2024屆高考語文復習沖刺過關（新高考專用）考前查補知識-通關練03 評證類詩歌鑒賞 （關聯(lián)教材）學案（含答案）

2024屆高考語文復習沖刺過關（新高考專用）考前查補知識-通關練03評證類詩歌鑒賞（關聯(lián)教材）學案（含答案）通關練03觀點評價類詩歌鑒賞（關聯(lián)教材）

目錄

01挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞

02回顧教材·補知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點

易混易錯歸納

03知識通關演練

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。"結合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）

（2023年高考全國甲卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

臨江仙

晃補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

15.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）

一、回顧知識體系

1、回扣教材：觀點評價類（評證類）主觀題

這類型考題是緊扣教材而設置的題型。

①統(tǒng)編版教材必修上第三單元第8課《登高》后面課后題目：“這首詩每聯(lián)對仗，句法謹嚴，歷來為人稱贊。學習時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經曾說‘萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺’一聯(lián)含有八層意思（《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析?！?/p>

②統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《桂枝香金陵懷古》課后題目：“張炎在《詞源意趣》中說這首詞‘清空中有意趣’。反復誦讀，說說這種‘意趣’是什么。"

③統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《客至》課后題目：“整首詩平白如話，看似信筆寫來，其實結構緊湊，章法謹嚴，‘前半見空谷足音之喜，后半見貧家真率之趣’（清黃生《唐詩摘抄》)。誦讀這首詩，要仔細體味它是如何通過富于情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的?！?/p>

2、什么是觀點評價？

作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟，等等。

所謂“評價作者的觀點態(tài)度”，是指在把握作者觀點態(tài)度的基礎上，對其作出自己的評價，如作者的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義等。另外，有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

3、近年觀點評價類高考題：

[2023年高考見上面3題]

[2022年·新高考I卷]

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅰ卷]

16．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅱ卷]

16.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)

[2021年·全國甲卷]

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關系的？請簡要分析。

[2020年·新高考Ⅱ卷]

16．作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。(6分)

[2020年·全國Ⅱ卷]

15．這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)

[2019年·全國Ⅰ卷]

15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

4、常見題型：

①詩人對××的評價客觀嗎你是如何理解的

②……你是否同意這種說法請談談你的看法。

③這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度請結合全詩予以分析。

5、解題思路：

①審題明思路

②讀詩找對應

③作答要規(guī)范

二、回顧核心考點

核心考點01：理解句子含意

①準確理解字面意

②結合語境，聯(lián)系表達，揣摩深層含意

核心考點02：賞析思想感情

評價古代詩歌的思想內容和感情主要包括：

①理解詩歌語句的意思，根據詩歌的主要內容，分析其抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結詩歌的主旨；

②分析詩歌所反映的社會現(xiàn)實；

③評價詩歌思想內容的積極意義或局限性。

核心考點03：把握藝術技巧（藝術手法）

①表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種表達方式。其中描寫手法和抒情手法是考查的重點。

②描寫技巧：動靜結合、虛實結合、點面結合、正面描寫和側面描寫，通感等綜合多感官（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺）烘托、渲染、細節(jié)描寫、白描等。

③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭手法。

④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復、雙關、設問、反問、通感、對比、襯托等。

⑤篇章結構：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結情、卒章顯志、結構對比、首尾照應等。

核心考點04：分析語言風格

語言風格就是作者在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術特色，往往與作者的生活經歷、文化素養(yǎng)有關。古代詩詞的語言風格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風格。

核心考點05：概括提煉哲理

要注意形與神。哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。

②要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關系。不少古詩往往情中有理，理中含情。

③要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。

三、易混易錯歸納

易錯類型：

①審題不明，思路不清。

【方法闡釋】讀評論、明含義、找關鍵，定思路。

②讀詩不深，對應不準。

【方法闡釋】讀詩句、找對應；細梳理，條理化。

③作答不規(guī)范。

【方法闡釋】整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。

一、（河南省洛陽市2023-2024學年高三上學期9月月考）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

柳州城西北隅種柑樹①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

[注]①唐憲宗元和元年，柳宗元被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上。②皇樹，即柑樹，屈原喜歡柑橘，在《橘頌》中稱柑橘為“后皇嘉樹”，贊美它有“受命不遷"的堅定品格。③三國時吳國太守李衡曾遣人種柑千株，臨死時交代兒子說，他“有千頭木奴，可以足用”。

16、后人評價柳宗元的詩歌“言淡而意遠”，請以尾聯(lián)為例簡要分析。（6分）

二、（寧夏銀川一中2023-2024學年高三上學期第二次月考）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

