散文閱讀2021高考語文三輪沖刺過關(guān)（新課標專用）（原卷版）

04散文閱讀

高考預(yù)測

1.該文本近兒年在2017年全國卷2和全國卷3考到兩篇散文，分別是林徽因的《窗子

以外》、李娟《我們的裁縫店》，2018年至2019年繼續(xù)小說考查，2020年全國卷3再次考到

了散文《記憶里的光》.因此散文部分仍需作備考準備，三輪復(fù)習(xí)以練代講。

2.考點集中在語言和主題兩個考點上，借力小說，求同存異復(fù)習(xí)散文。

應(yīng)試必備

w知識必備

一、作用題

（一）標題的作用

1.?？继釂柗绞?/p>

①標題的含義是什么？

標題含義理解題能快捷、準確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

這類題要求學(xué)生首先明確標題的表面義即字典義，然后弄清標題的語境義及延伸義，而語境

義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系。

②標題的作用是什么？

③為什么以此為標題?換成另一個標題好不好？

④給文章取個合適的標題。

2.標題常見的作用

①點名寫作對象的特點和多層含義

②表達作者主觀感情和態(tài)度

③揭示文章的主旨和哲理

④成為文章的線索和構(gòu)思思路

⑤標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如象征、比喻、一語雙關(guān)等，有的標題對文

中的人物和主題有象征作用。

⑥設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣

解題思路：

①題目含義：表面義、深層義0

②題目與表現(xiàn)手法的關(guān)系：運用何種修辭

③題目與文章結(jié)構(gòu)關(guān)系：是否起到貫穿全文線索作用。

④題目與內(nèi)容的關(guān)系：是否明確了時間、地點、人物、事件內(nèi)容

⑤題目與主旨情感的關(guān)系：是否揭示了文章的中心，表達了作者的情感。

⑥題目與人物命運的關(guān)系：是否暗示或揭示了人物的命運。

答題步驟：

①明確標題含義：表層義、深層義。

②分析文章結(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索

③標題與文章中心關(guān)系：本身的點題作用、揭示文章的中心內(nèi)容

④分析效果：注意題目本身特點（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動形象、新穎

含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

3.標題的含義

1、一般標題有兩層含義。

①聯(lián)系表層含義即標題的字面義、常用義。

內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）。

②體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文

章要揭示的中心。

答題步驟：

第一步，理解標題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。

第二步，體會標題的語境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。

第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標題與文章中心的關(guān)系。

第四步，提煉整合答案。

答題模式：

表層含義+深層含義+中心。

4.“為什么以此為標題”

“可換成另一標題”類

答題步驟：

①答文章主要內(nèi)容

②答標題含義（有時可不答）

③答標題作用

注：當標題沒有深層含義時，答出文章主要內(nèi)容就可以，不需再答標題含義。

（-）句段作用題

答案要點：

或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，

過渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）一一統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承

句（段）一一承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）一一點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）一一點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以

啟迪。情感句（段）——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，

表達深刻見解。

散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材

料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

思維模式：

（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這

些都是答作用題首先要思考的。

（2）把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

（3）抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在

答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下

（4）根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類

手法的作用還有“對比”“襯托”等。

（三）引文的作用

要點：

①對當前語段的內(nèi)容作用；②對全文的作用；③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。④增加

權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

（四）人稱的作用

第一人稱：

便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”

的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：

呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是

“我”在向“XX（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種

人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;

②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和

贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：

直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述,

便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

（五）景物描寫的作用

【知識儲備】景物描寫一一具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A.自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

B.渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。鋪墊（為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進

行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢）

C.烘托敘述對象某種特征。

二、原因概括題

常見題型

1、分條列出依據(jù)題

2、由果溯因題

3、簡述概括題

命題特色

概括內(nèi)容要點是現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容。這類題多以問”為什么（或原因、理由是

什么）”形式出現(xiàn)，故選“原因概括題”為代表。內(nèi)容概括有整體概括和局部概括兩種，而

“原因概括題”則是全文內(nèi)容要點的概括。

常見提問方式

①作者這樣說（評價）的理由是什么？②綜觀全文，概括XXXX的主要原因。③概括

文意。

總結(jié):

原因概括題針對分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。這種題型建模表現(xiàn)在三個方

面：

1、關(guān)注提問模式(常見提問模式見前面“命題特色”部分)。

2、把握思維模式

(1)思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某

些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果:這些“果”從何而來？就是前后的敘

事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復(fù)句，故這類題要求的跨度一

般較大，涉及全文?答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。

(2)思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往

是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較

遠的上下文。這時，要適當擴大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結(jié)

