10 爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

10爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞課文展開(kāi)。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、觀察力和表達(dá)能力為核心，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、文本解讀、互動(dòng)討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其腳的形態(tài)結(jié)構(gòu)。課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《爬山虎的腳》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中描述爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞匯和句子，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述事物特征的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納的方法，理解爬山虎腳部的結(jié)構(gòu)和功能，提升邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎作為一種植物的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知，通過(guò)課文描繪的爬山虎形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《爬山虎的腳》中描述爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)。例如：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，每根莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角?！边@句話要求學(xué)生理解并掌握“莖、葉柄、反面、枝狀、細(xì)絲”等詞語(yǔ)，以及爬山虎腳部的生長(zhǎng)位置和形態(tài)。

-學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和描述，將課文中的信息與現(xiàn)實(shí)生活中的爬山虎進(jìn)行對(duì)比，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，通過(guò)觀察真實(shí)的爬山虎植物，學(xué)生能夠更加直觀地理解課文中描述的腳部特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解爬山虎腳部的具體結(jié)構(gòu)和功能，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，課文中的“巴在墻上”這一描述，學(xué)生可能難以直觀地理解爬山虎是如何依靠腳部結(jié)構(gòu)與墻面貼合生長(zhǎng)的。教師可以通過(guò)制作爬山虎腳部的模型或圖解，幫助學(xué)生形象地理解這一生長(zhǎng)機(jī)制。

-分析課文中的比喻句和形象描寫(xiě)，如“像蝸牛的觸角”，學(xué)生可能難以把握比喻的意義和作者想要表達(dá)的形象。教師可以通過(guò)討論蝸牛觸角的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并嘗試自己創(chuàng)作類似的比喻句，以加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都能跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、視頻資料，以及描繪爬山虎腳部結(jié)構(gòu)的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如有條件，準(zhǔn)備爬山虎植物樣本，用于課堂觀察和實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、彩筆等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《爬山虎的腳》的電子版和相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“爬山虎的腳是什么樣子的？”“它是如何幫助爬山虎生長(zhǎng)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋或預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和視頻資料，理解爬山虎腳部的生長(zhǎng)特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述爬山虎腳部的特點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的爬山虎圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解爬山虎腳部的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合課文中的描述，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討爬山虎腳部如何幫助其攀爬，或進(jìn)行角色扮演，模擬爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)加深理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解爬山虎腳部的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)和功能。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與爬山虎腳部生長(zhǎng)特征相關(guān)的作業(yè)，如繪制爬山虎腳部的結(jié)構(gòu)圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解爬山虎的生長(zhǎng)特性。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-爬山虎的腳部生長(zhǎng)位置：生長(zhǎng)在莖上，每根莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面。

-爬山虎的腳部形態(tài)：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角。

-爬山虎的腳部功能：巴在墻上，幫助爬山虎攀爬。

-爬山虎的葉子特征：葉柄新生的小葉，嫩紅的顏色。

-爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境：通常生長(zhǎng)在墻面上。

2.詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

-莖：植物的主體部分，支撐植物的身體。

-葉柄：連接葉片和莖的部分。

-反面：物體的另一面，相對(duì)于正面而言。

-枝狀：形狀像樹(shù)枝一樣。

-細(xì)絲：細(xì)長(zhǎng)的絲狀物。

-巴：緊貼在物體上。

-嫩紅：顏色鮮紅而嫩。

-新生：剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的。

3.句子理解與分析

-“每根莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角?！保哼@句話描述了爬山虎腳部的具體形態(tài)，通過(guò)比喻“像蝸牛的觸角”使得描述更加生動(dòng)形象。

-“巴在墻上，使它能夠穩(wěn)穩(wěn)地爬上去?！保哼@句話說(shuō)明了爬山虎腳部的作用，即幫助爬山虎穩(wěn)固地攀爬墻面。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章通過(guò)總分總的結(jié)構(gòu)，先總述爬山虎的特點(diǎn)，再詳細(xì)描述腳部的形態(tài)和功能，最后總結(jié)爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境和腳部的作用。

