10大還是小 第二課時 教學(xué)設(shè)計

10大還是小第二課時教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10大還是小第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《10大還是小第二課時》，主要圍繞小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中的“比較數(shù)的大小”這一章節(jié)進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.學(xué)習(xí)使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符號表示數(shù)的大小關(guān)系。

3.通過實例練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并能用相應(yīng)的符號表示。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)的大小關(guān)系的核心素養(yǎng)。

2.發(fā)展學(xué)生通過觀察、分析和操作，自主探究數(shù)的大小比較方法的能力。

3.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的識讀與運用，提升數(shù)學(xué)符號意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。例如，通過具體物品的比較，讓學(xué)生能夠直觀地理解5個蘋果比3個蘋果多，即5>3。

-學(xué)習(xí)并運用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符號。例如，在黑板上展示數(shù)對，如8和6，引導(dǎo)學(xué)生寫出8>6，以及理解這意味著8比6大。

-能夠自主比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并在實際情境中應(yīng)用。例如，通過比較兩組不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生判斷哪一組物品更多，并用數(shù)學(xué)符號表示。

2.教學(xué)難點

-掌握數(shù)學(xué)符號的準確使用。難點在于學(xué)生可能會混淆大于和小于的符號，例如將“>”誤寫為“<”?？梢酝ㄟ^重復(fù)練習(xí)和視覺輔助（如將“>”想象成一只張開的大嘴巴，吃掉較小的數(shù)）來幫助學(xué)生記憶。

-在沒有具體物品輔助的情況下，學(xué)生可能難以理解抽象的數(shù)的大小比較?？梢酝ㄟ^設(shè)計游戲或活動，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地比較數(shù)的大小，從而突破這一難點。

-學(xué)生可能會在比較數(shù)的大小時忽略數(shù)位的意義，尤其是在遇到兩位數(shù)時?？梢酝ㄟ^具體的例子，如比較23和12，引導(dǎo)學(xué)生先比較十位上的數(shù)，再比較個位上的數(shù)，從而理解數(shù)位的意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過生動的語言和實際例證，講解“大于”、“小于”、“等于”的概念及符號使用。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)比較數(shù)的大小，并討論如何用符號表示，促進生生互動。

3.利用游戲化學(xué)習(xí)，如“大小比較接力賽”，讓學(xué)生在游戲中實踐數(shù)的大小比較，增強趣味性和參與度。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，如動畫演示數(shù)的大小比較過程，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

5.創(chuàng)設(shè)生活情境，如購物場景中的價格比較，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提升解決問題的能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有比較過物品的多少？比如，你們家里誰吃的飯更多，是爸爸、媽媽還是你呢？”

-展示兩組數(shù)量不同的物品，如蘋果和橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并表達哪一組更多。

-提問：“我們怎么用數(shù)學(xué)的語言來描述這些比較呢？”引出本節(jié)課的主題“10大還是小”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解“大于”、“小于”、“等于”的概念，通過具體例子（如5個蘋果和3個蘋果的比較）讓學(xué)生理解。

-展示大于（>）、小于（<）和等于（=）的符號，并解釋它們的含義。例如，用數(shù)軸來輔助講解，讓學(xué)生看到5在3的右邊，因此5>3。

-練習(xí)比較數(shù)的大小，并使用符號表示。例如，讓學(xué)生比較數(shù)對8和6，12和9，并寫出相應(yīng)的符號表達。

3.實踐活動（10分鐘）

-設(shè)計“大小比較接力賽”游戲，學(xué)生分成小組，每組輪流派出一名成員比較數(shù)的大小并寫出符號，正確的小組得分。

-利用多媒體展示數(shù)的大小比較動畫，讓學(xué)生觀察并描述動畫中的比較過程。

-讓學(xué)生用自己的手指或小物品（如玩具汽車、積木）來表示數(shù)的大小，并相互比較。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生分成小組，每組選取一個數(shù)對（如7和4，9和5），討論如何用符號表示這兩個數(shù)的大小關(guān)系。

-討論在比較數(shù)的大小時，如何確定哪個數(shù)更大或更小。例如，比較23和12，學(xué)生需要先比較十位上的數(shù)，再比較個位上的數(shù)。

-討論在日常生活中，哪些情況下需要比較數(shù)的大小，并分享實際例子。例如，購物時比較價格，比賽時比較分數(shù)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“大于”、“小于”、“等于”的概念，以及如何用符號表示數(shù)的大小關(guān)系。

-讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的需要比較數(shù)大小的情況，并分享如何用今天學(xué)到的知識解決問題。