水龍吟·春恨

陳亮

鬧花深處樓臺，畫簾半卷東風軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與鶯和燕。

寂寞憑高念遠，向南樓、一聲歸雁。金釵斗草，青絲勒馬，風流云散。羅綬分香，【注】翠綃封淚，幾多幽怨？正消魂又是，疏煙淡月，子規(guī)聲斷。

【注】羅綬分香：臨別以香羅帶貽贈留念。

16、劉熙載的《藝概》評價這首《水龍吟》“言近旨遠，直有宗留守（南宋抗金名將宗澤）大呼渡河之意”，請結合詞的下闋談談你對這句話的理解。（6分）

三、（山東省煙臺市2024屆高三期末）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

秋野五首（其一）

杜甫

秋野日疏蕪，寒江動碧虛。

系舟蠻井絡①，卜宅楚村墟。

棗熟從人打，葵荒欲自鋤。

盤飧老夫食，分減及溪魚。

【注】①井絡：此處指夔州一帶，舊屬楚地。

16．《杜詩鏡銓》認為此詩后四句“有萬物一體之意”，請簡要分析。（6分）

四、（山東省菏澤市山大附中實驗學校2023-2024學年高三上學期開學檢測）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

沁園春

[南宋]戴復古

一曲狂歌，有百馀言，說盡一生。費十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名。蹭蹬歸來，閉門獨坐，贏得窮吟詩句清。夫詩者，皆吾儂平日，愁嘆之聲。

空馀豪氣崢嶸。安得良田二頃耕。向臨邛滌器，可憐司馬，成都賣卜，誰識君平。分則宜然，吾何敢怨，螻蟻逍遙戴粒行。開懷抱，有青梅薦酒，綠樹啼鶯。

16、戴復古曾在《望江南》中說：“詩律變成長慶體”，歌詞漸有稼軒風。最會說窮通。"評論家認為這句話比較準確地概括了其詩詞創(chuàng)作的大致風貌。請結合本詞談談你對這句話的理解。

（6分）

注：長慶4年，元稹為白居易編集，題為《白氏長慶集》，同時把自己的詩集命名為《元氏長慶集》，以此得名。

五、（廣東省肇慶市一中高三下學期開學適應性檢測）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

蓋少府新除江南尉問風俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩人，安史之亂時避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下混亂，中原士人大舉南遷，史稱“衣冠南渡”。

16．清人毛張健在《唐體膚詮》中評價此詩“不是勸駕，乃是催歸”，請結合詩歌內容談談該如何理解這個評價。（6分）

六、（2024屆安徽省六安市部分學校高三上學期期末檢測）

閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。

水調歌頭·醉吟

辛棄疾

四坐且勿語，聽我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來床下，時序百年心。誰要卿料理，山水有清音。

歡多少，歌長短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰簪。

臨江仙·夜歸臨皋

蘇軾

夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營①夜闌風靜縠紋平②。小舟從此逝，江海寄馀生。

注：①營營：周旋、忙碌，內心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。②縠紋：比喻水波細紋，縠，縐紗。

16.王國維在《人間詞話》中說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！蓖亲砭坪笤娖噍^于辛詞的“豪",《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠”,結合本詞簡要分析，(6分)

七、（廣東省六校聯(lián)考2023-2024學年高三上學期11月期中考試）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當代子，傾側且沉?。?/p>

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時居東都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

16．有學者認為：表面看來，儒、道是離異而對立的，但實際上它們剛好相互補充而協(xié)調。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補"思想，請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

八、（河南省鄭州市2024屆高三一模）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調歌頭·中秋口占

劉辰翁【注】

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流?？慈M江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。

【注】劉辰翁：號須溪，南宋遺民。

16．晚清詞人況周頤在《蕙風詞話》中說：須溪詞風格似稼軒。請結合作品簡要分析。（6分）

九、（湖北省武漢市部分學校2023-2024學年高三9月月考）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

夷陵歲暮書事呈元珍表臣【注】

歐陽修

蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢嶸忽已窮。

游女髻鬟風俗古，野巫歌舞歲年豐。

平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。

荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁。

【注】景祐三年（1036）作，時被貶夷陵令。夷陵，今屬湖北宜昌。元珍、表臣，分別是詩人的兩位友人丁寶臣、朱處仁的字。

16.近人高步瀛評價此詩“興會飆舉”，即意興昂揚超逸。請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

十、（湖南省2024屆高三九校聯(lián)盟第一次聯(lián)考）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