合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。

3、規(guī)范答題模式

(1)引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。

(2)整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。

(3)概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進行概括。另外，原

因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因為①②③這種形式回答。

三、體會含義題

常見題型

1、語句的理解題

2、語句意蘊題

命題特色

體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”而

設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。

體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。

總結(jié)：

1、關(guān)注提問模式：①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著

作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式的“六看”：指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語;

二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點(或在段首、

開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規(guī)范答題模式：體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題

特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或

者論證。這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動具體的句子概括化，即把形象生動具體

的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。。表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用

了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達特點的解讀。結(jié)構(gòu)復(fù)

雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

四、鑒賞表達特色題

常見題型

1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語言特色題

命題特色

鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”

而設(shè)的一種題型。鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效

果的分析。而且，在''判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒

賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

總結(jié)：

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘

順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的

平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情：有親切感；可以把文中的人

物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章真實感）。

表達方式例舉：

1.散文的主要表達方式有四種：記敘，議論，抒情，描寫，說明（說明文常用）

2.掌握記敘的人稱及其作用；記敘的順序及其作用。（與小說進行區(qū)分學(xué)習(xí)）

第一人稱，敘述親切自然，便于直接抒第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達

情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實思想感情，給讀者以真實生動之感。

記敘人稱感。第二人稱，增強文章的抒情性和親切感，

及其作用第二人稱，哭告抒情，有對話效果，便便于感情交流。

于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多

可以達到擬人效果。彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比

第三人稱，不受限制，靈活自由，可以較靈活自由。

全面地反映生活。

順序，條理清楚。順敘，文氣自然貫通，條理清晰，次序井

倒序，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，使行文波然。

記敘順序瀾起伏。倒敘，制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘

及其作用插敘，對中心事件作必要的鋪墊，照應(yīng)，述的單調(diào)。

補充和說明，使內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更嚴密，插敘，為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情

行文更活潑。節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴謹，內(nèi)容更充實，襯托中

補敘，對原來的敘述作必要的補充說心人物，深化文章主題。

明，豐富內(nèi)容，深化主旨，形成強烈的藝術(shù)補敘交代清楚前因后果，使內(nèi)容更豐富。

感染力。平敘，雙線（多線）并進，拓充作品容量。

3.掌握描寫的技巧、角度及其作用。

細節(jié)描寫，場面描寫；白描，細描。

動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合。

描寫借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。

技巧選取某種具有代表性的事物來描寫。

語言描寫。

描寫感覺角度：視、聽、味、嗅、觸覺?形、聲、色、態(tài)角度。

角度觀察角度：定點觀察，移步換景。

觀察順序：由遠及近，由高到低，由內(nèi)到外。

描寫交代時間，季節(jié)，地點，氣候及景物，提供人物活動的特定場所。

作用奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛。

揭示人物心理表現(xiàn)人物性格。為下文做鋪墊。推動情節(jié)發(fā)展。（小說術(shù)語）

說明：描寫技法還有其他內(nèi)容。

4.掌握抒情的角度及其作用。

抒情，分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景、物，典故等抒情）

一、表現(xiàn)手法

掌握常見的表現(xiàn)手法及其表達效果（作用）

注意：廣義的表現(xiàn)手法包括修辭手法（常見9種及其作用單獨講），此處是狹義的表現(xiàn)

手法。

象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念，思想,感情。（斜體為定義）

引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。（正體為作用）

抑揚在變化的反差中突出事物,兩相對照形成起伏之勢。

給讀者以強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。

托物假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理,把要抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的思想借助于

言志對某事或物品的描摹、議論含蓄地表達出來。

給人留下思考的余地和想象的空間。

白描以最經(jīng)濟最節(jié)省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。

寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

虛實結(jié)合抓住重點以實襯虛或以虛稱實,突出事物的本質(zhì)特征。

更鮮明的刻畫人物的性格，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示題旨。

借景抒情通過對景物的描寫來抒發(fā)情感。

使情感抒發(fā)含蓄、蘊藉

襯托渲染用襯托或渲染描繪某一事物。（襯托:正襯和反襯;渲染,正面鋪排）

突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。

點面結(jié)合敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。

既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)出事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題，看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事來寫。表漱感人,

具有社會意義。

聯(lián)想想象由眼前之物想到的其他事物。（聯(lián)想想象經(jīng)常一起使用）

使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動靜結(jié)合以動襯靜,以靜襯動。（反襯的一種）

起烘托作用，相得益彰。

對比將兩者及以上的事物進行比較。（類比和對比）

突出事物特點，使形象更鮮明。

說明：“散文是擴展的詩”。散文常見的表現(xiàn)手法也是詩歌常見的表現(xiàn)手法。

二、結(jié)構(gòu)技巧

結(jié)構(gòu)技巧，通常與篇章技巧相同。

結(jié)構(gòu)技巧一般有以下幾種：開門見山，首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、

