高考語文二輪復(fù)習(xí)講練測考點25 鑒賞古代詩歌中的思想感情（講義）

古代詩歌閱讀考點25鑒賞古代詩歌中的思想感情?考點講義一、考點解讀鑒賞詩歌的思想情感包括概括分析詩歌的思想內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度。此考點要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進(jìn)行具體分析和評價，在歷史的發(fā)展變革中，辯證地認(rèn)識詩歌所反映的內(nèi)容、主題、思想以及感情的積極意義和歷史局限。從近幾年高考試題來看，此考點以概括分析類考題和綜合其它考點考查較多，即使真正涉及評價類試題也大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面。二、知識儲備情感概述（一）古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷1．理想道路古代文人的理想是“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。“窮”即仕途失意，壯志難酬，懷才不遇；“達(dá)”即仕途通達(dá)，建立功業(yè)，功成名就。文人墨客往往在仕途的順與不順之中身不由己，也在“儒”與“道”兩大思想流派中的一次次碰撞中完成自我選擇和自我救贖。古人云“文章憎命達(dá)”，作為詩人，大多難以“功成名就”，因此他們在理想道路的選擇上往往有三種：其一，憤世嫉俗，憤懣郁結(jié)，憂國憂民，如屈原、杜甫，這些詩人往往信奉儒家；其二，無奈退隱，悠然閑適，樂情山水，如陶淵明、孟浩然，這些詩人更傾向于道家；其三，憂憤難平，心有不甘，飽受煎熬，這些詩人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王維、蘇軾。古往今來的很多文人墨客，往往在功業(yè)未成的無奈痛苦中和堅守自身的執(zhí)著不屈中，尋找平衡點。悲喜緣由歡喜愉快的緣由主要是：對自然山水的熱愛，對一年四季的獨特感受；隱逸生活自由、閑適；政治得意，功成名就；歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親友團(tuán)聚，回歸故鄉(xiāng)；國家太平繁榮，百姓安居樂業(yè)。悲傷憤怒的緣由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暫，逝者如斯；年華老去，壯志未酬；羈旅異鄉(xiāng)，孤獨寂寞；人生無常，傷春悲秋；彼此思念，不得相見；依依惜別，離愁別緒，憂心友人境況；昔盛今衰，王朝更替；抒懷自身懷才不遇、壯志未酬，批判統(tǒng)治者昏庸等。(二)古代詩歌中常見的六類情感1.離愁別緒：多在送別詩中出現(xiàn)，表達(dá)依依不舍的留戀，如柳永的《雨霖鈴》；表達(dá)情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；表達(dá)坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》2.思鄉(xiāng)懷人：詩人或詩歌中主人公多客居他鄉(xiāng)或在渡口、舟中、驛站、邊塞、閨中等。表達(dá)羈旅愁思，如溫庭筠的《商山早行》；表達(dá)思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》；表達(dá)邊關(guān)思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·秋思》；表達(dá)閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》。3.建功報國：這些詩歌尤其在初唐、盛唐、南宋時期較多。表達(dá)建功立業(yè)的渴望，如陸游的《書憤》；表達(dá)保家衛(wèi)國的雄心壯志，如王昌齡的《從軍行》；表達(dá)報國無門的悲傷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》；表達(dá)年華消逝、壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》；表達(dá)理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》4.憂國傷時：這類作品往往盛產(chǎn)于在國家由盛轉(zhuǎn)衰的時期。表達(dá)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過華清宮》；反映國家離亂、山河淪喪，如杜甫的《春望》、文天祥《過零丁洋》同情人民的疾苦，白居易的《賣炭翁》；表達(dá)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如杜甫的《登樓》；表達(dá)揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。5.