唐多令·惜別

吳文英

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。

年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟。

16.前人曾評價此詞“無理而妙”，請結合全詞簡要分析。（6分）

十一、（江蘇省百校聯(lián)考2024屆高三年級第二次考試）

閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

三月三日①義興李明府后亭泛舟

皇甫冉

江南煙景復如何？聞道新亭②更可過。

處處藝蘭春蒲綠，萋萋藉草遠山多。

壺觴須就陶彭澤，時俗猶傳晉永和③。

更使輕橈徐轉去，微風落日水增波。

【注解】①三月三日為上巳節(jié)，古人要踏青郊游。②新亭，古人送別的地方，這里也是標題中的后亭。③永和，指晉永和年間，王羲之在此宴游，作《蘭亭集序》。

16.有人說尾聯(lián)表達了作者“佳興不盡”，也有人說尾聯(lián)是作者“興盡而返"。你怎么認為？請結合具體內容簡要分析。（6分）通關練03觀點評價類詩歌鑒賞（關聯(lián)教材）

目錄

01挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞

02回顧教材·補知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點

易混易錯歸納

03知識通關演練

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）

【答案】①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。

【解析】

本題考查學生理解詩句內涵，把握詩歌主題的能力。由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也"是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會到其活潑潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內容并結合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會到絲竹管弦的精妙。結合詩歌的標題“答友人論學"可知，此處用“看桃李”來喻指做學問，以“樹頭枝底"來喻指學問的本源，詩人以此說明要想獲得學問的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃李，賣花擔上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，沒有了活力，唯有到樹頭枝底才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）

【答案】①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細膩，同樣傳達出詩人回家之時愉悅閑適的心情。

【解析】

本題考查學生評價詩歌觀點態(tài)度，鑒賞詩歌內容、情感的能力。

“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。這是“有我之境"。

詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”，寫詩人頭枕船舷，歸意極濃?！芭P枕"二字寫出詩人姿態(tài)的隨意，表露內心的愉悅閑適。正因為這樣的心境，使詩人眼中所見都帶有了主觀色彩。

首先是“望中渾恐是蓬瀛”，詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。這山這湖詩人并非首次見到，但因為要回到家中，心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。

接著寫“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴。“橋橫、寺倚”，表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)，也委婉地抒寫出作者并不急于回家，而是很喜歡這種幽靜和安閑的行程。其實自然景物并不帶有感彩，正因詩人自己內心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

最后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊。客舟的船槳驚動了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風輕拂，粉紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。作者采用擬人手法，“如見避、似相迎”，細膩生動地展現(xiàn)了湖面上的動植物，也傳達出詩人愉悅的心情。如果詩人歸心似箭，就會心有旁騖，不可能如此細心地進行觀察和描摹。

（2023年高考全國甲卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

臨江仙

晃補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

15.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）

【答案】

①用動詞“垂”“謝"賦予“柳”“梅"動態(tài)的美感，運用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。

②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，安慰即將遠離的友人，更表達出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達的情愫。

【解析】

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。

詞句選取春日的“柳影"和“梅花”作為意象，用動詞“垂"謝”賦予景物動態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。

詞人通過想象未來再聚之景，表達了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠離的友人，更表達出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達的情愫。

一、回顧知識體系

1、回扣教材：觀點評價類（評證類）主觀題

這類型考題是緊扣教材而設置的題型。

①統(tǒng)編版教材必修上第三單元第8課《登高》后面課后題目：“這首詩每聯(lián)對仗，句法謹嚴，歷來為人稱贊。學習時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經曾說‘萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺’一聯(lián)含有八層意思（《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析。"

②統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《桂枝香金陵懷古》課后題目：“張炎在《詞源意趣》中說這首詞‘清空中有意趣’。反復誦讀，說說這種‘意趣’是什么。”

③統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《客至》課后題目：“整首詩平白如話，看似信筆寫來，其實結構緊湊，章法謹嚴，‘前半見空谷足音之喜，后半見貧家真率之趣’（清黃生《唐詩摘抄》)。誦讀這首詩，要仔細體味它是如何通過富于情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的。"

2、什么是觀點評價？

作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟，等等。

所謂“評價作者的觀點態(tài)度”，是指在把握作者觀點態(tài)度的基礎上，對其作出自己的評價，如作者的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義等。另外，有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

3、近年觀點評價類高考題：

[2023年高考見上面3題]

[2022年·新高考I卷]

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅰ卷]

16．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅱ卷]

16.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)

[2021年·全國甲卷]