過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

真題回顧

【2020年高考新課標III卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的。一位

見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別

是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽

戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。

一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車

站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片

濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有

鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們

都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越痿得慌，只覺得每

根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將

耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動

靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就

換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由

輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝,

我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光

束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼

嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛

著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。

領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)

著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖

標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂

的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的

第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的

土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特

殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對

他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇

上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲

To他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海

浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。

賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐?/p>

和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最

缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁、上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐

兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真

還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成

了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了

打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚

至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年

以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

（有刪減）

7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅

具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。

B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖

案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。

C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗

示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。

D.文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，

它象征著偉大的力量、嶄新的時代。

8.作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。

9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。

【2020年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

建水記㈤（之四）于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，

“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜

安，北永貞。”（《建水縣志》）如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、

東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一

種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開

始。

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實

的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛

閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、

旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶

了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了...

忽然警見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相

同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的

石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。

街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。

滿大衡的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不

遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面

當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒

的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬

腿跨進去。拖個條髡坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒

是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌

下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁

山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙

屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧

卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找

到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水

般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出

一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是

個荒涼的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有

30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普

通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門

神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿

紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、

閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、

鶴發(fā)童顏...此起彼伏，鱗次櫛比。

在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，

不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來

的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、黃筍、茄

子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、芟瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居

熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子

拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，檜腳跨過門檻。繞過

照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。

從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟

樹的蔭庇瞌睡呢。

（有刪改）

［注］建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（）

A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是

建水綿延不斷的歷史傳承。

B.文意以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)

劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。

C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女

子的“結(jié)實、健康、天真”。

D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象

來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘

建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。

B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種表述意在強

調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。

C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說

明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。

D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果,

同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。

8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？

9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。

【2020年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成下面小題。

線條之美

梁衡

我第一次對線條感興趣，是有人送我一個細長的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。

但我“買樓還珠”，目不見油，竟被這個瓶子驚呆了。它的設(shè)計非常簡潔，并沒有常見的鼓

肚、細腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對稱的弧線。

但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心

底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩掌不停。工作時置于案頭，常會忍不住招頭看兩眼。

初中學(xué)幾何時就知道，空間中先有一個點；點一動，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌

跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的

美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。

正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結(jié)果，也就讓你永不會失望。線條，一種

虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美?/p>

點動生線，線動生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當它靜臥于紙面時就

含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鋪之鳴，星過夜空。這

線內(nèi)藏著無盡的勢能與動能。所以中國畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只

需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲

等，居然能分出幾十種手法，靈動地捕捉各種美感。葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬

撕鳴。確實在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰

作。無論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個美麗的瞬間，同時也吐納著作者內(nèi)心的塊

壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……努需兮若輕云之蔽月，飄頰兮若流風(fēng)之

回雪……儂纖得裒，修短合度。肩若削成，腰如約素?！焙喼笔且环廊司€描圖。張岱的名

篇《湖心亭看雪》寫雪后西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一

痕、湖心亭一點、與余—芥，舟中人兩三粒而已。"你看一痕、一點、一芥、一粒，雖是

文字，作者卻如畫家一般純熟地運用了點和線的表現(xiàn)手法。

線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的

是書法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書，漏痕、飛白、

懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉?/p>

晴空霹靂，或如燈下細語。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不

盡。再如舞蹈,一個舞蹈家的表演實際上是無數(shù)條曲線在空間做著力與勢、虛與實、有與無

的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會有兩幅相同的草書，

臺上也絕不會有兩個相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興

奮呢。至于音樂，那是聲音加時間的藝術(shù)，是不同聲音的線條在不同時間段上的游走，輕輕

她按摩著我們的神經(jīng)，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實那梁上繞著的是

些樂譜的彩色線條。

線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是世間高貴

的審美對象。郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小伙心胸多寬廣?！鞭尚闾m唱：“阿里山的姑

娘美如水呀，阿里山的少年壯如山。”這些都是在說他們身上陰柔至美或陽剛至強的線條。

于是就專門產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫、攝影、雕塑，舞臺上的舞蹈、戲劇、模特，競技場上

的體操、健美、雜技等等。這些都是人對自身形體線條的欣賞、開發(fā)與利用。

線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個時代，代表一個地域，

成了一個國家或一段歷史的符號。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨，

這每一種字體的線條，就是貼在那個朝代門楣上的標簽。新中國成立之初，林徽因受命參與

設(shè)計國徽與人民英雄紀念碑的浮雕。其時她已重病在身，研究出方案后便讓學(xué)生去畫草圖。

一周之后交來作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說：“這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐

去找，到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?，當我初讀到這段資料時就奇怪，只用鉛筆在白紙上勾

