13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人物描寫一組——“他像一棵挺脫的樹”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材中的《人物描寫一組——“他像一棵挺脫的樹”》為教學(xué)內(nèi)容，通過講解和分析文章中的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的理解和把握，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過分析文本中的人物描寫，提升學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的理解和運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行推理、判斷和批判性思維的能力；以及激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感受，提高創(chuàng)造性地描繪人物形象的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地把握人物描寫的技巧，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文《他像一棵挺脫的樹》中的人物描寫方法。

2.理解并運(yùn)用描寫手法創(chuàng)造性地描繪一個(gè)人物形象。

難點(diǎn)：

1.深入分析課文中的比喻、擬人等修辭手法在人物描寫中的作用。

2.將課文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵描寫語句，如“他像一棵挺脫的樹”，分析其比喻的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫方式，對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫，教師提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)使用不同的修辭手法，通過同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，共同提高描寫能力。

4.在課后布置相關(guān)的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解人物描寫的技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生就課文中的描寫進(jìn)行討論，以加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)人物情感，提高對(duì)人物描寫技巧的感性認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用案例研究，分析經(jīng)典文本中的人物描寫片段，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，掌握描寫方法的運(yùn)用。

4.利用多媒體展示不同人物形象的圖片或視頻，輔助學(xué)生直觀感受人物特征，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作作品，相互評(píng)價(jià)和修改，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)和能力提升。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，有沒有嘗試過用特別的方式來描述一個(gè)人物？比如，說一個(gè)人‘他像一棵挺脫的樹’。”

-展示一些樹木的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將人物與樹木相比較。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何通過比喻等修辭手法來描寫人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人物描寫的定義，包括其目的和重要性。

-介紹人物描寫的組成部分，如外貌、動(dòng)作、語言、心理等。

-通過示例，展示如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行人物描寫。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

-選擇課文《他像一棵挺脫的樹》中的描寫片段進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)描寫片段的背景、描寫手法和效果，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫手法如何增強(qiáng)人物形象的生動(dòng)性和立體感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在自己的寫作中運(yùn)用這些描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)、描寫手法以及描寫對(duì)讀者理解人物的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的性格特點(diǎn)、描寫手法分析等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法，寫一段人物描寫。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和掌握了人物描寫的基本概念和方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確人物描寫的目的和重要性，了解了人物描寫的組成部分，如外貌、動(dòng)作、語言、心理等，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)的人物描繪。

2.提升了文學(xué)鑒賞能力。通過對(duì)課文《他像一棵挺脫的樹》的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品中的細(xì)膩描寫，能夠識(shí)別并欣賞文本中的優(yōu)美詞句和修辭技巧，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)了寫作技能。學(xué)生在課堂練習(xí)和小組討論中，實(shí)際操作了人物描寫的方法，不僅提高了寫作技巧，還學(xué)會(huì)了如何將人物描寫融入自己的作文中，使作文更加生動(dòng)有趣。

4.培養(yǎng)了合作精神和批判性思維。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作探究，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在討論中鍛煉了批判性思維，能夠?qū)θ宋锩鑼懱岢霆?dú)到的見解。

5.提升了語言表達(dá)和交流能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要向全班展示自己的討論成果，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人物的外貌特征，并通過比喻等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中，運(yùn)用了“他像一顆閃耀的星星”來形容一個(gè)聰明機(jī)智的同學(xué)，展現(xiàn)了其獨(dú)特的觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過人物的動(dòng)作和語言來揭示其性格特點(diǎn)。在小組討論中，學(xué)生能夠分析文本中人物的行為舉止和對(duì)話，從而推測(cè)人物的性格和心理狀態(tài)。

-學(xué)生能夠理解心理描寫對(duì)人物形象塑造的重要性，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用心理描寫。例如，有學(xué)生在作文中描寫了一個(gè)悲傷的人物，通過描述其內(nèi)心的掙扎和痛苦，使人物形象更加立體。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如討論如何將人物描寫應(yīng)用于不同類型的文學(xué)創(chuàng)作中，或提出如何改進(jìn)課文中的描寫手法。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的評(píng)價(jià)和建議。這種互動(dòng)交流有助于學(xué)生形成批判性思維和自我反思的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作，提高了作文的質(zhì)量和可讀性。典型例題講解例題1：分析課文《他像一棵挺脫的樹》中，“他像一棵挺脫的樹”這一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將人物比喻成樹，突出了人物的堅(jiān)韌不拔和生命力。這種比喻使人物形象更加生動(dòng)，增強(qiáng)了文本的藝術(shù)感染力。

例題2：從課文中選擇一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的描寫句子，并解釋為什么你選擇這句話。

答案：我選擇“他的眼睛像兩顆閃亮的星星，照亮了周圍的一切?！边@句話通過比喻，形象地描繪了人物眼睛的明亮和有神，同時(shí)賦予了人物一種照亮他人的積極形象，表現(xiàn)了人物的智慧和善良。

例題3：描述一個(gè)你熟悉的人物，運(yùn)用至少兩種修辭手法進(jìn)行描寫。

答案：我的老師，他像一座燈塔，無論何時(shí)何地，都能為我們指引方向。他的聲音如春風(fēng)拂面，總能溫暖我們的心靈。這句話中運(yùn)用了比喻（燈塔）和擬人（春風(fēng)拂面）兩種修辭手法，形象地描繪了老師的形象和特點(diǎn)。

例題4：在課文中找出至少三個(gè)使用了擬人手法的句子，并分析其效果。

答案：

1.“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺淙~，似乎在耳邊低語?！?/p>

2.“陽光溫柔地?fù)肀е蟮?，給予它溫暖和生機(jī)。”

3.“河流唱著歡快的歌，流向遠(yuǎn)方?！?/p>

這些句子通過擬人手法，將自然景物賦予了人的情感和行為，使得描寫更加生動(dòng)，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

例題5：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于“他像一棵挺脫的樹”的擴(kuò)展描寫，要求使用至少三種修辭手法。

答案：他像一棵挺脫的樹，根深葉茂，屹立在風(fēng)雨中毫不退縮。他的枝條伸展開來，仿佛在向世界宣告他的存在。每當(dāng)陽光照耀，他的葉子便閃爍著生命的綠光，仿佛在訴說著他的堅(jiān)韌和毅力。這句擴(kuò)展描寫中，使用了比喻（挺脫的樹）、擬人（向世界宣告他的存在）和夸張（葉子閃爍著生命的綠光）三種修辭手法，增強(qiáng)了人物形象的表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)①人物描寫的基本概念與組成部分

-人物描寫定義

-外貌描寫

-動(dòng)作描寫

-語言描寫

-心理描寫

②修辭手法的應(yīng)用

-比喻

-擬人

-夸張

③課文重點(diǎn)句子分析

-“他像一棵挺脫的樹”

-“根深則葉茂”

-“風(fēng)雨無阻，屹立不倒”教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方法讓學(xué)生理解和掌握人物描寫的技巧。從學(xué)生的反饋來看，有幾個(gè)方面我認(rèn)為做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣被成功激發(fā)。通過展示圖片和視頻片段，學(xué)生能夠直觀地感受到不同人物形象的魅力，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度和熱情，他們能夠積極地分享自己的想法和感受。

其次，我在講解人物描寫的基本概念和修辭手法時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，并結(jié)合課文中的實(shí)際例子，這使得學(xué)生能夠更容易地理解和接受。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析課文中的描寫，這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的批判性思維能力。

然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。

另外