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕"與“隱”的關系的？請簡要分析。

[2020年·新高考Ⅱ卷]

16．作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。(6分)

[2020年·全國Ⅱ卷]

15．這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)

[2019年·全國Ⅰ卷]

15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

4、常見題型：

①詩人對××的評價客觀嗎你是如何理解的

②……你是否同意這種說法請談談你的看法。

③這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度請結合全詩予以分析。

5、解題思路：

①審題明思路

②讀詩找對應

③作答要規(guī)范

二、回顧核心考點

核心考點01：理解句子含意

①準確理解字面意

②結合語境，聯(lián)系表達，揣摩深層含意

核心考點02：賞析思想感情

評價古代詩歌的思想內容和感情主要包括：

①理解詩歌語句的意思，根據詩歌的主要內容，分析其抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結詩歌的主旨；

②分析詩歌所反映的社會現(xiàn)實；

③評價詩歌思想內容的積極意義或局限性。

核心考點03：把握藝術技巧（藝術手法）

①表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種表達方式。其中描寫手法和抒情手法是考查的重點。

②描寫技巧：動靜結合、虛實結合、點面結合、正面描寫和側面描寫，通感等綜合多感官（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺）烘托、渲染、細節(jié)描寫、白描等。

③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等?？墒褂酶鞣N修辭手法。

④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復、雙關、設問、反問、通感、對比、襯托等。

⑤篇章結構：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結情、卒章顯志、結構對比、首尾照應等。

核心考點04：分析語言風格

語言風格就是作者在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術特色，往往與作者的生活經歷、文化素養(yǎng)有關。古代詩詞的語言風格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風格。

核心考點05：概括提煉哲理

要注意形與神。哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。

②要注意情與理。哲理詩中的“情"與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關系。不少古詩往往情中有理，理中含情。

③要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。

三、易混易錯歸納

易錯類型：

①審題不明，思路不清。

【方法闡釋】讀評論、明含義、找關鍵，定思路。

②讀詩不深，對應不準。

【方法闡釋】讀詩句、找對應；細梳理，條理化。

③作答不規(guī)范。

【方法闡釋】整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。

一、（河南省洛陽市2023-2024學年高三上學期9月月考）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

柳州城西北隅種柑樹①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

[注]①唐憲宗元和元年，柳宗元被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上。②皇樹，即柑樹，屈原喜歡柑橘，在《橘頌》中稱柑橘為“后皇嘉樹”，贊美它有“受命不遷”的堅定品格。③三國時吳國太守李衡曾遣人種柑千株，臨死時交代兒子說，他“有千頭木奴，可以足用"。

16、后人評價柳宗元的詩歌“言淡而意遠”，請以尾聯(lián)為例簡要分析。（6分）

【答案】

尾聯(lián)字面意思是：如果讓“我"等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養(yǎng)“我”這個老人。尾聯(lián)語言平和，語調平緩，感情似乎也平淡無波。

②聯(lián)系詩人長期貶謫的經歷和詩歌中屈原典故的使用，尾聯(lián)深層意思應該是：恐怕到黃柑成林結出了果實，“我"還不能回京實現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實以自慰了。

③身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復雜，意味深遠。/暗含終老此地，回歸無望的憂憤。/屢受打擊，甘愿終老遷謫之地的漠然。

【解析】

本題考查學生對詩歌風格特點的把握能力。

“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”中“坐待"為等待之意，“滋味”為美味之意，整句話的意思是如果讓“我"等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓“我”這個老叟滋養(yǎng)受益。尾聯(lián)的以平緩的語調故作達觀，語言非常地平和，感情表面上也平淡無波。

根據注釋可知，詩人被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上，可見詩人長期遭遇貶謫。再聯(lián)系頷聯(lián)中“方同楚客憐皇樹"這句詩，這里運用了屈原的典故，贊美柑橘有“受命不遷”的堅定品格，所以尾聯(lián)深層意思應該是：恐怕到黃柑成林結出了果實，“我"還不能回京實現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實以自慰了。身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復雜，意味深遠?；虬岛K老此地，回歸無望的憂憤?；驅沂艽驌?，甘愿終老遷謫之地的漠然。

二、（寧夏銀川一中2023-2024學年高三上學期第二次月考）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