出的一根細線，就能看出它是康熙、乾隆，還是大漢、盛唐？帶著這個疑問，我終于在去年

有緣親到霍去病墓上走了一越。那著名的《馬踏匈奴》，還有石牛、石馬等作品，線條拙樸、

雄渾、蒼涼，雖時隔兩千年，仍然傳遞著那個時代的輝煌、開放、不拘一格與國家的強盛。

康乾時期中國的封建社會已是強弩之末，線條繁縛奢華，怎能表現(xiàn)當時新中國的如日初升

呢？

美哉！博大精深的線條。

（選自《人民日報》，有刪節(jié)）

18.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.第一段中“買樓還珠”加引號，語帶自嘲，強調(diào)了禮物的珍費，突出了朋友所贈之物帶

給“我”的驚艷感受。

B.第三段談到中西方繪畫技法，突出了中國畫白描技法中線條的豐富表現(xiàn)力，語氣中含有

對中國文化的自豪感。

C.文章引用《洛神賦》文句，意在贊美曹植藝術(shù)想象力，豐富了線條美的內(nèi)涵，增添了

本文的文化韻味。

D.文中寫了舞蹈和音樂兩種藝術(shù)形式，通過線條在空間里的組合和在時間中的游走來闡釋

線條奇幻的動態(tài)之美。

E.全文從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實入虛，脈絡(luò)清晰，思路嚴謹，內(nèi)容豐

