第19課 社會生活的變遷（教學設計）2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學教學設計（部編版）

第19課社會生活的變遷（教學設計）2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學教學設計（部編版）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過對“社會生活的變遷”這一章節(jié)的學習，使學生在掌握我國改革開放以來社會生活變化的基礎上，理解社會變遷對個人生活的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。結合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將以部編版八年級歷史下冊教材為基礎，通過生動的案例、豐富的教學手段，引導學生深入了解改革開放給中國社會生活帶來的深刻變化，從而激發(fā)學生熱愛祖國、珍惜當下的情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間觀念，通過了解改革開放以來社會生活的變遷，強化對歷史發(fā)展脈絡的認識。

2.提升學生的歷史解釋能力，學會從史料中提取信息，對改革開放的影響進行分析和闡述。

3.激發(fā)學生的歷史思維，通過比較不同時期的社會生活，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.增強學生的家國情懷，引導學生認識到改革開放對社會進步和個人生活改善的重要性，激發(fā)愛國情感。學情分析八年級的學生在知識層面上，已經具備了一定的歷史知識基礎，能夠理解歷史發(fā)展的基本線索，但對于改革開放時期的社會生活變遷細節(jié)了解不多，需要通過具體事例來加深理解。在能力方面，學生具備初步的分析和歸納能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高，需要引導他們在史料分析和問題探究中逐漸形成。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但可能缺乏持續(xù)的學習動力和深入探究的習慣。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。

針對這些特點，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和生動的案例，幫助他們更好地理解改革開放對社會生活的具體影響。同時，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導他們主動參與課堂討論，提升歷史思維和歷史解釋能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-部編版八年級歷史下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史文獻資料

-網絡資源（歷史圖片、視頻資料）

-課堂討論引導問題

-學生作業(yè)本

-教學PPT

-黑板與粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組改革開放前后的對比照片，引導學生觀察并提問：“你們能發(fā)現照片中社會生活的哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的改革開放相關內容，為學生提供一個知識背景。

2.新課呈現（約45分鐘）

-講解新知：

a.簡要介紹改革開放的背景和意義。

b.詳細講解改革開放以來社會生活的變遷，包括衣、食、住、行等方面的變化。

c.分析改革開放對社會生活變遷的影響，如經濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮等。

-舉例說明：

a.以衣為例，展示改革開放前后人們穿著的變化，如中山裝到西裝的演變。

b.以食為例，介紹改革開放前后人們飲食習慣的變化，如粗糧到細糧的轉變。

c.以住為例，講述改革開放前后住房條件的變化，如平房到高樓大廈的演變。

d.以行為例，展示改革開放前后交通工具的變化，如自行車到汽車的普及。

-互動探究：

a.將學生分成小組，讓每組選擇一個方面（衣、食、住、行）進行討論，探究改革開放對該方面的影響。

b.各小組匯報討論成果，教師進行點評和補充。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

b.學生相互交流答案，討論解題思路。

-教師指導：

a.巡視課堂，關注學生的解題過程，及時給予指導和幫助。

b.對學生的答案進行點評，指出錯誤和不足之處，引導學生正確理解知識。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調改革開放對社會生活變遷的重要意義。

-提醒學生課后復習，為下一節(jié)課的學習做好準備。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于改革開放對社會生活變遷影響的短文。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-《改革開放以來的中國社會變遷》相關書籍

-《中國改革開放40年》紀錄片

-《歷史的細節(jié)：改革開放》系列文章

-歷史圖片資料庫（如改革開放前后的城市面貌、生活用品等）

-改革開放相關的歷史檔案和文獻

-經濟、社會、文化發(fā)展的統(tǒng)計數據和圖表

-優(yōu)秀的歷史學科網站提供的資料（如中國歷史網、歷史論壇等）

-相關人物訪談：如與改革開放相關的政治家、經濟學家、社會活動家等的訪談錄

-歷史學術論壇和研討會論文集

-歷史教學資源庫中的教案、課件和教學設計案例

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《改革開放以來的中國社會變遷》等書籍，以更深入地理解改革開放對社會生活的影響。