水龍吟·春恨

陳亮

鬧花深處樓臺，畫簾半卷東風軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與鶯和燕。

寂寞憑高念遠，向南樓、一聲歸雁。金釵斗草，青絲勒馬，風流云散。羅綬分香，【注】翠綃封淚，幾多幽怨？正消魂又是，疏煙淡月，子規(guī)聲斷。

【注】羅綬分香：臨別以香羅帶貽贈留念。

16、劉熙載的《藝概》評價這首《水龍吟》“言近旨遠，直有宗留守（南宋抗金名將宗澤）大呼渡河之意”，請結合詞的下闋談談你對這句話的理解。（6分）

【答案】

此詞看起來是一首傷春之作，實際抒發(fā)的是愛國之情。

轉向南樓，聽歸雁凄切，體現(xiàn)出作者對故土的眷戀，回憶昔年賞心樂事此時已煙消云散，難禁粉淚幽怨，亦抒發(fā)出作者亡國之痛，

③最后兩句以景結情（情景交融也可），把別恨鄉(xiāng)愁國破家亡之痛寄寓在凄清悲涼的景物描寫中，言有盡而意無窮。

【解析】

本題考查學生賞析詩歌思想感情的能力。

過片兩句，因寂寞而憑高念遠，向南樓聽見一聲歸雁凄切。從上片看，姹紫嫣紅，百花競放，世界是一片喧鬧的，可是這樣喧鬧的芳菲世界而懶得去游賞，足見主人公的處境是孤立無助的，心情是壓抑的。金釵三句，謂昔年賞心樂事，而此時已如風消云散。羅綬三句，謂難忘別時的戀情，難禁別后的粉淚，難遣別久的幽怨。幾多幽怨，數(shù)不清的牢愁暗恨。正銷魂三句，因為一結要突出“又是"之意，用“又是”領下面兩句，由于又看到了與昔年離別之時一般的疏煙淡月、子規(guī)聲斷，觸發(fā)她的愁緒而黯然銷魂。子規(guī)鳴聲凄厲，最容易勾動人們別恨鄉(xiāng)愁。

陳亮是南宋愛國詞人，下片的閨怨是假托的，使用這類表現(xiàn)手法在詩詞中并不鮮見，大率以柔婉的筆調，抒憤激或怨悱的感情。此種憤激之情是作者平素郁積的，而且與反偏安、復故土的抗金思想相表里，芳菲世界都付鶯燕，實際的意思則是大好河山盡淪于敵手。為此可知，此詞看起來是一首傷春之作，實際抒發(fā)的是愛國之情。轉向南樓，聽歸雁凄切，體現(xiàn)出作者對故土的眷戀，回憶昔年賞心樂事此時已煙消云散，難禁粉淚幽怨，亦抒發(fā)出作者亡國之痛，最后兩句以景結情（情景交融也可），把別恨鄉(xiāng)愁國破家亡之痛寄寓在凄清悲涼的景物描寫中，言有盡而意無窮。

三、（山東省煙臺市2024屆高三期末）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

秋野五首（其一）

杜甫

秋野日疏蕪，寒江動碧虛。

系舟蠻井絡①，卜宅楚村墟。

棗熟從人打，葵荒欲自鋤。

盤飧老夫食，分減及溪魚。

【注】①井絡：此處指夔州一帶，舊屬楚地。

16．《杜詩鏡銓》認為此詩后四句“有萬物一體之意”，請簡要分析。（6分）

【答案】

①人與人一體，棗子成熟了任由他人撲打，不分你我，表現(xiàn)出人人無別的平等和睦；

②人與事一體，葵園荒蕪，詩人從事勞作，表現(xiàn)了人事相融的舒適和悅；

③人與物一體，把自己的飯食分給溪魚，人魚共享，表現(xiàn)了物我一體的融洽和諧。

【解析】

本題考查學生鑒賞詩歌語言和形象的能力。

首先明確“萬物一體”的意思。所謂“萬物一體"是指宇宙萬物之間的合一，也是指人與人之間的合一，具體來說就是萬物之間的互動，相互依存，相互貫通，相互影響，相互轉化。

然后分析詩歌后四句中的“萬物”是如何合一的。

“棗熟從人打，葵荒欲自鋤”，前一句是寫宅院里的棗子成熟了任由他人撲打，這是人和人之間的“一體”，物品不分你我，體現(xiàn)人和人之間的和睦平等；后一句是說葵園荒蕪了，詩人想自己動手鋤地，體現(xiàn)的是人和事的“一體”，詩人親自從事勞作，體現(xiàn)人和事相融的舒適和悅。

“盤飧老夫食，分減及溪魚”意思是“我這個老人，常常會把盛在盤子里的晚飯，分出一部分來投喂溪里的魚”，把自己的食物分給魚兒，這是人和物的“一體”，體現(xiàn)物我一體的融洽和諧。