富，繁而不亂。

19.請賞析文中畫線句子。

20.文末引入林徽因的故事有何效果？

21.縱觀全文，線條對創(chuàng)造美有哪些作用？

22.請參照《線條之美》的審美角度點評下面這首描寫勞動者的小詩。

脊梁

羅長城

一條力的弧線，

一道破土的犁圈，

一條飛來的彩虹，

一架厚的青巒。

名校預(yù)測

[2021屆百師聯(lián)盟高三一輪復(fù)習(xí)聯(lián)考（一）】閱讀下面的散文，完成下面小題。

心在鄱陽

范曉波

我在高速公路上開車，有時看見某個熟悉的路牌，就打轉(zhuǎn)向燈順勢拐過去，因為它指向

鄱陽。離開鄱陽縣城二十多年，我無數(shù)次重演以上“即興之舉”。

爸爸和妹妹住在城里，幾個親友住在縣城四周。于我而言，他們是情感吸鐵石，但他們

又不是我去鄱陽的全部理由。

每次妹妹問：晚飯想吃點什么？我都回答：炒粉皮子。然后車剛進城，粉皮子就等在路

上，妹妹端著它，從車窗遞進來，然后一車人都興奮起來。藜蒿炒臘肉、站魚糊、春不老煮

黃芽頭、柘港豆腐、水菜煲……鄱陽的吃食，細數(shù)起來真是讓人口舌生津。還有獨特的糕點

蔥酥餅，一咬就掉碎屑，面粉、豬油、蔥、糖、鹽雜糅在一起的口感，很獨特，尤其是剛出

爐時，軟軟熱熱的，我一口氣能吃四塊。早晨吃稀飯時，我偶爾還會懷念油條包麻椽。這種

把油條的酥脆和麻椽的軟糯融為一體的早點，體現(xiàn)了鄱陽人對美食文化的獨特領(lǐng)悟。

舌頭上的記憶就是這樣頑固。不管離開鄱陽多久，我最喜歡的食物還是這些。

作為鄱陽湖邊的古城，鄱陽的氣味也是特殊的。

首先是水的氣味。寬廣的昌江流經(jīng)鄱陽城奔向鄱陽湖，在城里留下韭菜湖、青山湖、土

湖、東湖、球場湖五片湖。可以說，鄱陽是一座浮在水上的城。湖水在晴天蒸發(fā)出的腥甜味，

雨天浮泛的鐵銹味，彌漫在當?shù)厝说拿恳淮缟羁臻g。每次去鄱陽，傍晚時分，我總要到城

西的打堤和高門碼頭散步。一邊走著，一邊尋找小干魚被陽光暴曬又被雨水浸泡后的獨特氣

味。有時一個人在河邊站著，當河水既腥又甜的氣味濕漉漉地涌來時，全身都感覺到了暢快。

這時，如果沿河路夜宵推上，傳來幾聲用方言喊的招攬顧客的吆喝聲，我便會跟著那聲

音走回從前。

縣城講方言，因為多是本地人。我雖然也留戀縣城的美景，卻不想被方言所代表的小城

生活所固定，二十多歲時總是向往著遠方。

我先后在縣城的中學(xué)和報社工作，業(yè)余寫散文、小說和詩歌。我總愛騎著山地車在一些

人少的場所游逛。芝山，西門牙堤、高門碼頭……我的足跡在這些地點之間來回穿梭，不斷

在心里構(gòu)思一條遠行的路。

上世紀九十年代后期的一個冬天，某個大雪飛揚的日子，我終于登上一艘只有兩三位客

人的客輪，離開了鄱陽縣城。

只是沒有想到，回歸會發(fā)生得那么迅速。2000年夏天女兒出生，在我的父母家住了約

一年。那段時間，我?guī)缀趺總€周五都要坐五六個小時的大巴或夜班船回鄱陽，周日晚上又原

路返回。那些奔波卻又溫馨的日子，迄今回憶起來都很幸福。

大概就是從那時開始，我深刻地體會到自己和鄱陽這座城之間復(fù)雜的情感交織。以至于

后來每次在南昌街頭聽到有人說鄱陽方言時，我都會眼中一熱，忍不住多看人家?guī)籽邸Ｔ谕?/p>

地旅行，遇到講鄱陽方言的一家人，總會不知不覺跟著他們多走一段路，雖然從不上前搭腔，

心里卻有種小小的滿足感。

媽媽去世后，我有次去鄱陽，在東門口大街見到一位頭發(fā)花白的大媽彎腰買菜。她身材

微胖，和媽媽差不多，穿的羽絨服也是媽媽喜歡的款式。我湊過去聽她和小販砍價，當熟悉

的方言傳到耳朵里時，眼淚頓時熱辣辣地涌起。

現(xiàn)在，隨著高速公路的修建和高鐵的開通，鄱陽城里說普通話的人越來越多?？h城居民

增至近三十萬，其中十萬是流動人口，城區(qū)面積、店鋪數(shù)量也比二十年前翻了幾倍，就連被

水葫蘆和綠藻掩蓋多年的內(nèi)湖也開始蘇醒。挖掘機們正日夜加班，準備把五個內(nèi)湖串聯(lián)打通，

讓它們變成活水流向鄱陽湖。

只是，不管鄱陽這座城的外表怎么演變，我總能以味覺、嗅覺、聽覺為觸手抓住它的本

質(zhì)。而對于我來說，不管離開鄱陽多久，不管走到哪里，吃得最爽口的還是那些食物，聞得

最親切的還是那些氣味，聽得最溫暖的還是那些聲音。

最近一次去鄱陽，住在父親獨居的中學(xué)老宿舍樓里。屋子里充塞著老家具、舊衣物、書

籍等。妹妹嘗試著偷偷把那些舊物清理掉，讓房間更潔凈舒爽些。父親發(fā)現(xiàn)后連忙制止：''我

就是想看著它們過日子，不行嗎？”在父親心中，那些物件雖然老舊，卻有著特別的情感價

值。

有天深夜，我在一只舊皮箱里翻到在鄱陽工作時發(fā)表作品的樣報樣刊，接著睡覺時居然

夢見了那時縣城街頭的梧桐樹，以及父母在廚房一邊聽收音機一邊交談的情景……

第二天一早，我被斑鳩叫醒。在晨光里，我忽然有種幻覺，似乎自己從未離開過鄱

陽。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.作者把無數(shù)次順勢回鄱陽的事說成“即興之舉”，而且用引號強調(diào)，暗示這種“即興”

僅僅是表面上的，實際上有著深刻的內(nèi)在原因。

B.作者列舉了家鄉(xiāng)多種美食,又把糕點蔥酥餅的口感說得極具體，贊美了家鄉(xiāng)的美食文化，

順勢為家鄉(xiāng)發(fā)展旅游業(yè)作了非常好的宣傳。

C.作者之所以聽一位大媽和小販砍價，原因有二：她像自己的媽媽，可慰自己的思念之情；

她說的是方言，可滿足自己聽鄉(xiāng)音的愿望。

D.作者說隨著公路修建和高鐵開通，“鄱陽城里說普通話的人越來越多”，既有對家鄉(xiāng)飛

速發(fā)展的欣慰，隱隱也有對方言式微的遺憾。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章多處采用了插敘手法，使今昔事件相交織，內(nèi)容顯得十分豐富；敘述、描寫、議論

相結(jié)合，敘述則簡潔，描寫則生動，議論則情意動人。

B.本文完美體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，題目“心在鄱陽”是神，文中妹妹送粉皮

子、女兒出生、美食文化、鄉(xiāng)音、氣味等內(nèi)容都是形。

C.以“吃得最、聞得最、聽得最”引出的一組句子，運用了夸張兼排比的手法，對上文內(nèi)

容作了總結(jié)，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)之情，讀來氣勢酣暢.