-強調(diào)數(shù)的大小比較在日常生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極應(yīng)用所學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)王國里的比較游戲》：介紹數(shù)學(xué)中比較大小的方法和技巧，通過有趣的故事和游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中的數(shù)學(xué)實例，包括購物、烹飪、旅行等場景中的數(shù)的大小比較，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)符號的由來》：探討數(shù)學(xué)符號的歷史和發(fā)展，幫助學(xué)生理解符號背后的意義和邏輯。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生尋找并記錄日常生活中遇到的數(shù)的大小比較的例子，如商品價格比較、家庭成員的身高比較等，分析這些比較如何幫助他們做出決策。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)游戲，如設(shè)計一款比較數(shù)的大小的卡片游戲，與同學(xué)分享并一起玩。

-提供在線數(shù)學(xué)資源，如數(shù)學(xué)習(xí)題庫，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進行自主練習(xí)，鞏固比較數(shù)的大小的技能。

-讓學(xué)生探索數(shù)的大小比較在編程中的應(yīng)用，例如了解編程語言中如何使用比較運算符來控制程序的流程。

-創(chuàng)造一個“數(shù)學(xué)日記”活動，讓學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到并解決的數(shù)學(xué)問題，特別是數(shù)的大小比較的問題。

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍或文章，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)謎題解析等，以拓寬數(shù)學(xué)視野。

-讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)符號創(chuàng)作有趣的圖案或設(shè)計，如使用大于和小于符號設(shè)計圖形藝術(shù)作品。

-安排學(xué)生進行小組研究項目，探索數(shù)的大小比較在不同學(xué)科（如科學(xué)、社會科學(xué)）中的應(yīng)用。

-提供一個數(shù)學(xué)問題解決挑戰(zhàn)，讓學(xué)生解決涉及數(shù)的大小比較的復(fù)雜問題，如在不同條件下選擇最優(yōu)方案。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)問題。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對數(shù)的大小比較有了更深刻的理解，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“大于”、“小于”、“等于”的概念時還有一定的困難。他們在比較數(shù)的大小時，有時會忽略數(shù)位的意義，尤其是在遇到兩位數(shù)時。我意識到，我可能需要更多的時間來讓學(xué)生通過具體的物品或模型來直觀地感受數(shù)的大小。

反思活動：

-我計劃在下一次課前，讓學(xué)生帶來一些小物品，如小石子或玩具，進行一次實際操作的活動，讓他們自己擺放這些物品，并討論哪個數(shù)量更多，哪個更少。

-我還會設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷練習(xí)數(shù)的大小比較，這樣可以在輕松的氛圍中鞏固他們的理解。

改進措施：

-為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)位的概念，我會在教學(xué)中引入數(shù)軸，讓學(xué)生在數(shù)軸上找到并比較數(shù)的位置。

-我會制作一些教具，如卡片或圖板，上面有不同數(shù)量的點或物品，學(xué)生可以通過視覺比較來學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。

-我還會增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問題，這樣可以促進他們之間的交流和思考。

另外，我也注意到在實踐活動中，有些學(xué)生對于游戲規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在游戲中無法完全投入。這可能是因為我在講解游戲規(guī)則時沒有講得足夠清晰。

反思活動：

-我會在下一次課前重新設(shè)計游戲規(guī)則，確保規(guī)則簡潔明了，易于學(xué)生理解。

-我會提前與學(xué)生討論游戲的目的，以及如何在游戲中應(yīng)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

改進措施：

-在游戲開始前，我會進行一次示范，確保每個學(xué)生都明白游戲是如何進行的。

-我會鼓勵學(xué)生在游戲過程中提問，如果他們對規(guī)則有疑問，我會立即解答，確保他們能夠順利參與游戲。典型例題講解例題1：

題目：比較下列數(shù)的大小，并用大于（>）、小于（<）或等于（=）的符號表示。

-7和5

-9和3

-6和6

答案：

-7>5

-9>3

-6=6

例題2：

題目：有12個蘋果和8個橘子，哪個更多？用數(shù)學(xué)符號表示。

答案：

蘋果的數(shù)量大于橘子的數(shù)量，所以用數(shù)學(xué)符號表示為：12>8。

例題3：

題目：小華有10個玩具車，小明有15個玩具車，誰的車更多？用數(shù)學(xué)符號表示。

答案：

小明的玩具車比小華的多，所以用數(shù)學(xué)符號表示為：15>10。

例題4：

題目：如果8+3=11，那么比較8和11的大小，并用數(shù)學(xué)符號表示。

答案：

11比8大，所以用數(shù)學(xué)符號表示為：11>8。

例題5：

題目：在數(shù)軸上，點A表示數(shù)5，點B表示數(shù)10。比較點A和點B的位置，并用數(shù)學(xué)符號表示它們的大小關(guān)系。

答案：

點B在數(shù)軸上的位置比點A更靠右，所以點B表示的數(shù)大于點A表示的數(shù)，用數(shù)學(xué)符號表