生活雜感：這些詩歌多抒個人情懷，或觸景生情，或幽居自矜，內(nèi)容往往比較豐富，表達(dá)寄情山水田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》；表達(dá)昔盛今衰的感慨，如劉禹錫的《烏衣巷》；表達(dá)借古諷今的情懷，如李商隱的《賈生》；表達(dá)青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》；表達(dá)仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行并序》；表達(dá)告慰平生的喜悅，如杜甫的《聞官軍收河南河北》；表達(dá)品格氣節(jié)的堅守；如于謙的《石灰吟》；表達(dá)談禪說理的感慨，如蘇軾的《題西林壁》。6.貶謫失意：表達(dá)遭貶后郁悶、惆悵、失意，如李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》；表達(dá)遭貶后仍不忘為國效力、關(guān)注黎民，但又無用武之地的矛盾心理，如屈原的《離騷》表達(dá)寄情山水、以求解脫的心態(tài)，如蘇軾的《定風(fēng)波》。（三）常見設(shè)問方式1.詩歌表達(dá)了詩人什么情感？請結(jié)合詩句具體分析。2.詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣(心境、心情、人生理想、人生態(tài)度)?3.有人認(rèn)為本詩含有某某思想/情感，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。4.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。5.詩人的情感有哪些變化？6.這首詩(詞)主要寫了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？7.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？（四）解題要領(lǐng)1.抓住直接情感提示概述詩歌情感類考題，首先要關(guān)注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨、恨、憂、孤等。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”表明了作者的心緒。想到自己孤身一人，常年客居他鄉(xiāng)，年事已高，體弱多病，又恰逢蕭瑟秋季，不禁悲從中來。2.關(guān)注隱性情感提示隱性情感提示是指比較間接、含蓄傳達(dá)情感的詞語，如詩中出現(xiàn)“客”“驛”“舟”字，往往暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“徒”“枉”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。3.關(guān)注時令地點提示古人往往傷懷感慨往往在春秋，如暮春傷懷，寒秋悲涼，重陽、除夕、元宵節(jié)日常有向往團(tuán)圓之意，夜晚常有孤枕難眠之意，地點上，如塞外常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意、他鄉(xiāng)常含顛沛流離之苦、遠(yuǎn)離京城常含仕途不順之意，需要引起注意。4.關(guān)注關(guān)鍵位置提示詩歌中直接提示感情的詞語多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下，中間及小序中也會出現(xiàn)。而隱性情感提示一般藏在繪景敘事寫人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵位置。5.關(guān)注背景立足全詩所謂背景包括時代背景和作者背景兩個方面，時代背景如王朝的興衰、統(tǒng)治者的清明或昏庸、百姓的生活狀態(tài)等往往對詩人的情感產(chǎn)生巨大的影響。作者背景是指作者的創(chuàng)作風(fēng)格、人生經(jīng)歷等。當(dāng)然，背景只是我們理解詩歌的輔助手段，核心依然是詩歌內(nèi)容，高考題干中的詩歌往往意蘊(yùn)豐富，解讀時可參考選擇題題干，盡力理解每句詩的意思，切忌諱斷章取義，以偏概全。評價觀點態(tài)度（一）評價觀點態(tài)度詩歌畢竟以表情達(dá)意為主，說理性詩歌是少數(shù)，所以評價作者的觀點態(tài)度，也通常表現(xiàn)為正確理解詩歌的思想感情。這些思想感情包括惆悵、哀怨、憤懣、憎惡、贊美、向往、無奈、欣喜、向往、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、憂郁沉悶、孤獨寂寞等。情感載體也很豐富，如楊柳、菊花、圓月、缺月、落葉、春風(fēng)、秋風(fēng)、大海、流水、古跡等。從抒情方式上看包括直接抒情和間接抒情，間接抒情包括托物言志、融情于景、借景抒情。（二）常見設(shè)問方式1.……你是否同意這種觀點？請談?wù)勀愕目捶ā?.詩(詞)人對某件事的評價客觀嗎？你是如何理解的？3.關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為……，也有人認(rèn)為兩者都有……，你的看法如何？請簡要說明理由。4.這首詩(詞)體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？請簡要分析。5.這首詩(詞)體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？