D.文章不同內(nèi)容之間多有過渡，比如“這時，如果沿河路夜宵攤上”一段，前承“氣味”，

后啟“聲音”。這種句子使段落之間銜接十分緊密。

8.作者為什么覺得自己似乎“從未離開過鄱陽”？

9.文中敘述最近一次去鄱陽看望父親的事，在文中起了怎樣的作用？

【永州市2021年高考第一次模擬考試】閱讀下面的文字，完成下面小題。

嘉峪關(guān)的味道

胡美英

清晨，窗外的鳥雀嘰嘰喳喳地在枝頭叫著。高大的椿樹已觸到五樓的窗沿，伸出手去，

甚至能摸到那濃綠的葉片。椿樹下是一園低矮的果樹。青棗泛著菜綠的光暈，小酸果粉燈籠

似地滿樹招搖，棚上的葫蘆整整齊齊地排著隊，蘋果和梨子從院頭探出去，路上的行人伸手

便可摸到。

多年前，我剛到嘉峪關(guān)這座城市時，空氣中常彌漫著一層黃土色的霧，充斥著一股辛辣

刺鼻的塵土的味道。星星點點的小樹苗，在突然襲來的沙塵暴中拼命地向地上匍匐，“城市

里只有零零星星的點點綠意，如戈壁中的叢叢刺蓬零亂地散落在城市的角落里，像極了灰色

衣衫上點點綠色的斑點”，這是我那時寫下的文字。

因為干燥、缺水，初到這里的我嘴唇老是起泡。后來，我就使勁喝水，還大盆小盆地接

水，放到窗臺上、暖氣片上，這樣屋子里就會濕潤一些。那時候，我甚至想過離開這里，回

到生養(yǎng)我的那個濕澗的家鄉(xiāng)。

然而，每當我想念南方的時候，那些在風(fēng)中舞動的小樹苗就浮現(xiàn)在我的眼前、在這座城

市里那么多人的身上，都揉進了風(fēng)中小樹苗的那股韌勁，那種滄桑與執(zhí)著。于是，就有了留

下來的理由。我找到了一份報紙校對的工作，將自己安頓下來，并全身心地投入到與文字的

美好對話之中。

“十年樹木，百年樹人?！鞭D(zhuǎn)眼間，那些風(fēng)中的小樹苗已經(jīng)長大，路兩旁，樹木的枝葉

郁郁蔥蔥，行人走在樹下，撲鼻而來的滿是草木青翠的味道。有時，還會看到白發(fā)蒼蒼的老

人坐在槐樹下看手機，這讓我想起故鄉(xiāng)那一個個炊煙繚繞的村莊和村莊里那一棵棵標志性的

老槐樹。不知不覺中，這滿街的槐樹，也長成了這個城市的標志，散發(fā)著故鄉(xiāng)的氣息。

而我，也像一棵移植到北方的小樹苗，慢慢地在這個城市扎下根來，并不斷地成長。

有一年，我去深圳看望弟弟、弟弟買了一個西瓜，我問多少錢，他說三塊五一斤，我說，

這要在嘉峪關(guān)，可以買好幾個又大又甜的沙瓢西瓜呢。那一刻，我突然特別想念嘉峪關(guān)野麻

灣的西瓜。每到夏天、嘉峪關(guān)人吃西瓜不是論個，而是整麻袋地往家里搬；嘉峪關(guān)西瓜的好

味道，是沙漠戈壁造就的，在深圳時，走進當?shù)爻?，在一個食品柜上看見“嘉峪關(guān)釀皮”

的字樣。瞬間，嘉峪關(guān)的羊肉串、花樣面食一股腦地涌現(xiàn)在眼前。原來，這座城市舌尖上的

味道，早已深入到我的味蕾里，只是我從來沒有意識到而已。

在南方，我開始想念這座遠在西北的城市。想念夏天去長城邊兜風(fēng)，總也看不夠那些仿

佛不需要雨水就能生長的綠色植物；想念冬天去大戈壁撒歡，雪花滿天的時候，在茫茫的雪

原上狂奔不止；想念長城旁的果園里，草木蕨蕤，一樹一樹的海棠果，沐浴著祁連山的雨露、

黑山強勁的山風(fēng)，紅得明朗；想念嘉峪關(guān)關(guān)城之上，那些熙熙攘攘的游人。在這座城市里，

還有我愛去的書店。書店在一個小樓上，隔三差五我總要去逛逛。在這個城市里，有我喜歡

逛的服裝城，那些五顏六色的衣服，仿佛是一朵朵花兒在綻放，在這個城市里，有很專業(yè)的

修鞋師傅，有信譽很高的裁縫鋪。在這個城市里，我不費吹灰之力就能找到我想找的東西、

想去的地方，生活得安心踏實。

于是，匆匆啟程，從南方的海邊到西北的戈壁，一步一步靠近我思念中的塞上之城。

前年夏天，兄弟姐妹等家人齊聚嘉峪關(guān)。哥哥嫂子是第一次來我這里。他們到了后說的

第一句話是：“這兒不和我們家那邊差不多嗎？”在他們眼里，嘉峪關(guān)的生態(tài)環(huán)境和氣候條

件，和老家湖北已經(jīng)沒有什么區(qū)別了，哥哥嫂子在這里住得舍不得走。聽說我要把老城區(qū)的

房子賣掉，便立馬阻止：“別賣了，我們以后夏天還要來這里避暑呢！”