-文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得描述更加生動(dòng)有趣。

5.語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)方式

-文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用了生動(dòng)的比喻和形象的語(yǔ)言，如“嫩紅的小葉”“蝸牛的觸角”，使得文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣。

-文章的表達(dá)方式以敘述和說(shuō)明為主，通過(guò)對(duì)爬山虎腳部的描述，傳達(dá)了作者對(duì)這種植物的觀察和認(rèn)識(shí)。

6.課文主題思想

-文章通過(guò)對(duì)爬山虎腳部的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然生物的熱愛(ài)和對(duì)生命奧秘的探索。

-文章傳遞了一種對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的植物，培養(yǎng)他們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

7.課文寫(xiě)作特色

-文章運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容條理清晰，層次分明。

-文章的語(yǔ)言精煉，用詞準(zhǔn)確，如“巴在墻上”形象地描述了爬山虎腳部的功能。

-文章通過(guò)觀察和描述，將抽象的生物知識(shí)具體化，易于學(xué)生理解和接受。

8.課文拓展知識(shí)

-爬山虎屬于葡萄科，是一種常見(jiàn)的攀援植物。

-爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)是植物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)，是其生存策略的一部分。

-爬山虎在環(huán)境中的作用，如美化墻面、凈化空氣等。

9.課文學(xué)習(xí)方法

-觀察法：通過(guò)觀察爬山虎的實(shí)物或圖片，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-比喻法：運(yùn)用比喻，將抽象的植物結(jié)構(gòu)具體化，便于學(xué)生理解。

-討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享觀察心得，互相學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作，如制作爬山虎腳部的模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和直觀感受。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與小組討論等。

-學(xué)生理解程度：通過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-教學(xué)方法有效性：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)所采用的教學(xué)方法是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容完整性：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否涵蓋了課文中的所有重要知識(shí)點(diǎn)。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的合作是否有效，是否能夠互相補(bǔ)充和幫助。

-成果展示清晰度：評(píng)價(jià)小組代表在成果展示時(shí)的表達(dá)是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如詞語(yǔ)理解、句子分析等。

-測(cè)試完成情況：評(píng)估學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的情況，以及測(cè)試的難度是否適中。

-測(cè)試結(jié)果分析：分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面掌握得較好，哪些方面還存在不足。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：檢查學(xué)生提交作業(yè)的情況，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)反饋：根據(jù)作業(yè)完成情況，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：綜合評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文的理解是否深入。

-教學(xué)方法反思：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，反思所采用的教學(xué)方法是否適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的不足，并給予改進(jìn)的建議。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂課后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對(duì)爬山虎的基本特征有了很好的理解，但在深入理解其腳部結(jié)構(gòu)和功能方面，仍有一些不足。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但部分學(xué)生并未能深入?yún)⑴c到討論中。我意識(shí)到，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置得不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生難以深入思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和引導(dǎo)性的討論題目，確保每個(gè)學(xué)生都能有所思考，有所發(fā)言。

其次，隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到，學(xué)生們?cè)诶斫馀郎交⒛_部功能方面存在一定的困難。我反思了自己的教學(xué)方法，可能是在講解這一部分時(shí)，我沒(méi)有足夠形象地展示爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程和功能。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃制作一些爬山虎腳部的實(shí)物模型或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能夠直觀地看到爬山虎是如何依靠腳部攀爬的。

另外，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)課文中的比喻句理解不夠深入。這讓我思考，是否在教學(xué)中我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的用法和作用。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上加入更多關(guān)于比喻句的教學(xué)，通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和使用比喻句。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整課堂討論題目，使之更加具體和深入，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并能夠深入思考。

2.制作爬山虎腳部的實(shí)物模型或動(dòng)畫(huà)，通過(guò)直觀的展示，幫助學(xué)生更好地理解爬山虎腳部的生長(zhǎng)過(guò)程和功能。

3.加強(qiáng)比喻句的教學(xué)，通過(guò)實(shí)例分析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)比喻句的理解和運(yùn)用能力。

4.在課后作業(yè)中，增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，以提高他們的寫(xiě)作能力。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文首先通過(guò)描述爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)，引出爬山虎是如何攀爬的。

-接著，課文詳細(xì)描述了爬山虎