給你哪些人生啟示，請簡要說明。（三）解題要領(lǐng)1.立足全詩，觀點明確。分析評價作者的觀點態(tài)度一定要立足全詩，明確詩歌中的形象、語言、技巧，結(jié)合標(biāo)題、作者、注釋等暗示信息，全面準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。2.分析原詩，延伸具體。對作者觀點態(tài)度的評價，要緊扣原詩的內(nèi)容，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。要注意把評價觀點態(tài)度和分析表達(dá)技巧結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面回答；既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。3.評價準(zhǔn)確，客觀公允。對作者觀點態(tài)度的評價要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對化。要注意避免先入為主和缺乏分寸，要具體詩歌具體分析，不能用固有的認(rèn)知代替對具體詩歌內(nèi)容的解讀，也不能以當(dāng)下的眼光去苛求古人，要用正確的歷史觀去分析評價。四、典題導(dǎo)引概述情感例1.2021年新高考I卷《寄江州白司馬》第16題16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮竣俚诙洹盎葸h(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達(dá)了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語直抒胸臆，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無量的勉勵之意?！窘馕觥勘绢}綜合考查考生鑒賞思想情感和藝術(shù)技巧的能力，是概述情感類考題。本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的藝術(shù)技巧作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。例2.2020年新課標(biāo)I《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》第15題15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮竣俦磉_(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞思想情感的能力，是概述情感類考題?？蓮膬煞矫嫒胧?，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。評價觀點態(tài)度例3.2021年新高考Ⅱ卷《示兒子》第16題16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？【答案】詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。【解析】本題考查學(xué)生評價作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。從題干來看，考生要理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’”，又讓兒子“‘熟讀周公七月詩’”的用意。首先分析詩歌的標(biāo)題。詩歌標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教導(dǎo)兒子的詩歌。然后理解題干中兩句詩的意思，進(jìn)一步分析詩人這樣的用意?！暗涝诹?jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待?！笆熳x周公七月詩”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”，周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學(xué)習(xí)周公的七月詩，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報效家國，這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，心懷國家。例4.2020年新課標(biāo)Ⅱ《讀史》第15題15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【答案】①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞思想情感的能力，是評價觀點態(tài)度類考題。頷聯(lián)“當(dāng)時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當(dāng)時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。五、隨堂演練（一）閱讀下面詩歌，完成第1小題。