11一塊奶酪 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

11一塊奶酪教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《一塊奶酪》這一課的教學(xué)，引導(dǎo)三年級學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、觀察力和想象力。結(jié)合統(tǒng)編版語文三年級上冊的課程要求，通過生動的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在掌握生字詞、理解課文大意的基礎(chǔ)上，能夠感受到故事中的關(guān)愛與責(zé)任，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過仿寫、續(xù)寫等方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《一塊奶酪》一文，學(xué)生能夠正確拼讀生字詞，理解詞語在句子中的含義，運用所學(xué)詞匯進行簡單的語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解故事情節(jié)，分析角色性格，以及從中提煉出故事的主題和寓意。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中傳遞的關(guān)愛、責(zé)任等傳統(tǒng)美德，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣，培養(yǎng)他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，同時鼓勵學(xué)生嘗試進行簡單的故事創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認(rèn)讀和書寫。

-學(xué)生能夠理解簡單的句子和短文內(nèi)容。

-學(xué)生對童話故事有一定的接觸和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事。

-學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠理解故事中的角色和情節(jié)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則通過動手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀和書寫存在困難。

-理解故事中的抽象概念和深層寓意可能對一些學(xué)生來說較為困難。

-閱讀理解能力的差異可能導(dǎo)致學(xué)生在把握故事主旨和細(xì)節(jié)上遇到挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生在課堂表達(dá)和寫作時可能感到不自信，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，講解課文背景和生字詞，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-運用討論法，組織學(xué)生就課文中的角色行為和道德觀念展開討論。

-實施情境教學(xué)法，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事情節(jié)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示課件，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事動畫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴展課外知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《一塊奶酪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見到過奶酪嗎？它是什么味道的？你們覺得小螞蟻和奶酪之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？”

-展示一張奶酪的圖片和一段關(guān)于螞蟻搬運食物的視頻片段，讓學(xué)生初步感受螞蟻的勤勞和奶酪的美味。

-簡短介紹《一塊奶酪》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《一塊奶酪》的基本內(nèi)容，理解生字詞。

過程：

-講解課文中出現(xiàn)的生字詞，如“奶酪”、“隊長”、“秩序”等，確保學(xué)生正確理解并讀音。

-詳細(xì)介紹課文的故事梗概，包括螞蟻隊長如何帶領(lǐng)螞蟻們搬運奶酪，以及奶酪最終的去向。

-使用課件展示螞蟻搬運奶酪的場景，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解螞蟻的勤勞、秩序和自我犧牲精神。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如螞蟻隊長的決策、螞蟻們搬運奶酪的過程等進行分析。

-詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解螞蟻的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考螞蟻的行為對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論螞蟻的這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的價值，并提出如何在日常生活中培養(yǎng)這些品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題，如“團隊合作的重要性”、“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任”進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的具體表現(xiàn)、在實際生活中的應(yīng)用以及可能的挑戰(zhàn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文主題的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關(guān)案例、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)螞蟻勤勞、秩序、自我犧牲等品質(zhì)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《一塊奶酪》的故事情節(jié)、螞蟻的品質(zhì)等。

-強調(diào)這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于螞蟻搬運奶酪的圖畫，或者寫一篇關(guān)于螞蟻品質(zhì)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-“奶酪”：一種由牛奶制成的食品，常溫下呈固體狀，有多種口味。

-“隊長”：領(lǐng)導(dǎo)團隊的人，負(fù)責(zé)組織和指揮團隊工作。

-“秩序”：有條理、不混亂的狀態(tài)或行為。

-“決定”：做出主張或選擇。

-“犧牲”：為了某種目的或理想而放棄或損害某些利益。

2.課文理解

-故事概述：講述了一群螞蟻搬運奶酪的過程，以及螞蟻隊長在面對困難時的決策和螞蟻們的團結(jié)協(xié)作。

-角色分析：螞蟻隊長，負(fù)責(zé)指揮搬運工作；螞蟻隊員，勤勞搬運奶酪。

-情節(jié)梳理：發(fā)現(xiàn)奶酪、搬運奶酪、奶酪掉落、螞蟻隊長決定放棄奶酪、螞蟻們繼續(xù)搬運。

3.語言修辭

-擬人手法：課文中運用了擬人手法，將螞蟻賦予了人的情感和行為，使故事更加生動有趣。

-對比修辭：通過對比螞蟻隊長的決策和螞蟻們的行為，突顯了螞蟻的品質(zhì)。

4.道德教育

-勤勞：螞蟻們不辭辛勞地搬運奶酪，體現(xiàn)了勤勞的精神。

-團隊合作：螞蟻們在隊長的指揮下，團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-責(zé)任感：螞蟻隊長在面對困難時，果斷做出決定，展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感。

-自我犧牲：螞蟻隊長為了團隊的利益，愿意放棄奶酪，體現(xiàn)了自我犧牲的精神。

5.文化背景

-螞蟻文化：螞蟻在許多文化中象征著勤勞、智慧和團結(jié)。

-童話故事：童話故事是兒童文學(xué)的一種形式，通過虛構(gòu)的故事傳達(dá)教育意義。

6.閱讀理解

-通過閱讀《一塊奶酪》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事主題。

-能夠分析螞蟻的品質(zhì)，聯(lián)系實際生活，思考如何在日常生活中培養(yǎng)這些品質(zhì)。

-能夠通過故事中的角色和情節(jié)，進行推理和判斷，提高閱讀理解能力。

7.寫作能力

-學(xué)生能夠仿照課文，編寫關(guān)于螞蟻或其他動物的童話故事。

-能夠通過寫作，表達(dá)自己對螞蟻品質(zhì)的認(rèn)識和理解。

-能夠運用課文中的詞匯和修辭手法，進行創(chuàng)作。

8.口語表達(dá)

-學(xué)生能夠通過課堂討論，表達(dá)自己對課文的理解和感受。

-能夠在小組討論中，與他人合作，共同完成任務(wù)。

-能夠在課堂展示中，清晰、流利地表達(dá)自己的觀點。板書設(shè)計①故事梗概：

-發(fā)現(xiàn)奶酪

-搬運奶酪

-奶酪掉落

-螞蟻隊長決策

-螞蟻繼續(xù)搬運

②重點詞語：

-奶酪

-隊長

-秩序

-決定

-犧牲品

③重點句子：

-“螞蟻隊長想了一個辦法。”

-“所有的螞蟻都遵守秩序，一個接一個地搬運奶酪?！?/p>

-“突然，奶酪從螞蟻隊長的背上掉了下來?！?/p>

-“螞蟻隊長說：‘我們不能把奶酪留在這里，我們必須繼續(xù)搬運。’”

-“最后，螞蟻們成功地搬運了奶酪，回到了家。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《螞蟻和蚱蜢》、《螞蟻的智慧》等關(guān)于螞蟻的寓言故事和科普文章，讓學(xué)生更深入地了解螞蟻的生活習(xí)性和智慧。

-視頻資源：觀看《微觀世界》等紀(jì)錄片中關(guān)于螞蟻的片段，通過真實的影像資料讓學(xué)生感受螞蟻的團隊合作和勤勞精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)的書籍，如《螞蟻和蚱蜢》，通過故事了解螞蟻的勤奮和蚱蜢的懶惰，從而反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。

-學(xué)生觀看視頻資源后，可以寫一篇觀后感，描述螞蟻的行為給自己帶來的啟示。

-教師可以布置相關(guān)的思考題，如“螞蟻為什么能夠搬運比自身重許多倍的物體？”、“螞蟻的團隊合作對我們有什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以螞蟻為主角的短故事，通過創(chuàng)作實踐，加深對螞蟻品質(zhì)的理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-學(xué)生可以與家長一起參與拓展活動，如觀察家附近的螞蟻活動，記錄下螞蟻的行為特征，增進對螞蟻的了解，同時增進親子關(guān)系。

-教師可以在下一節(jié)課開始時，組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過分享交流，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生對螞蟻的品質(zhì)有了更深的理解，能夠?qū)⑽浵伒那趧?、團隊合作等品質(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合。

-學(xué)生在聽講過程中表現(xiàn)出較好的專注力，能夠跟隨教師的講解思路，理解課文內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，共同探討螞蟻品質(zhì)在現(xiàn)代社會的價值。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠圍繞主題進行深入分析，展示出較高的合作能力和創(chuàng)造力。

-小組代表在展示時，語言表達(dá)清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點和結(jié)論。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答問題。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的閱讀理解能力，能夠從課文中提煉出關(guān)鍵信息。

-測試也暴露出部分學(xué)生對生字詞掌握不夠牢固，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑽浵伒钠焚|(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解。

-教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在寫作表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的問題，需要在今后的教學(xué)中加以指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點，同時也提出改進建議，如加強邏輯性、提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-教師針對隨堂測試和課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

-教師強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要培養(yǎng)自己的閱讀理解能力、寫作能力和合作能力。

-教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索螞蟻的品質(zhì)，將其運用到生活實踐中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生動有趣的故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠理解故事中的角色和情節(jié)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在生字詞的認(rèn)讀和書寫方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過小組討論和課堂展示，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團隊協(xié)作能力。同時，我也注重了教學(xué)評價的及時性，通過隨堂測試和課后作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的指導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我盡量營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，需要更多的激勵和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對螞蟻的品質(zhì)有了更深的理解，能夠?qū)⑽浵伒那趧?、團隊合作等品質(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合。他們在聽講過程中表現(xiàn)出較好的專注力，能夠跟隨教師的講解思路，理解課文內(nèi)容。但在生字詞的掌握和寫作表達(dá)方面，部分學(xué)生還存在一定的不足，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強練習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，