Starter unit2 Section A What do you have Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Starterunit2SectionAWhatdoyouhavePronunciation教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課教學內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊“Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?”中的Pronunciation部分。課程主要涉及以下幾個方面：

1.學習元音字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音規(guī)則；

2.學習常見輔音字母的發(fā)音；

3.練習單詞重音和句子語調；

4.通過聽力和口語練習，提高學生的發(fā)音準確度和流利度；

5.學習使用"Whatdoyouhave?"詢問他人擁有的事物，并能夠回答。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音和語調的能力，提高其英語聽力和口語交流水平。

2.文化意識：通過學習單詞和句型的使用，讓學生了解不同文化背景下的交流習慣。

3.思維品質：訓練學生通過發(fā)音規(guī)則進行邏輯推理，提升其英語學習的策略和技巧。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過模仿和實踐提高發(fā)音的準確性，增強學習興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

①元音字母a、e、i、o、u在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則；

②常見輔音字母的發(fā)音及其組合；

③單詞重音和句子語調的正確運用；

④"Whatdoyouhave?"這一句型的正確提問和回答。

2.教學難點

①元音字母在單詞中的不同發(fā)音情況，尤其是在非重讀音節(jié)中的發(fā)音變化；

②輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則，尤其是含有多個輔音字母的單詞；

③在實際口語交流中，正確把握單詞重音和句子語調，以增強表達的準確性和自然度；

④在不同語境下，靈活運用"Whatdoyouhave?"這一句型進行有效交流。教學資源1.軟硬件資源

-教室內音響設備

-錄音機或音頻播放器

-白板和標記筆

2.課程平臺

-學校英語學習管理系統(tǒng)

-英語在線學習平臺

3.信息化資源

-課本配套的音頻資料

-發(fā)音規(guī)則教學視頻

-互動式在線發(fā)音練習軟件

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-聽力練習

-口語練習教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段英語歌曲，歌曲中含有本節(jié)課將要學習的元音和輔音發(fā)音。

-歌曲結束后，教師提出問題：“Canyouhearthedifferentsoundsinthesong?”

-學生自由討論，教師引導學生關注元音和輔音發(fā)音。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示元音字母a、e、i、o、u的基本發(fā)音規(guī)則，并配以示例單詞。

-教師用不同的例子講解常見輔音字母的發(fā)音，強調發(fā)音位置和方式。

-教師演示單詞重音和句子語調，讓學生模仿并體會正確發(fā)音的重要性。

-教師通過示例對話引入"Whatdoyouhave?"句型，并解釋其用法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，要求學生根據發(fā)音規(guī)則填寫缺失的元音或輔音字母。

-學生兩人一組，練習使用"Whatdoyouhave?"句型進行對話。

-教師隨機抽取幾組學生進行口語展示，給予反饋和指導。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmetheruleforpronouncingthe'th'sound?”

-學生回答，教師給予正確與否的反饋。

-教師再提問：“Howdoyouuse'Whatdoyouhave?'inaconversation?”

-學生回答，教師引導其他學生進行補充和討論。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：發(fā)音接力賽（用時5分鐘）

-學生分成小組，進行發(fā)音接力賽。

-每組的第一名學生說出一個單詞，下一名學生必須用該單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母。

-教師監(jiān)督并確保每個單詞的發(fā)音正確。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調發(fā)音規(guī)則和句型的運用。

-教師布置作業(yè)：讓學生記錄下今天學習的發(fā)音規(guī)則，并找到至少五個含有這些發(fā)音規(guī)則的單詞，明天課堂上分享。

整個教學過程設計注重師生互動，通過提問、討論、練習和游戲等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時也鍛煉了他們的口語表達能力和思維品質。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語發(fā)音字典》：提供詳細的元音和輔音發(fā)音規(guī)則，以及單詞發(fā)音示例。

-《英語口語實戰(zhàn)》：收錄了多種日常交流場景下的實用句型，包括"Whatdoyouhave?"的不同用法。

-《英語聽力訓練》：包含不同場景下的聽力練習，幫助學生提高聽力水平，加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生錄制自己的發(fā)音視頻，與同學分享并在班級群內討論，互相學習和改進。

-布置課后作業(yè)，要求學生尋找并學習五個含有本節(jié)課所學發(fā)音規(guī)則的單詞，并用自己的話解釋這些發(fā)音規(guī)則。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行發(fā)音練習和聽力訓練。

