2024人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案1.2.4 5以內(nèi)數(shù)的減法

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法1.2.45以內(nèi)數(shù)的減法【課題名稱】第9課時5以內(nèi)數(shù)的減法【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊27頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，會正確計算5以內(nèi)的減法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的減法是最簡單的方法。2.經(jīng)歷減法的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用三句話講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【重點難點】教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生說出自己的計算方法，并能正確計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點：自主選擇計算方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：小棒、圓片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：學(xué)具：小棒、圓片課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。以小組為單位進(jìn)行游戲，先把小組內(nèi)的同學(xué)分成兩部分。例如：教師出示3-2=1這個算式，讓小組中的部分學(xué)生能看見算式，另一部分學(xué)生看不見算式。然后請看見算式的學(xué)生想辦法把看到的算式意思進(jìn)行展示(學(xué)生可以畫一畫、擺一擺)，另一部分學(xué)生猜。展示學(xué)生的作品，注意展示不同的種類，可以展示學(xué)生不同的畫法，也可以用學(xué)具操作、表演等。教師：大家用了不同的方法表示，為什么這些同學(xué)猜的算式都一樣呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然表示的方法不同,但都是從3里面去掉2，還剩1，所以可以用同一個算式表示。【設(shè)計意圖】學(xué)生在初步理解減法意義的基礎(chǔ)之上，將減法模型在實踐中進(jìn)行檢驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時滲透數(shù)形結(jié)合的思想。二、觀察思考，探究新知1.課件出示教科書P27例4情境圖。教師：仔細(xì)觀察，說一說從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合看圖經(jīng)驗，可能會說出：樹上有5只松鼠，跑了3只。教師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(學(xué)生回答：樹上還剩多少只松鼠？)教師：要求還剩多少只松鼠，你能列出算式嗎？（板書課題：5以內(nèi)的減法計算）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：5-3。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“5-3”，并追問算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)2.理解算法的多樣化。教師：(手指著5-3這道算式)這道算式的得數(shù)是多少？你是怎樣算出來的？學(xué)生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學(xué)生的不同算法，然后組織全班交流。預(yù)設(shè)1：直接看圖得出結(jié)果。預(yù)設(shè)2：從5開始倒著數(shù)，5、4、3，還剩2只。預(yù)設(shè)3：因為5可以分成3和2，所以5-3=2。預(yù)設(shè)4：因為3+2=5，所以5-3=2。教師：同學(xué)們用不同的方法算出了5-3=2(板書“=2”)，你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！小結(jié)：5以內(nèi)數(shù)的減法可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成和想加算減法等方法計算，其中利用數(shù)的組成計算最簡便。【設(shè)計意圖】由于不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗存在差異，學(xué)生的算法會呈現(xiàn)出多樣化。讓學(xué)生在理解他人的算法后，自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計算。舉一反三。教師：誰能說一說這幅圖表示什么意思？（第13頁課件展示）預(yù)設(shè)1：5-1=4，右手里有4個棋子。預(yù)設(shè)2：5能分成1和4，右手里有4個棋子。教師：誰能說一說這兩幅圖表示什么意思？用算算是怎么表示？（第14頁課件展示）預(yù)設(shè)1：一共有5顆棋子，右手有3顆，用總數(shù)5減去右手的3顆，左手有2顆棋子，5-3=2。預(yù)設(shè)2：一共有4顆棋子，4可以分成2和2，所以右手有2顆棋子，4-2=2。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí).（1）教材27頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生用三句話說清第一幅圖的圖意，并列式計算出結(jié)果，說說是怎樣算的。預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：有4朵花，畫去1朵，還剩3朵，算式是4-1=3。教師：觀察第二幅圖，你可以自己選擇畫幾個，再列出相應(yīng)的算式。預(yù)設(shè)：講評時，請不同答案的學(xué)生分別說說自己的圖意。預(yù)設(shè)1：有4朵花，畫去2朵，還剩2朵，算式是4-2=2。預(yù)設(shè)2：有4朵花，畫去3朵，還剩1朵，算式是4-3=1?！驹O(shè)計意圖】在開放的情境中進(jìn)一步明確“畫去”的意思，指導(dǎo)學(xué)生明白從整體中去掉幾個，就從總數(shù)中減去幾個。（2）教材27頁做一做第3題。教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一道算式和對應(yīng)的圖，在理解圖意和算式意義的基礎(chǔ)上由學(xué)生獨立完成后面兩小題。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生明確減去幾就涂幾個，沒有涂色的就是剩下的?！驹O(shè)計意圖】這一組習(xí)題的練習(xí)，首先是通過讀懂圖意，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解減法的含義；其次是利用減法的含義，通過操作進(jìn)行計算，鞏固算法；最后利用算式的對比，使學(xué)生感受到減法算式中有聯(lián)系的三個數(shù)之間的關(guān)系。2.變式練習(xí)（1）用自己喜歡的方式表示算式的意思。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教師：誰說說5-1=4這個算式表示什么意思？預(yù)設(shè)：算式表示從5里面去掉1。教師：用什么方式表示5里面去掉1。預(yù)設(shè)1：可以畫5個三角形，圈掉1個三角形表示去掉的1個。預(yù)設(shè)3：可以畫5個○，圈掉1個○表示去掉的1個。……（2）幫小鳥送信。(連一連)（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：先計算信封算式的得數(shù)，再連線。3.思維訓(xùn)練（課件展示）教學(xué)提示：可以用畫圖的方法，先確定前后，用5個○表示5個小朋友，從前面數(shù)第2個○表示鵬鵬，數(shù)一數(shù)鵬鵬后面有幾個人。小結(jié)：要求鵬鵬后面有多少個小朋友，就是從總?cè)藬?shù)中減去鵬鵬和他前面的人數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：計算5以內(nèi)的減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加法算減法等方法來計算出結(jié)果?！菊n后作業(yè)】1.教材28頁練一練第4、7題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)