Starter Section 1 Meeting English教學設(shè)計2024-2025學年 北師大版（2024）初中英語七年級上冊

StarterSection1MeetingEnglish教學設(shè)計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助七年級學生順利過渡到初中階段的英語學習，通過“MeetingEnglish”這一單元的學習，使學生能夠掌握基本的英語問候語、自我介紹及詢問他人信息的句型，同時培養(yǎng)他們的聽說能力。結(jié)合北師大版初中英語七年級上冊教材，本教學設(shè)計注重實際語境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的語言運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用所學的問候語和自我介紹句型，進行簡單的人際交流，提高聽說能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，增強學生對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過情景分析和角色扮演，主動構(gòu)建語言表達的能力。

4.學習能力：鼓勵學生通過合作學習，自主探究，提升學習效率和自我監(jiān)控能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是初中一年級的學生，他們剛從小學畢業(yè)，對英語學習有一定的接觸，但尚未形成系統(tǒng)的語言知識體系。在知識層面，學生掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，但語言運用能力較弱。在能力上，學生的聽說能力尤為薄弱，閱讀和寫作能力尚待培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生好奇心強，學習興趣較易激發(fā)，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段保持其學習熱情。

行為習慣方面，學生可能習慣了小學階段的學習模式，對初中階段的自主學習要求適應(yīng)性不強。此外，由于年齡特點，學生可能較為活潑，課堂紀律需要引導和規(guī)范。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，學生可能對英語學習的實際應(yīng)用感到陌生，需要通過具體情景的創(chuàng)設(shè)來提高其學習動機，同時，教師需要關(guān)注學生的學習差異，采取個性化的教學方法，以適應(yīng)不同學生的學習需求。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備北師大版初中英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集和準備與課文情景相關(guān)的圖片、音頻及視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)和聽力訓練。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，以及相關(guān)的電腦軟件，以便展示教學資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學生進行分組討論和角色扮演。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段英文問候的視頻，讓學生初步感受英語在日常交流中的應(yīng)用。隨后，教師用中文詢問學生對視頻中對話的理解，并引導學生用英語模仿對話中的問候語，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師展示教材中的對話場景，引導學生關(guān)注對話中的問候語和自我介紹的表達方式。通過板書重點句型和關(guān)鍵詞，幫助學生理解和記憶。

（2）教師領(lǐng)讀對話，并解釋生詞和語法點。通過例句演示，讓學生在實踐中學習如何運用這些句型進行交流。

（3）教師通過設(shè)置不同的情景，如在學校、公園等，讓學生練習使用所學句型進行問候和自我介紹。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬在不同場合下進行問候和自我介紹的場景。學生需要在角色扮演中運用本節(jié)課所學句型。

（2）教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，要求學生快速回答關(guān)于個人信息的提問，以提高學生的反應(yīng)速度和口語表達能力。

（3）學生分組，每組選擇一個日常情景，編寫簡短對話，并在全班展示。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）教師提出問題：“在什么情況下，你會使用今天學到的問候語和自我介紹？”學生分小組討論，并給出具體情景和例子。

（2）教師要求學生討論：“如何用英語介紹你的家人？”學生通過小組合作，列出家人信息，并嘗試用英語進行介紹。

（3）教師讓學生思考：“在不同的文化中，問候方式有哪些不同？”學生分享各自了解的文化差異，并討論如何在跨文化交流中使用恰當?shù)膯柡蚍绞健?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括問候語、自我介紹句型和在不同情景下的應(yīng)用。教師通過提問，檢查學生對重點知識的掌握情況，并強調(diào)在實際交流中注意語言得體性。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于不同國家問候禮儀的短文，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，例如《不同國家的問候習慣》。

-提供一篇介紹英語中常用自我介紹表達方式的短文，如《如何用英語進行自我介紹》。

-推薦一些適合初學者的英語學習網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如“英語流利說”、“BBCLearningEnglish”等，供學生在課后自主學習。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集并整理不同國家的問候語，制作成小冊子或PPT，進行課堂分享。

-布置學生觀看英語原版動畫片或電影片段，要求學生在觀看后用英語描述故事情節(jié)或角色特征。

-要求學生課后自主查找并學習一首簡單的英語歌曲，下一節(jié)課時進行演唱和分享。

-鼓勵學生嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活，并在課堂上進行交流。

-建議學生參與英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習英語口語，提高語言運用能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-英語問候語及其用法

-自我介紹的基本句型

-不同情景下的語言表達

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-Mynameis...,I'm...,Icomefrom...

-Nicetomeetyou,Howareyou?,I'mfine,thankyou.

③重點句型：

-"Hello,mynameisTom."（問候與介紹名字）

-"Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?"（詢問對方狀態(tài)并回答）

-"I'mfromChina.Whereareyoufrom?"（介紹國籍并詢問對方國籍）八、典型例題講解例題1：根據(jù)對話內(nèi)容，完成下面的自我介紹。

A:Hi,I'mJack.__________?

B:I'mSusan.I'mfromtheUnitedStates.

答案：①Howareyou?②Whereareyoufrom?

例題2：小明遇到了來自英國的朋友Tom，請用所給詞語完成對話。

詞語：nicetomeetyou,from,student

A:Hi,Tom.__________.

B:__________.I'mastudent,too.

答案：①Nicetomeetyou.②I'mfromEngland.

例題3：編寫一個對話，包括問候、介紹自己和詢問對方信息。

答案：

A:Hi,I'mDavid.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.I'mfromCanada.Whereareyoufrom?

B:I'mfromJapan.

例題4：根據(jù)所給情景，用英語完成對話。

情景：你和新朋友Lucy在公園相遇。

答案：

A:Hi,Lucy.It's__________tomeetyou.

B:__________.I'mreallyhappytomeetyou,too.

A:I'mastudent.Ilikeplayingbasketball.Whatabout__________?

B:I'malsoastudent.Ilikereadingbooks.

答案：①nice②Nice③you

例題5：閱讀以下描述，用英語完成自我介紹。

描述：我叫李華，今年12歲，來自中國北京。我