四、（山東省菏澤市山大附中實驗學校2023-2024學年高三上學期開學檢測）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

沁園春

[南宋]戴復古

一曲狂歌，有百馀言，說盡一生。費十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名。蹭蹬歸來，閉門獨坐，贏得窮吟詩句清。夫詩者，皆吾儂平日，愁嘆之聲。

空馀豪氣崢嶸。安得良田二頃耕。向臨邛滌器，可憐司馬，成都賣卜，誰識君平。分則宜然，吾何敢怨，螻蟻逍遙戴粒行。開懷抱，有青梅薦酒，綠樹啼鶯。

16、戴復古曾在《望江南》中說：“詩律變成長慶體”，歌詞漸有稼軒風。最會說窮通。”評論家認為這句話比較準確地概括了其詩詞創(chuàng)作的大致風貌。請結合本詞談談你對這句話的理解。

（6分）

注：長慶4年，元稹為白居易編集，題為《白氏長慶集》，同時把自己的詩集命名為《元氏長慶集》，以此得名。

【答案】

語言上直白淺近，有元稹白居易“長慶體"的風格，如“十年燈火”“安得"吾何敢怨”等，都為口語。

情感上抒發(fā)壯志難酬的憤懣，有辛棄疾豪放沉郁的特點。如“四方奔走”，卻“蹭蹬”落魄，“空余豪氣"等，都與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的詞風一致。

③手法（或內容）上采用對比“說窮通”，少年時的奔走努力豪氣崢嶸和年老時空余“閉門獨坐"愁嘆之聲”對比。

【解析】

本題考查學生綜合鑒賞詩歌的情感、語言和表達技巧的能力。

“詩律變成長慶體”，指的是語言上直白淺近，有元稹白居易“長慶體”的風格。本詞中“說盡一生"費十年燈火”“四方奔走"可憐”“吾何敢怨"等語言淺近直白，多用口語，通俗易懂，有元稹白居易“長慶體”的風格。

“歌詞漸有稼軒風"指的是情感上抒發(fā)壯志難酬的憤懣，有辛棄疾豪放沉郁的特點。這首詞寫詩人十年苦讀，也曾“四方奔走”，但只能“蹭蹬歸來”，除了詩，一無所有。而詩也唯“愁嘆之聲”。他連求田問舍也不可得，徒然如司馬相如，嚴君平一樣干些低賤活計以謀生?！翱这藕罋?報國無門，徒能飲酒聽鶯，看似安閑，可充滿了苦澀，與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的詞風一致。

“最會說窮通”指的是手法（或內容）上采用對比“說窮通"。本詞中少年時“費十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名”與年老時“蹭蹬歸來，閉門獨坐，贏得窮吟詩句清"愁嘆之聲”形成對比，凸顯詩人報國無門、空余豪氣的的感慨。

五、（廣東省肇慶市一中高三下學期開學適應性檢測）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

蓋少府新除江南尉問風俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩人，安史之亂時避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下混亂，中原士人大舉南遷，史稱“衣冠南渡"。

16．清人毛張健在《唐體膚詮》中評價此詩“不是勸駕，乃是催歸”，請結合詩歌內容談談該如何理解這個評價。（6分）

【答案】

①毛張健認為此詩并不是勸誡友人安心赴任，而是表達催促友人盡快返家的愿望；

②詩歌描寫竹影滿徑、人家傍山、花木緣溪之勝景，并借用衣冠南渡之典是為了提醒友人吳越風光讓人著迷，側面勸誡友人不要留戀于此；

③詩歌尾聯(lián)想象夜猿啼海樹之場景，正面提醒友人“思鄉(xiāng)望國"。

【解析】

本題考查學生理解并評價文章的思想主旨的能力。

題干毛張健的評價中，“勸駕”意思是勸人趕緊出發(fā)，而“催歸"意思是催促趕緊歸來。所以，毛張健對詩歌主旨的理解是此詩并不是為了勸誡友人趕緊出發(fā)安心赴任，而是勸告友人不忘歸家、趕緊歸來的愿望。

根據注釋可知，作者此時因安史之亂而避難江南。而在詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者先以“客路尋常隨竹影”“人家大底傍山嵐"緣溪花木偏宜遠”三句描繪江南竹林叢生的自然環(huán)境，依山而建的建筑特征，偏遠之地沿河花木越繁茂的自然美景，極寫江南之美景。但這三句結束，詩人卻以“避地衣冠盡向南"加以總結。這說明，江南之景雖美，讓人留戀，甚至有讓人想要就此定居的想法。但在詩人眼里，他卻對此有所擔憂。此時大多數(shù)人避安史之亂而逃難于此，本只應暫居于此，并力求揮師北上，光復中原。所以，詩人更加害怕因為江南美景令人留戀而最終走上晉朝“衣冠南渡”而最終在此定居偏安一隅的結局。這是第一層“催歸"之意。