送他們離開嘉峪關(guān)時，天空下著不大不小的雨，嫂子望著馬路邊松樹上密密麻麻的松塔

說：“看它們多像燕子！”我仔細一看，那一樹樹從冬天晃到夏天的小松塔，確實很像一樹

樹鐵灰色的小燕子，它們正在雨中翹首眺望著。

此后，分散在天南海北的家人們會時不時地念叨起嘉峪關(guān)，弟弟說想念嘉峪關(guān)的水果，

妹妹說嘉峪關(guān)的饅頭真好吃。我說，等我有空了，都給你們快遞過去。他們和我一樣，走到

哪里也忘不了這座城市舌尖上的味道。

嘉峪關(guān)這座城，融匯了長城的氣質(zhì)、絲路的氣質(zhì)、雪山的氣質(zhì)、戈壁的氣質(zhì)，這諸多氣

質(zhì)混合起來的獨特味道，讓我走到哪里都會想念。不管我走多遠，當返程的車輪駛進槐樹夾

道的新華路時，心中都會有一個聲音在告訴我一一我回家了！

（選自《人民日報》2020年09月21日第20版，有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小樹苗所體現(xiàn)出來的韌勁、滄桑與執(zhí)著，給了我在嘉峪關(guān)留下來的理由，從此之后我慢

慢地在愛上了這個北方城市。

B.野麻灣的西瓜、嘉峪關(guān)釀皮激發(fā)了我的潛意識，讓我認識到自己已經(jīng)沉浸在嘉峪關(guān)的味

蕾之中，已經(jīng)與嘉峪關(guān)這座城市融為一體。

C.我之所以在嘉峪關(guān)生活得安心踏實，就是因為我能隨心所欲去自己想去的地方，能找到

自己所想要的一切東西。

D.我的兄弟姐妹已經(jīng)忘不了嘉峪關(guān)的味道，而我已經(jīng)深深地愛上了這座城市，并把它當成

了自己的家鄉(xiāng)。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第一段描寫了小鳥、椿樹、果樹、青棗、蘋果和梨子等自然環(huán)境，既是描摹當下舒