（廣東省湛江市二十一中2021-2022學(xué)年高三檢測）通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋在,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。傷時愧孔父②,去國同王粲③。我生苦飄零,所歷有嗟嘆?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔诠?62年通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。1.請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感?！敬鸢浮竣儆^覽通泉山水的愉悅，②生不逢時的苦悶，③飄零他鄉(xiāng)的哀痛，④對國家命運(yùn)的憂慮。【解析】本題考查學(xué)生對詩歌情感的鑒賞能力,是概述情感類考題。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感?！耙淮ê尉_麗,盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”則是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮。（二）閱讀下面這首唐詩，完成第2小題。（江蘇省鹽城市響水中學(xué)2021-2022學(xué)年高三學(xué)情分析）秋宵月下有懷孟浩然秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空佇立。2.前人論此詩“以獨特的意境、清冷的情思為后人慨嘆”，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮竣侏毺氐囊饩常涸娙艘浴扒镆埂薄奥端薄懊髟隆薄绑@鵲”“飛螢”“庭槐”“寒影”“杵聲”等一組意象，營造了孤寂清冷的意境。②清冷的情思：前三聯(lián)，詩人借景抒情，通過描寫秋夜月景，表現(xiàn)自己孤獨寂寞，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；尾聯(lián)，詩人直抒胸臆，望月興嘆，表達(dá)了人生失意之悲?！窘馕觥勘绢}綜合考查學(xué)生鑒賞詩歌形象和思想情感的能力。（1）獨特的意境：詩人以流水般流暢的文筆，以“秋夜”“露水”“明月”“驚鵲”“飛螢”“庭槐”“寒影”“杵聲”等一組意象畫出了一幅別樣的孤清月夜圖。（2）清冷的情思：首聯(lián)直寫月光，營造了清冷的氛圍，奠定全詩的感情基調(diào)，寄托了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情，同時又襯托了詩人與親人相見遙遙無期而形單影只的失落、孤寂之情。詩歌中間兩聯(lián)寫出了秋夜月下詩人在庭院中的所見所聞所感。驚惶的鳥鵲尚未棲息，飛舞的螢蟲鉆入卷簾，院中的槐樹稀疏寥落，鄰家的杵聲越發(fā)急切，以景寫情，表達(dá)了夜不能寐的詩人心神不寧、孤寂焦躁的思想感情。于是詩人發(fā)出了第七句的“佳期曠何許”的感嘆，以后便是最后一句的“望望空佇立”。描繪了一幅凄涼幽冷的環(huán)境下，一人孤單只影遠(yuǎn)望的畫面。（三）閱讀下面的詩歌，完成第3小題。（河北省石家莊市九中2021-2022學(xué)年高三檢測）送譚孝廉赴舉李咸用[注]鼓鼙聲里尋詩禮，戈戟林間入鎬京。好事盡從難處得，少年無向易中輕。也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成。吾道近來稀后進(jìn)，善開金口答公卿?！咀ⅰ坷钕逃茫硖圃娙?。晚唐時社會矛盾激化，兵戈不斷，不僅民不聊生，就是士人進(jìn)身之路也多有阻難。3.這首送別之作，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，請結(jié)合詩句簡要分析并談?wù)剬δ愕膯l(fā)。【答案】①詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)蘊(yùn)含著深刻的哲理：好事都是從艱難處得來的，年輕人不要為求輕松只做容易的事；即使貧賤有命，但疏懶怠惰會一事無成。②啟發(fā)：想要成就一番事業(yè)，就要不畏險阻，迎難而上，勇于奮斗；不能貪圖安逸，懶惰懈怠?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞思想情感的能力，是評價觀點態(tài)度類考題。評價作者觀點態(tài)度的能力。頷聯(lián)“好事盡從難處得，少年無向易中輕”，意思是：好事情都是從艱難中追求來的，年輕人不要去容易的事情中貪圖輕松?！昂檬卤M從難處得”闡發(fā)了成功者的普遍規(guī)律，即“艱難困苦，玉汝于成”，沒有人能隨隨便便成功；“少年無向易中輕”則是告誡，年輕人要趁著青春年華積極進(jìn)取，不要貪圖容易貪圖輕松。頸聯(lián)“也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成”，意思是：雖然知道人的貴賤都是各自的命運(yùn)先前注定的，但沒有見到誰懶懶散散就能成功。也就是說即便考不中，那也是命中注定，但不積極謀求一定不會考中。想要成功，就不能貪圖安逸，懶惰懈怠。（四）閱讀下面這首元曲，完成第4小題。