詩歌尾聯(lián)中，作者首先以“夜猿啼海樹”烘托夜間寂靜的氛圍，然后由此直言“思鄉(xiāng)望國"之情難以忍受的情感。這既是詩人自己的情感狀態(tài)，也是勸告友人及早歸家，免得離家太久，像他一樣產生思鄉(xiāng)望國之情。這是第二層“催歸”之意。

六、（2024屆安徽省六安市部分學校高三上學期期末檢測）

閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。

水調歌頭·醉吟

辛棄疾

四坐且勿語，聽我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來床下，時序百年心。誰要卿料理，山水有清音。

歡多少，歌長短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰簪。

臨江仙·夜歸臨皋

蘇軾

夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營①夜闌風靜縠紋平②。小舟從此逝，江海寄馀生。

注：①營營：周旋、忙碌，內心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。②縠紋：比喻水波細紋，縠，縐紗。

16.王國維在《人間詞話》中說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。"同是醉酒后詩篇，相較于辛詞的“豪”,《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠",結合本詞簡要分析，(6分)

【答案】

①首先表現(xiàn)在他隨遇而安、灑脫從容的曠然的處世態(tài)度上。上片寫其醉意朦朧，深夜歸來，敲門不應，倚杖聽江，坦然處之。

②其次表現(xiàn)在他面對官場紛擾，世俗羈絆，選擇超然物外，融生命于自然的生存方式上。下片寫其泛舟江海，隨波逐流，任性自然，瀟灑如仙，襟懷曠達。

【解析】

本題考查學生評價詩歌思想內容和人物形象的能力。

上闋中的“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲”意思是：這時家里的童仆早已睡熟鼾聲如雷鳴。輕輕地敲了敲門，里面全不回應，只好獨自倚著藜杖傾聽江水奔流的吼聲。一個風神瀟灑的人物形象，一位襟懷曠達遺世獨立的幽人躍然紙上，表現(xiàn)出一種達觀的人生態(tài)度，一種超曠的精神世界，一種獨特的個性和真情。

下闋，詞人靜夜沉思，豁然有悟，既然自己無法掌握命運，就當全身免禍。顧盼眼前江上景致，是“夜闌風靜縠紋平”，心與景會，神與物游，為如此靜謐美好的大自然深深陶醉了?！耙龟@風靜縠紋平”，表面上看來只是一般寫景的句子，其實不是純粹寫景，而是詞人主觀世界和客觀世界相契合的產物。它引發(fā)出作者心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的超越，象征著詞人追求的寧靜安謐的理想境界。于是，他情不自禁地產生脫離現(xiàn)實社會的浪漫主義的遐想，唱道：“小舟從此逝，江海寄余生。"他要趁此良辰美景，駕一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化在無限的大自然之中，表達出詞人瀟灑如仙的曠達襟懷。

七、（廣東省六校聯(lián)考2023-2024學年高三上學期11月期中考試）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當代子，傾側且沉??？

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時居東都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

16．有學者認為：表面看來，儒、道是離異而對立的，但實際上它們剛好相互補充而協(xié)調。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補”思想，請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

【答案】

①開頭寫早有“白云志"、追隨“赤松子”漫游，結尾“鳴鷺忘機"的典故，鮮明地反映出歸隱山林、訪仙求道的道家思想。

②中間寫不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻良策是典型的儒家忠孝思想。接著寫的建功立業(yè)、進官封侯的渴望體現(xiàn)了儒家積極進取的入世思想。

③結尾處“不然”一語勾連前后，明確表達了不能實現(xiàn)政治理想，就歸隱江湖、獨善其身的“儒道互補"思想。

【解析】

本題考查學生評價思想內容的能力。

①開頭“平生白云志，早愛赤松游”兩句寫我平生心慕白云，向往超塵脫俗的隱逸生活；很早就喜愛仙人赤松子那樣自由自在無拘無束的超然逍遙的生活?！鞍自浦?寫“我”早有志向，“赤松游"寫追隨“赤松子”漫游；結尾“不然拂衣去，歸從海上鷗"兩句寫倘不能如愿，便拂衣而歸，與無欲無求毫無機詐之心的白鷗為友，借用“鳴鷺忘機”的典故，顯示了詩人對名利的淡泊、志趣的高雅和珍惜羽毛高潔自守的人生態(tài)度。以上表明詩人淡泊名利、歸隱山林、訪仙求道的道家思想。