-推薦學生閱讀英文繪本或簡易讀物，注意觀察和模仿書中的發(fā)音和語調。

-提倡學生進行角色扮演練習，模擬不同的交流場景，使用"Whatdoyouhave?"句型進行對話。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者交流發(fā)音和日常用語。

-建議學生每天花10-15分鐘時間進行英語聽力和口語練習，持之以恒地提高自己的英語水平。

-鼓勵學生嘗試用英語寫日記，記錄下每天學到的新單詞和句型，以及在實際生活中使用英語的經歷。

-提供一些英語學習的小技巧，如通過唱歌、看英文電影等方式，提高英語聽力和發(fā)音水平。內容邏輯關系①發(fā)音規(guī)則

-重點知識點：元音字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音規(guī)則，輔音字母的發(fā)音規(guī)則。

-重點詞匯：音標、元音、輔音、重音、語調。

②日常用語

-重點知識點："Whatdoyouhave?"句型的正確使用。

-重點句型：Whatdoyouhave?/Ihave...

③聽力與口語練習

-重點知識點：通過聽力和口語練習，提高發(fā)音準確度和流利度。

-重點活動：單詞發(fā)音模仿、句子朗讀、角色扮演對話。教學反思與總結在教學"Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?Pronunciation"這一課時，我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰(zhàn)和收獲。

首先，關于教學方法，我嘗試采用了多元化的教學手段，如播放音頻、使用PPT展示發(fā)音規(guī)則、組織小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反應來看，這些方法起到了一定的效果，他們能夠積極參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解發(fā)音規(guī)則時，部分學生可能因為抽象的理論而感到困惑。未來，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，通過游戲和練習來鞏固知識點。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和引導學生討論方面還有待提高。有時候，學生在討論時過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我會更加注意在保持學生積極性的同時，確保課堂活動的有序進行。

在教學策略上，我試圖通過情境創(chuàng)設來讓學生更好地理解和運用所學知識。例如，在講解"Whatdoyouhave?"這一句型時，我設計了一個小場景，讓學生在模擬的商店環(huán)境中進行對話練習。這樣的情景教學讓學生感到更加真實和有趣。但同時，我也意識到，有些學生可能在實際操作中仍然感到困難，未來我將更多地關注這部分學生的需求，提供更多個性化的指導。

關于教學效果，我觀察到學生在本節(jié)課中有明顯的進步。他們能夠較好地掌握元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，并且能夠用"Whatdoyouhave?"進行簡單的交流?？吹剿麄兂錆M自信地開口說英語，我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在發(fā)音上仍有困難，這需要我在課后給予更多的關注和輔導。

在情感態(tài)度方面，學生對于英語學習的熱情明顯提高。他們在課堂上積極參與，對于新知識充滿好奇和探索欲望。這也是我作為教師最希望看到的。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：一是加強對學生的個別輔導，尤其是發(fā)音有困難的學生；二是調整課堂活動，使之更加有序和高效；三是繼續(xù)探索更多有效的教學策略，以適應不同學生的學習需求。重點題型整理題型一：發(fā)音模仿與辨析

1.題目：聽錄音，模仿并寫出你所聽到的單詞。

-錄音內容：bag,egg,fish,orange,umbrella

-答案：bag[b?ɡ],egg[eɡ],fish[f??],orange[???r?nd?],umbrella[?m?br?l?]

題型二：單詞拼寫與發(fā)音規(guī)則

2.題目：根據發(fā)音規(guī)則，完成下列單詞的拼寫。

-提示：/i?/音，單詞首字母為c，結尾字母為e。

-答案：ceiling[?si?l??]

題型三：句子重音與語調練習

3.題目：朗讀下列句子，并標出重音和語調。

-句子：Whatdoyouhaveinyourbag?

-答案：Whatdoyouhaveinyourbag?（重音在"What","have","bag"上，語調上升）

題型四：情景對話

4.題目：根據情景，編寫一段對話，使用"Whatdoyouhave?"句型。

-情景：Tom和Jerry在討論他們各自的周末計劃。

-答案：

Tom:HiJerry,whatdoyouhaveplannedfortheweekend?

Jerry:IhaveasoccergameonSaturdayandabirthdaypartyonSunday.

Tom:Thatsoundsfun!Whatdoyouhavefortheparty?

Jerry: