十二章四節(jié)電腦寫作新教學(xué)模式

第四節(jié)電腦寫作的新教學(xué)模式

第十二章信息時代的電腦寫作教學(xué)一、新寫作教學(xué)需要哪些條件？1.掌握計算機技能；2.收集、處理、整合信息的能力。3.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究的能力；系統(tǒng)操作軟件運行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用硬件處理啟動關(guān)閉操作系統(tǒng)；中英文常用輸入法；文本基本的編輯方法；資源管理器的使用/文件和文件夾的管理；常見的文件類型/打開方式；應(yīng)用程序的打開；運行窗口的（最大化/最小化/關(guān)閉）。軟件的獲得/安裝/卸載；圖形的插入、版式設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計；會簡單的圖片、音視頻處理；懂得在網(wǎng)絡(luò)文本中使用超級鏈接；掌握因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載；掌握電子郵件、BBS、博客的使用方法。鼠標(biāo)的使用（左鍵/右鍵/移動/拖放/雙擊/單擊等操作）；會安裝和使用多媒體光盤和CAI課件；會安裝和使用U盤、攝像頭等計算機組件；會處理計算機常見硬件問題。二、寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題1.聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲。由于網(wǎng)絡(luò)缺乏管制，青少年在聊天時不負(fù)責(zé)、不文明或隨意發(fā)泄會引發(fā)他們頹廢、消極、叛逆、惡作劇等病態(tài)心理，同時也很有可能沉湎其中，浪費大量的金錢與時間，嚴(yán)重影響到青少年正常的生活學(xué)習(xí)和身心健康。2.黃毒。低俗、不健康的網(wǎng)站過早地進入青少年的視野，使得身心發(fā)育還不完全，缺乏自制力和判斷力的他們受到這些不良的信息毒害、污染。3.網(wǎng)絡(luò)價觀念模糊。網(wǎng)絡(luò)的一些不健康的價值觀，往往會影響到正在成長中的青少年的人生觀、價值觀，從而給他們帶來極大的負(fù)面影響。4.人格沖突突出。正在發(fā)育中的青少年，總是渴望刺激、新鮮，而他們的好奇和叛逆的心理特征，也往往由于網(wǎng)絡(luò)自由的環(huán)境而表現(xiàn)得極為活躍，如此，會使得他們產(chǎn)生虛實不同的雙重人格，更有甚者，會使他們產(chǎn)生變態(tài)、畸形的人格。5.網(wǎng)絡(luò)欺詐嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)詐騙的頻繁，使得缺乏判斷力的青少年極易上當(dāng)受害。1、確立寫作目標(biāo)或?qū)懽髦黝}；2、以博客為工具進行寫作；3、在課堂內(nèi)完成的；4、在課堂外完成的；5、教師簡要點評價寫作效果，與同學(xué)共同歸納寫作得失。三、電腦寫作教學(xué)的模式舉例某一寫作目標(biāo)某一寫作主題教師課堂內(nèi)的寫作知識講授（把要點掛于專題博客上）學(xué)生在課堂內(nèi)利用博客進行的寫作實踐學(xué)生在課堂外進行博客創(chuàng)作，教師給予點評和指導(dǎo)博客作文教學(xué)的具體操作模式有以下幾種：

三、電腦寫作教學(xué)的模式舉例（一）博客研討沙龍

專題網(wǎng)頁、專題博客、專題網(wǎng)刊課堂研討會論壇研討會作品展示及研討公告學(xué)習(xí)成果上傳和再交流作品展示及研討公告學(xué)習(xí)成果上傳和再交流作家現(xiàn)場座談會出版研究專集網(wǎng)絡(luò)座談會網(wǎng)絡(luò)專題總結(jié)這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。它的實現(xiàn)方式主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們利用博客針對某些文學(xué)作品進行研討，并寫作研討心得，以此培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，文學(xué)鑒賞能力和寫作能力等。（二）續(xù)寫故事教師可以在博客上把同學(xué)們的精彩文章去掉開頭部分或去掉結(jié)尾部分，由同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，對故事進行補充，使它變成一個完整的故事。另外，教師還可以為一個故事起一個頭，然后由同學(xué)們進行“接力寫作”，每個有興趣的同學(xué)都可以接寫其中的一章，把故事不斷地延伸下去。（三）情景作文教師可以布置同學(xué)們進行的周記、課本中每單元的寫作訓(xùn)練、每日一摘、每日一感等等。音樂評賞和編音樂故事就是最好的方式，前蘇聯(lián)教育科學(xué)院普通教育研究所研究員聶恰娃（H.B.HeqaeBa）就主張把作文教學(xué)和音樂教學(xué)緊密結(jié)合在起來，開設(shè)音樂作文實驗課。（四）自由創(chuàng)作教師鼓勵同學(xué)們進行小說、故事、散文的自由創(chuàng)作，也可以針對某一種寫作技巧而進行的專項寫作訓(xùn)練。教師可以鼓勵學(xué)生進生特色作文、趣味作文的寫作，如進行“爸爸媽媽的一件怪事”、“快樂男生走進我的家”、“假如我是市長”……等題材活潑、創(chuàng)作自由的寫作訓(xùn)練，甚至可以引導(dǎo)部分優(yōu)秀的學(xué)生開始涉足中長篇小說的創(chuàng)作。三、電腦寫作教學(xué)的模式舉例（五）作文互評

教師組織同學(xué)們進行博客間的交流、學(xué)習(xí)活動。當(dāng)一個博客圈子形成一定的規(guī)模后，教師可以在同學(xué)們進行各項寫作訓(xùn)練的同時，組織他們在博客課堂內(nèi)、課堂外進行彼此間的評價與交流，跟貼留言寫下自己讀完同學(xué)們的作品后的感受，指出同學(xué)們在寫作中的不足與優(yōu)點，這樣就極大地滿足了同學(xué)們“被關(guān)注”和表達交流的情感需要，有效地激發(fā)他們的寫作興趣。（六）閱讀訓(xùn)練

教師可以與課堂教學(xué)相結(jié)合，把同學(xué)或自己找到的優(yōu)秀范文貼于自己的博客上，讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，頻率可定為每周一練甚至每天一練，以提高同學(xué)們的閱讀能力，培養(yǎng)他們的文字感觸力和積累豐富的寫作素材。但要注意每篇范文的練習(xí)要求不要太高，并且練習(xí)的內(nèi)容要切合范文的特點，重點突出其中一兩種技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂中提高自己的概括能力、鑒賞能力。（七）教師的教學(xué)博客教師可以把自己在寫作教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教學(xué)研究、教學(xué)反思等等發(fā)布在寫作課的專題博客上。教師可以對每次寫作教學(xué)進行反思，如自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了沒有？教學(xué)的效果好不好，需要哪些改進？自己的教學(xué)方法學(xué)生是否能夠接受，還存在哪些不足？……

三、電腦寫作教學(xué)的模式舉例四、電腦寫作教學(xué)模式的設(shè)計方法與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，緊切教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)計劃。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)媒體的使用與準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法上網(wǎng)查閱、收集