人教版三年級下冊語文教案全集

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天

生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集

有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自

然段；學(xué)習(xí)7個生字)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已

經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更

加美麗。

今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《1、燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀個個過關(guān)。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiGo”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“fu”，不要錯讀成“f6”?！奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊

成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形

的勾勒，“烏黑光亮"‘'俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)

生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活

潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一

圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞。

3、自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“什”，不要錯寫成“丑”；“聚”的下面是“”，不要寫

成“尖”，上小下大，〃稻〃右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

五、課堂總結(jié)。

第二課時

（復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2-4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者

的習(xí)作方法。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段。

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛

來，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景

象呢?把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過兒陣/蒙蒙的/

細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，

體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”

語速加快，要有趕集、聚攏之意?！毙纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，

讀''光彩奪目"時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的

美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？（活潑、可

愛、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通

過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著''感受燕子飛行時的歡快心情:

通過“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行

的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還

寫了什么呢？

7、讀第四自然段。

8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）

9、這段話里有兒個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比

方呢？（結(jié)合插圖理解，想象）

10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？（暢所欲言）

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，

按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描

寫先后順序，如，第-咱然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第

二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

六、課堂總結(jié)。

第三課時

（學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí)）

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”。

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識記字形。

3、集體點(diǎn)撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成

“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水工

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3。

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方？（明確什么樣

的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一?想為什么用得好?

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習(xí)。

把自己喜歡的句子抄寫下來。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

2、背熟課文。

板書設(shè)計(jì):

廠羽毛光滑漂亮I

俊俏/湊成燕子

翅膀

1、燕，尾巴

剪刀似的

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花----趕集

（生趣）

掠、叫、飛、橫掠、沾——動態(tài)美

「兒痕五線譜］

落|p一靜態(tài)美

音符贊歌

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（學(xué)習(xí)《詠柳》）

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)

春天的詩歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷

人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字〃詠、絳”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁二

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高''這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長

和軟)

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體

會自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,

真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲

帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出

的呢？(原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！)

四、背誦古詩。

五、課堂總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的

繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，

一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的

景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有

了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

五、課堂總結(jié)。

第三課時

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字。

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。

2、出主識記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是

三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪,

用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；‘‘濱"字第七

筆是一筆撇，不是兩筆；''紫"字的下面“系”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

3、荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、

飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)

的重點(diǎn)。理解“把眼前的?池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排:

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑

娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖：看，說著說著，荷塘就到了，師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)

飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一?句？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是--幅極富色彩且讓人賞心

悅目的畫兒，你來找?找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）

（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些

姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這兒種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這兒種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了

作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活:你來找

找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來

表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大

自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這

幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，

體會體會荷花的美。

四、課堂總結(jié)。

第二課時

（復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀二三個詞。

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會感情。

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池,

我忽然覺得……

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇

特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回?/p>

現(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課。

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了,

我們再來感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

（學(xué)習(xí)生字）

一、指導(dǎo)識字：

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫，識記字形。

3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四筆是“”，“佛”的第四筆是“一二

4、書寫練習(xí)。

5、自評互評。

二、背誦自己喜歡的課文段落。

板書設(shè)計(jì)：

3、荷花

葉：挨挨擠擠、像大圓盤荷花

花：半開、全開、含苞像一幅畫（美）

4、珍珠泉

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

1、全班交流關(guān)于泉水的資料。

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉

有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水

泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討

論。自己讀書思考，形成自己的想法。

（3）小組交流討論，全班交流。

體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情。

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣

的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍

的，以及潭底冒出的。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記

在心里。

板書設(shè)計(jì)：

4、珍珠泉

奇美愛

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的

熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的

熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

2、詞語卡片。

教學(xué)課時：

5課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻

騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖

上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊

美自己的家鄉(xiāng)吧！

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時、第三課時

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！

你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是

名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！

這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫

清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳

說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、作業(yè)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累。

1、我會填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說兒句含有這些詞語的句子。

如：-（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、

峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

三、課堂總結(jié)。

5、翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄

描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外

形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與學(xué)生一起搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課。

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在

鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫

法。）

二、自讀自悟，了解內(nèi)容。

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生交流。

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體

會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”

呢？(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多

數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)

②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀

兒遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。

2、書寫生字。

(1)自主記憶生字。

(2)點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁"''稈、透"時，要注意它們之間的

聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。

(3)書寫練習(xí)。

五、課堂總結(jié)。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。

(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。

(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦。

三、針對“喜歡”，讀書討論。

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學(xué)生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”

呢？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的

想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、課堂總結(jié)。

五、布置摘記：

在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：近兒年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些

人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己

家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

1、小組討論，確定活動計(jì)劃。

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式。

利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、課堂總結(jié)。

6、燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫

“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，

增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛

心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春

來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天,

我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！

板書課題：6、燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流自學(xué)效果。

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、

溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛

紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀。

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是

對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習(xí)講一?講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一?邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕

子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，?對燕

子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的

熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們

用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美

好的感情。

五、課堂總結(jié)。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文。

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。

尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)?/p>

信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事。

2、你還知道這樣的故事嗎？請講--講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那

樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、

踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);

注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、課堂總結(jié)。

四、摘抄好詞佳句。

7、一個小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、

森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是

聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植

物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、觀察插圖，導(dǎo)入新課。

1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎

岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回

到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆

哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這

到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

五、課堂總結(jié)。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟。

1、自己練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。

(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人

痛心的事呀！是誰毀了的呢？

(2)深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十兒戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理

解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

(3)學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉，，還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的

一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給

他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字，給每個生字組詞。

2、認(rèn)記字形，交流方法。

3、點(diǎn)撥字形：

森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”

不是“勿”；"裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能

寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不

同；很多獨(dú)體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)。

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

三、課堂總結(jié)。

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出

自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是

高尚的。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文。

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的

心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@兒個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延

伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹”是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，

就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它

又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是

為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停

了下來。）

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，

聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹.，可又想不

出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不

知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹.，嘆了口氣，工人

們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是

“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,

顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；”只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人

們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話

中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對--棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生

命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、抄寫練習(xí)（任選一題）。

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆

高尚

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的兒組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)課時：

4課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什

么了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流。

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人

的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給

父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保

護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些

什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性

學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作。

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改。

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺。

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(2)指名讀，注意字音是否正確。

(3)小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的？

(4)組詞大列車。

2、讀讀背背。

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀。

(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)

(4)男女生比賽讀。

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)。

(6)抄寫詩句。

三、課堂總結(jié)。

9、寓言二則

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。

寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。

看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，

在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通

課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了兒次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，

讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪兒個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞工怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角

色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通

過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句

子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次觀看插圖，這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想

想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）o