景中反復練習指令性句型。同時，我會鼓勵學生主動提出問題，增強課堂的互動性。

3.對于教學評價，我計劃設計更多樣化的檢測形式，如小組展示、個人演講等，這樣可以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會收集學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。板書設計①詞匯部分

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