適的生活環(huán)境，又為下文回憶過去做鋪墊。

B.文章開頭在描寫嘉峪關(guān)生態(tài)環(huán)境時運用了兩組對比：南方與嘉峪關(guān)進行對比，嘉峪關(guān)過

去與現(xiàn)在對比。從而突出了作者對嘉峪關(guān)味道的認可。

C.本文用語生動形象，像“小酸果粉燈籠似地滿樹招搖”“在突然襲來的沙塵暴中拼命地

向地上匍匐”“它們正在雨中翹首眺望著"，這些句子和用語讓文章讀起來活潑而風(fēng)趣。

D.文章最后特意記敘了哥嫂以及弟弟對嘉峪關(guān)的態(tài)度，這是從正面贊美嘉峪關(guān)的味道，從

而表達了作者對嘉峪關(guān)的喜愛之情。

8.本文記敘的是嘉峪關(guān)的味道，文中卻用了不少筆墨回憶了長城兜風(fēng)、戈壁撒歡、書店、

服裝城等往事，對此你如何理解？

9.文中從頭到尾多次提到樹或與樹有關(guān)的東西，其中最為突出的是椿樹、小樹苗和松塔,

請你分別談一下這三個物象具有怎樣的意蘊。

【2020?重慶南開中學(xué)高三月考】閱讀下面的文字，完成下列小題。

遠方

許達然

①似乎遠方總是使人向往的。

②其實有美的遠方，有丑的遠方。

③越遠越朦朧，越朦朧越神秘。那神秘常使我們幻想：遠方的平房變成宮殿，遠方的小

溪變成大江，遠方的強悍變成溫馴，冰雪封蔽的遠方變成綠土。一些最壞的形容詞，也可能

被加在我們所不喜歡的遠方。

④血液里似乎遺傳著流浪的鮮紅，幾乎每個人都有遠行的沖動。雪萊的回憶----"我曾

是遠方原野的浪人，我曾航過大河”——也幾乎是每個人的夢。遠方的漫游，雖然摻著鄉(xiāng)愁，

卻一直在開展人們的胸懷，成熟人們的思想。古希臘的兩位史學(xué)家希羅多德與修西底德斯和

我們的司馬遷一樣曾漫游遠方，而寫出那么有氣魄的歷史！年輕時遠游埃及，看到了與雅典

不同的另一型態(tài)的文化，使柏拉圖開拓了視野，而影響到他“理想國”的著作。人間到處可

以找到異鄉(xiāng)人，遠方的憧憬把他們帶到異鄉(xiāng)，甚至在異鄉(xiāng)成功了他們的事業(yè)。300多年前，

英國有個年輕人離開了故鄉(xiāng)來到他的遠方倫敦，給了我們不朽的禮物——莎士比亞的戲劇。

⑤如果有人賣夢，小孩子也許要買長大的夢。小孩子期望自己長大，而可以無羈地去遠

方的夢土遠游。這雖是小說里天真的對話，其實也是真實人生的寫照。

⑥從童年的夢里醒來，年輕人有著遙遙的前程，遙遙的前程是一連串的遠方。一切對他

好像那么遠，連死亡對他也是遠的。也許他一無所有，卻至少有一股澎湃的熱血與勇氣。也

許他不知走向哪里，卻有著走向遠方的決心。遠方也許是兇惡的敵人，但他依然向前。遠方

也許有暴風(fēng)，有狂瀾，但他依然把船向前駛?cè)?。遠方也許像非洲的莽林，滿布死亡，但他依

然走近。遠方也許是荒漠，但樂園是開拓了的荒漠，他要去，去那遠方。還有什么喜悅比抵

達夢士更使人歆羨？——那第一批到達新英格蘭的清教徒，看到的夢土雖荒涼，卻高興得跪

下來感謝上帝。也許他在遠方造樂園。也許他又覺得老家是親密的遠方。也許他死在遠方。

也許他從遠方回鄉(xiāng)。也許他凱旋。即使手上一無所得，他的心里仍有收獲：有一天，可以告

訴別人，他曾去過遠方，那很少人去過的荒漠！

⑦幻想可以點綴生命，但只是遠方的云不能構(gòu)成天空。向往可以活潑生命，但不是人生。

我們總不能成天幻想遠方，只是向往，只是想往，而拋棄現(xiàn)實。曾看過賽克爵士寫的《探險

史》，那是人類從古到今，用行動去實現(xiàn)抵達遠方的奮斗記錄。如果只是向往，遠方依舊是

遠方，向往永不能成為歷史。很久很久以前，有個天文家總是全神觀望天空，有一次不小心

跌到井里去了。他呼救后鄰人跑來，知道了他落井的原因后，就跟他說：“你怎么只注意天

上的東西而不注意她上的呢？”伊索的這一則寓言，真的是要告訴我們些什么的。

⑧無論我們到哪里，天空總在上面。遠天的星辰以常年的靜默逗人遐思。我們發(fā)現(xiàn)一顆

星，卻另有一顆星。如果人生是無涯的嵯峨山脈，那么活著就是一連串對遠方的向往與朝圣，

我們到了一個遠方，卻又有另一個遠方在呼喚。無窮的遠方，有限的生命，使人抱志飲恨。

一個剛會走路，在生命黎明的小孩，也會有他的遠方：一個走過長程，進入生命黃昏的老人，

仍會懷抱著他的遠方。多少英雄要以有限的生命去征服無窮的遠方，但遠方依舊微笑，而英

雄卻一個個倒下。圣海倫島曾經(jīng)是年輕的拿破侖的遠方，卻也是老邁英雄倒下的孤島。你，

人生旅程上的英雄，有一天也會在遠方的微笑里倒下——那不是悲劇，那是命運。

⑨總是有許多人愿舍棄眼前的幸福到遠方去，就讓他們?nèi)グ?！不必用佳肴把志在高空?/p>

鳥桎梏在籠子里，盡管籠子很大，籠子不是天空。

⑩或美或丑，對你，遠方仍是溫柔的有力的挑戰(zhàn)，你去嗎？

（有刪節(jié)）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章中的“遠方”意蘊豐富，耐人尋味，既指空間距離上的遠方，又指人們在生命中不

斷追求的理想與境界。

B.第三段列舉了人們對遠方的各種幻想，并揭示了人們幻想遠方時的心理特征，進而引發(fā)

下文對“遠行”的議論。

C.“血液里似乎遺傳著流浪的鮮紅”，點明了人們對遠方的追求和向往是與生俱來的，并

強調(diào)了這種情感的熱烈。

D.作者在第八段用“命運”一詞來評價拿破侖的英雄末路，表達了遠方難以到達的觀點,

流露出宿命論的感傷。

2.文章末段說“遠方仍是溫柔的有力的挑戰(zhàn)”，為什么遠方是“溫柔”“有力”的挑戰(zhàn)？

請結(jié)合全文簡要分析。

3.本文圍繞“遠方”展開，行文妙趣橫生，請簡要分析文章是如何寫出“妙趣”的？

【2020?山西省高三三?！块喿x下面的文字，完成各題。

稻田里的等待