（2022屆山東省臨沂市高三一模試題）南中榮橘柚柳宗元橘柚懷貞質(zhì)，受命此炎方①。密林耀朱綠，晚歲有余芳。殊風(fēng)限清漢②，飛雪滯故鄉(xiāng)。攀條何所嘆，北望熊與湘③?！咀ⅰ竣僬?lián)典出屈原《橘頌》“后皇嘉樹，橘來服兮；受命不遷，生南國兮。深固難徒，更壹志兮”；炎方，南方，此謂永州，為柳宗元貶謫之地。②殊風(fēng)，指江南、江北風(fēng)俗各異；漢，銀河，借指淮河，傳說橘至淮北則為枳。③熊，熊耳山，在今河南?。幌?，湘山，在今湖南省。4.沈德潛評價柳宗元詩“得《騷》之余意”，請結(jié)合全詩對此予以簡析?！敬鸢浮竣僭娙擞杀狈焦枢l(xiāng)被貶至南蠻之地，思?xì)w不能，志向難伸，滿懷哀怨，與《離騷》表達(dá)的貶謫之怨相近。②詩人雖然被貶，但依然心懷貞質(zhì)，“受命不遷”，與《離騷》中屈原對節(jié)操的堅守相近。③本詩借橘抒懷，托物言志，與《離騷》經(jīng)常借香草抒發(fā)高潔的情懷相近?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。詩的后面四句，由橘柚的“受命不遷”引發(fā)自己被迫南來的感慨。柳宗元出生并長期生活在長安，那里本是自己的出生之地，是自己踏上人生道路，實現(xiàn)濟(jì)世抱負(fù)的用武之地。他被貶謫至“風(fēng)俗絕不相同”的南蠻之地，志向難伸。《離騷》中屈原，由于上官大夫等人的嫉妒，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。后來流放漢北，放逐江南等。詩人雖然被貶，他也像橘柚一樣，具有受命不遷的品性。表示自己與屈原一樣贊賞并保持橘樹那種“受命不遷”的堅定品格，抒發(fā)了被貶永州的感慨?！峨x騷》中，屈原因為憂憤國家的前途命運(yùn)，用“赴死的決絕”堅守理念，甚至“雖九死其猶未悔”。古代詩歌閱讀考點25鑒賞古代詩歌中的思想感情解析版?題組訓(xùn)練一、閱讀下面這兩首唐詩，完成第1題。（山東省濰坊市2022屆高三上學(xué)期開學(xué)考試試題）春夕酒醒皮日休①四弦才罷醉蠻奴，酃醁⑦馀香在翠爐。夜半醒來紅蠟短，一枝寒淚作珊瑚。和襲美春夕酒醒陸龜蒙幾年無事傍江湖，醉倒黃公舊酒址。覺后不知明月上，滿身花影倩人扶?！咀⑨尅竣倨と招荩鹤忠u美，與陸龜蒙均為晚唐詩人，二人齊名，人稱“皮陸”。②酃醁：美酒名。湘東部縣有鄱水，因以水為酒名，據(jù)說唐初宰相魏徵善治酒，名曰“鄱醞”。1.請結(jié)合全詩談?wù)剝墒自娫诒磉_(dá)感情方面有何異同。二、閱讀下面的文言文，完成第2題。（廣東省珠海市2022屆高三第一學(xué)期摸底測試試題）南歌子蘇軾帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明。夢里栩然蝴蝶、一身輕。老去才都盡，歸來計未成。求田問舍笑豪英。白愛湖邊沙路、免泥行。2.請結(jié)合全詞，簡要分析詞人的情感變化過程。三、閱讀下面的文言文，完成第3題。（湖南省2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)摸底檢測）寄韜光禪師①白居易一山門作兩山門，兩寺②原從一寺分。東洞水流西澗水，南山云起北山云。前臺花發(fā)后臺見，上界鐘聲下界聞。遙想吾師行道處，天香桂子落紛紛?！咀ⅰ竣夙w光禪師：杭州靈隱寺僧人。②兩寺：指下天竺寺與中天竺寺，位于浙江杭州。有人說，這首詩禪理哲理相互滲融，讀懂悟透后有盛夏臨泉之感。請找出詩中蘊(yùn)含的禪理哲理。3.有人說，這首詩禪理哲理相互滲融，讀懂悟透后有盛夏臨泉之感。請找出詩中蘊(yùn)含的禪理哲理。四、閱讀下面的文言文，完成第4題。（江蘇省鹽城市2022屆高三期初調(diào)研考試語文試題）朝退書懷韓偓鶴帔星冠羽客裝，寢樓西畔坐書堂。山禽養(yǎng)久知人喚，窗竹芟多漏月光。粉壁不題新拙惡，小屏唯錄古篇章。孜孜莫患勞心力，富國安民理道長。4.學(xué)者霍松林先生認(rèn)為韓偓的詩歌是“晚唐之正音”（正音，純正的音樂，這里指積極高尚的情懷），請結(jié)合詩歌尾聯(lián)談?wù)勀銓@一觀點的理解。參考答案：1.【答案】同：①兩首詩都借飲酒表達(dá)了郁郁不得志的凄涼之感和憂憤之情。②皮詩酒醒之后看到紅蠟殘盡流淚不止的凄清況味，③陸詩開篇即交代自己無所事事，浪跡江湖，只能“醉倒黃公舊酒坊"，流露出內(nèi)心深處的憂憤之情。異：①兩首詩除了表達(dá)不遇的憂憤之外，皮詩還表達(dá)了詩人的孤獨落寞，皮詩三、四兩句，詩人自比為從“一枝，“紅燭”點明自身處境的孤獨；②陸詩還突出表達(dá)了自己無牽無掛、悠然自得的心情。陸詩的三、四兩句寫月光皎潔、花影撫身的迷人景色，融花、月、影、人于一體，瀟灑自如，自在悠然?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞思想感情的能力，是概述情感類考題。晚唐時期的陸龜蒙和皮日休（字襲美）是摯交好友，兩人志同道合，又有同樣仕途失意的遭遇，于是都染上嗜酒的癖性，常常相邀盡興，以詩相和，聊作慰藉。兩個人在晚唐國家衰弱之際，卻都無事可做，飲酒自樂，寫出了對仕途坎坷的憂郁憤悶。但是二人感情有所不同，皮詩以“一枝寒淚”寫出自己的孤獨寂寞；而陸詩以借三、四句的迷人景色寫出了自己的悠然自得。2.【答案】①輕松愉悅之情，上片寫詞人冒雨趕路，歸來酣睡，輕松愉悅。老來一事無成的苦悶。②下片寫詞人醒后想到歸來后“老去”、“才盡