-觀看《中國改革開放40年》紀錄片，通過視覺影像加深對改革開放時期社會變遷的認識。

-閱讀歷史細節(jié)類文章，了解改革開放過程中的具體事件和背后的故事。

-利用歷史圖片資料庫，對比分析改革開放前后人們的生活變化。

-研究歷史檔案和文獻，了解改革開放政策制定和實施的過程。

-分析經濟、社會、文化發(fā)展的統(tǒng)計數據和圖表，從數據角度理解改革開放的成果。

-參考優(yōu)秀的歷史學科網站資源，拓寬歷史知識面。

-收聽相關人物訪談，了解他們的親身經歷和見證，增加歷史感受性。

-閱讀歷史學術論壇和研討會論文集，提升歷史學科素養(yǎng)。

-參考歷史教學資源庫中的教案、課件和教學設計案例，為自主學習提供參考和借鑒。典型例題講解例題1：描述改革開放以來衣、食、住、行方面的變化。

答案：衣：從單調的藍、灰、綠到五彩繽紛、個性化；食：從定量供應到豐富多樣、注重營養(yǎng)；?。簭钠椒?、筒子樓到高樓大廈、寬敞舒適；行：從自行車到摩托車、汽車，交通工具多樣化。

例題2：分析改革開放對社會生活變遷的影響。

答案：改革開放促進了經濟發(fā)展，提高了人民生活水平，推動了科技和文化的發(fā)展，使得社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

例題3：結合教材，談談你對改革開放以來社會生活變遷的理解。

答案：改革開放以來，我國社會生活發(fā)生了巨大變化，體現在衣、食、住、行等各個方面。這些變化反映了改革開放政策的成果，同時也展現了我國社會發(fā)展的歷程。

例題4：設計一個關于改革開放以來社會生活變遷的調查問卷。

答案：問卷題目包括：1.改革開放以來，你家中的衣、食、住、行有哪些變化？2.你認為改革開放對你的生活產生了哪些影響？3.你如何看待改革開放以來的社會生活變遷？

例題5：以一個家庭為例，講述改革開放以來該家庭在社會生活方面的變遷。

答案：張三家在改革開放前居住在平房，飲食以粗糧為主，出行主要依靠自行車。改革開放后，他們家搬進了高樓大廈，飲食結構改善，出行方式變?yōu)槠?。這些變化反映了改革開放給普通家庭帶來的美好生活。

在進行典型例題講解時，教師應注重引導學生理解改革開放對社會生活變遷的深刻影響，通過具體案例幫助學生掌握相關知識。同時，教師還應鼓勵學生主動參與討論，提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。教學反思與總結在教學“社會生活的變遷”這一課時，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣和參與度。通過導入環(huán)節(jié)的對比照片展示，我發(fā)現學生們對改革開放前后的變化產生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學內容奠定了良好的基礎。

在教學過程中，我發(fā)現講解新知環(huán)節(jié)中，通過具體的事例來幫助學生理解改革開放對社會生活的影響是行之有效的方法。學生們對衣、食、住、行方面的變化有了直觀的感受，能夠更好地理解抽象的歷史概念。同時，互動探究環(huán)節(jié)中，小組討論的形式讓學生們能夠積極參與，相互學習，這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在講解新知時，我發(fā)現有些學生對于改革開放的背景知識掌握不足，這導致他們在理解改革開放對社會生活變遷的影響時存在困難。對此，我意識到在今后的教學中，需要加強對背景知識的鋪墊，確保學生能夠全面理解教學內容。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠完成練習題，但有些學生的答案較為表面，缺乏深度思考。這可能是因為他們在分析問題時缺乏足夠的歷史思維訓練。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中加入更多的思維訓練環(huán)節(jié)，如辯論、思維導圖等，以培養(yǎng)學生的歷史思維和問題解決能力。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是成功的。學生們在知識層面掌握了改革開放以來社會生活的變遷，技能層面能夠通過史料分析來解釋歷史現象，情感態(tài)度層面則表現出對國家發(fā)展的自豪感和對歷史的尊重。但同時，我也發(fā)現學生在自主學習能力和批判性思維方面還有待提高。