如何減少讀題型錯(cuò)誤

學(xué)生解題錯(cuò)誤類型研究（1）如何減少讀題型錯(cuò)誤綜合來說，在各學(xué)科考試中，讀題型錯(cuò)誤大約占30%。按速度和深度的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類的閱讀方式進(jìn)行分類，大致有三種：瀏覽、泛讀和精讀，每一種有適合的場景，作業(yè)和考試必須采用精讀的方式。首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生作業(yè)和考試，態(tài)度要認(rèn)真，心情要冷靜，排除不良情緒影響，避免胡亂應(yīng)付。把正確的讀題方法教給學(xué)生2.1要指讀，不要只看。（參見案例1-3）2.2要圈畫，不要只讀不畫。圈畫關(guān)鍵字詞句，圈畫難理解的字詞句。（參見案例4-8）2.3難以理解的詞句，要琢磨字面隱含的意思，不要只看字面意思。（參見案例9、10）有時(shí)候，想到第一個(gè)意思，先不要急于做題，再想想有沒有第二個(gè)意思，比較哪種理解是合理的，再去做題。這里存在一個(gè)比較的過程。憑第一感覺做題，往往掉進(jìn)陷阱里。（參見案例11，“兩側(cè)”一詞有兩種理解，比較以后，就會(huì)選擇正確的理解）2.4要理解題目中全部核心信息之間的關(guān)系，如果單靠讀題理解不了，可借助特殊的工具去分析，比如數(shù)學(xué)上畫畫圖、列列表、做做實(shí)驗(yàn)等。不要僅分析部分信息，不要憑僥幸心理碰運(yùn)氣。（參見案例12-14）2.5反對(duì)：一種是一目十行、囫圇吞棗式的閱讀，一種是要求學(xué)生一道題至少讀兩遍三遍，平均用時(shí)不科學(xué)，容易理解的內(nèi)容一遍即可，難理解的內(nèi)容細(xì)讀琢磨才是科學(xué)的。加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練3.1平時(shí)作業(yè)當(dāng)做考試，嚴(yán)格訓(xùn)練讀題審題習(xí)慣。讀題都由學(xué)生自己完成，不要教師讀題，也不要學(xué)生齊讀。3.2上讀題習(xí)慣研究專題課，讓錯(cuò)題學(xué)生展示因讀題原因產(chǎn)生的錯(cuò)題，讓做的好的學(xué)生介紹自己讀題的好經(jīng)驗(yàn)，一起商討避免的有效辦法。附：學(xué)生讀題審題錯(cuò)誤案例案例1案例2案例3案例4案例56案例7案例8案例9案例10案例11案例12案例13上五年級(jí)省情課，學(xué)生問我一道題：一個(gè)長方形，長減少5厘米，寬減少2厘米，面積減少了66平方厘米。剩下的圖形是一個(gè)正方形。求原來長方形地面積。本題共4個(gè)條件，每個(gè)條件的字面意思很容易理解，但學(xué)生對(duì)各個(gè)條件之間的關(guān)系理解不了，感覺無從著手。我說：“你拿鉛筆畫畫圖?！睂W(xué)生畫完圖讓我看。我提醒他：“你畫的圖符合題目所有條件嗎？”生：“‘剩下的是個(gè)正方形’”不符合。我：“改圖，并且把圖中線段的長度盡可能都標(biāo)出來”學(xué)生改圖如下：“老師，我會(huì)做了”。學(xué)生欣喜地回答。所有條件直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生就理解了它們之間的關(guān)系。學(xué)生的解法：圖中有四個(gè)圖形，圖形2的面積是5×2=10（平方厘米），圖1移到圖4的右邊，合并在一起，是一個(gè)大長方形，長是5+2=7（厘米）。66-10=56（平方厘米）56?7=8（厘米）大長方形的寬（注：應(yīng)叫長），就是圖3正方形的邊長。8×8=64（平方厘米）64+66=130（平方厘米）案例14學(xué)生對(duì)已知的四個(gè)數(shù)之間的關(guān)系弄不清楚，也就是找不到規(guī)律，胡亂應(yīng)付。想：怎么會(huì)變成1？兩種可能，一種是加法，另一種是乘法。如果是加法，只能是。但是，1加得不到，此路不通。乘法，乘幾得1？。1乘幾得？