②中間“事親恨未立，從宦此中州"寫我渴望能夠侍奉雙親，但功業(yè)未立，無法株守家園，真是讓人遺憾。于是，我便來到中州大地，開始游宦生活?！胺街]明天子，清宴奉良籌”寫我將要拜謁圣明的大唐天子，并在清雅的宴會上恭敬地獻上治世安邦的良策。此處不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻良策是典型的儒家忠孝思想。

“再取連城璧，三陟平津侯"兩句寫我要像趙國名臣藺相如一樣，無懼無畏竭忠盡智，再次建立完璧歸趙的功勛；我要像平津侯公孫弘一樣，憑借輝煌的功績，像古代先賢一樣封侯拜相。此處建功立業(yè)、進官封侯的渴望也體現(xiàn)了儒家積極進取的入世思想。

③結尾處“不然”一語勾連前后，“不然拂衣去"表明如果不能實現(xiàn)政治理想，“歸從海上鷗”意指會歸隱江湖、獨善其身，這恰恰是“儒道互補"思想的充分體現(xiàn)。由此可見，儒、道是離異而對立的，但又相互補充而協(xié)調。

八、（河南省鄭州市2024屆高三一模）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調歌頭·中秋口占

劉辰翁【注】

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流。看取橫江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。

【注】劉辰翁：號須溪，南宋遺民。

16．晚清詞人況周頤在《蕙風詞話》中說：須溪詞風格似稼軒。請結合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①多用典故。上闋的南樓賞月、下闋的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓”等典故，表達了賞月的愉悅之情；下闋用“十客"典故，表達了佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。

②意境開闊恢弘。上闋的“明月幾萬里”展現(xiàn)了闊大的空間，“古今良夜如此"著筆于悠長的時間，營造了恢弘深遠的意境。/下闋“看取橫江皓彩”等三句和“燈火見神州”，將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，意境宏大。

③感情激越飽滿/感情豪放。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強烈故國之思，感情飽滿強烈，極具感染力。

【解析】

本題考查學生分析詩歌語言特點的能力。

況周頤在《蕙風詞話》中所說的“須溪詞風格似稼軒”一句的意思是：本詞作者劉辰翁在創(chuàng)作詞的風格上與辛棄疾相似。

辛棄疾的詞不僅內容豐富，思想深刻而且風格多樣，技法高超，藝術特色鮮明。其一是善于創(chuàng)造宏大的意境和雄壯的聲勢；其二是把自己堅定的抗戰(zhàn)決心，熾熱的愛國熱情，頑強的斗爭精神，豪邁的英雄氣概，熔鑄在宏大的意境中；其三是多用典故來表達自己悲壯的情感。劉辰翁的這首詞，很好地體現(xiàn)了辛棄疾的這三個風格特點。

“明月幾萬里"古今良夜如此”從空間和時間兩個維度，用“幾萬里"古今”展現(xiàn)了空間的闊大和時間的久遠，意境宏大深遠。下闋的“看取橫江皓彩"等三句和“燈火見神州”，更是將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，形成了一種宏大的意境。這種意境的營造，使得詩人的情感得到了更加充分的表達，也讓讀者在品味詩句時感受到了無盡的韻味。

在情感的表達上，這首詩堪稱激越飽滿、豪放不羈。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強烈故國之思，這些情感在詩句中交織、碰撞，形成了強烈的情感沖擊力。這種情感飽滿、激越的特點，使得這首詩具有了極強的感染力，讓讀者在閱讀時能夠感受到詩人內心的激情與豪情。

詩人巧妙地運用了上闋中的南樓賞月和下闋中的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓"等典故，將賞月的愉悅之情表達得淋漓盡致。下闋中，通過“十客”這一典故，詩人表達了對佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。這些典故的運用，不僅豐富了詩的內涵，更讓讀者感受到了詩人的才情與情感。

九、（湖北省武漢市部分學校2023-2024學年高三9月月考）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

夷陵歲暮書事呈元珍表臣【注】

歐陽修

蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢嶸忽已窮。

游女髻鬟風俗古，野巫歌舞歲年豐。

平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。

荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁。

【注】景祐三年（1036）作，時被貶夷陵令。夷陵，今屬湖北宜昌。元珍、表臣，分別是詩人的兩位友人丁寶臣、朱處仁的字。

16.近人高步