5 守株待兔（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5守株待兔（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過《守株待兔》這一寓言故事，引導學生理解故事寓意，培養(yǎng)學生獨立思考、總結(jié)教訓的能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和語文課程主要內(nèi)容，通過生動有趣的故事講解、互動討論和課后實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握故事內(nèi)容，理解寓意，提高閱讀理解力和道德素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神，使學生在課堂實踐中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《守株待兔》，學生將提高文言文閱讀能力，學會概括故事大意，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在分析故事寓意中，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；同時，通過了解古代寓言故事，增強文化自信，理解傳統(tǒng)文化的價值。在課堂互動和課后實踐中，鍛煉語言表達和團隊協(xié)作能力，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①能夠流利地朗讀并背誦《守株待兔》故事。

②理解并掌握故事中的生字詞和重點詞語的含義。

③分析故事中的人物形象，理解故事寓意。

④學會用自己的語言復述故事，并進行相關的道德討論。

2.教學難點

①理解文言文中較為復雜的句式結(jié)構，提高文言文閱讀能力。

②深入挖掘故事背后的深層含義，形成自己的見解和思考。

③將故事寓意與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行道德判斷和行為指導。

④在課堂討論中，能夠準確、流暢地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源

-電子版課文

-故事朗讀音頻

-相關教學PPT

4.教學手段

-多媒體教學

-小組討論

-角色扮演教學過程1.導入新課

-我拿出《守株待兔》的故事書，向同學們展示封面，并簡要介紹故事的背景和主題。

-我提問：“你們聽說過守株待兔的故事嗎？這個故事告訴我們什么道理呢？”

-同學們思考并回答，我給予肯定和鼓勵。

2.課文朗讀與理解

-我?guī)ьI同學們一起朗讀課文，注意糾正發(fā)音，強調(diào)重點詞語。

-朗讀完畢后，我提問：“誰能用自己的話概括一下這個故事的主要內(nèi)容？”

-同學們回答，我進行點評和總結(jié)。

3.生字詞學習

-我在黑板上列出課文中出現(xiàn)的生字詞，并逐個解釋其含義。

-我讓同學們跟讀生字詞，并要求他們用生字詞造句。

-我檢查同學們的掌握情況，對有困難的同學給予個別輔導。

4.故事內(nèi)容探究

-我提問：“故事中的農(nóng)夫為什么一開始能夠得到兔子？后來為什么再也沒有得到兔子？”

-同學們思考并回答，我引導他們從故事中找出關鍵信息。

-我進一步提問：“你們認為農(nóng)夫的做法是明智的嗎？為什么？”

-同學們展開討論，我總結(jié)觀點，強調(diào)故事寓意。

5.角色扮演

-我將同學們分成小組，每組選擇故事中的角色，進行角色扮演。

-我給出扮演提示，要求同學們注意語氣、表情和動作。

-各小組進行角色扮演，我觀察同學們的表現(xiàn)，給予評價和指導。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-我提問：“通過這個故事，我們明白了什么道理？這個道理在現(xiàn)實生活中有什么意義？”

-同學們思考并回答，我引導他們從故事中提煉出主旨。

-我進一步提問：“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？你們是如何處理的？”

-同學們分享自己的經(jīng)歷，我給予點評和總結(jié)。

7.課后實踐

-我布置課后作業(yè)，要求同學們用自己的語言復述故事，并寫一篇關于故事寓意的短文。

-我提醒同學們在寫作時，注意運用課文中的生字詞和重點詞語。

-我鼓勵同學們在課后與家人或朋友分享故事，增進交流。

8.課堂總結(jié)

-我對同學們在本節(jié)課的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)學習重點和難點。

-我提醒同學們在課后認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-我鼓勵同學們積極參與課堂討論，提高自己的閱讀理解力和表達能力。

9.課后延伸

-我建議同學們在課后閱讀更多關于寓言故事的文章，了解我國傳統(tǒng)文化。

-我鼓勵同學們將所學知識運用到日常生活中，提高自己的道德素養(yǎng)。

-我提醒同學們關注生活中的類似現(xiàn)象，學會從中汲取教訓，避免犯同樣的錯誤。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生在學習《守株待兔》后，能夠流利地朗讀并背誦課文，掌握了生字詞和重點詞語的含義，提高了文言文閱讀能力。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，用自己的語言復述故事，并在寫作中運用生字詞和重點詞語，提高了書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事內(nèi)容，學生能夠理解故事寓意，形成自己的見解和思考。在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習《守株待兔》的過程中，感受到了寓言故事的魅力，提高了審美鑒賞能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，通過表演展示了故事中的人物形象，增強了藝術表現(xiàn)力。

4.文化傳承與理解：通過學習《守株待兔》，學生了解到了中國古代寓言故事的特點，增強了文化自信。在課后延伸中，學生主動閱讀更多關于寓言故事的文章，深入了解我國傳統(tǒng)文化，提高了文化素養(yǎng)。

5.道德品質(zhì)培養(yǎng)：學生在學習《守株待兔》后，能夠從中汲取教訓，認識到勤奮勞動的重要性，避免了依賴運氣的心態(tài)。在課堂討論和課后實踐中，學生學會了分享、合作和傾聽，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

6.語言表達能力：學生在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，鍛煉了口語表達能力，能夠準確、流暢地表達自己的觀點。在課后作業(yè)中，學生通過寫作提高了書面表達能力。

7.團隊協(xié)作能力：在角色扮演和課堂討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。在課后實踐環(huán)節(jié)，學生能夠與家人或朋友分享故事，增進交流，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力：學生在課后主動閱讀更多關于寓言故事的文章，拓展了自己的知識面。在完成課后作業(yè)時，學生能夠獨立思考，運用所學知識解決問題，提高了自主學習能力。課后作業(yè)1.請用自己的語言復述《守株待兔》的故事，注意描述農(nóng)夫的心態(tài)和行為變化。

答案示例：從前有一個農(nóng)夫，他每天辛勤地耕作，但收成卻很少。有一天，他在田里干活時，一只兔子跑過來撞在了樹根上，農(nóng)夫輕易地撿到了兔子。從此，他不再努力工作，而是每天守在樹旁等待兔子自己撞死。然而，兔子再也沒有出現(xiàn)，農(nóng)夫最終什么也沒有得到。

2.請分析《守株待兔》中農(nóng)夫的行為給我們的啟示，并寫一篇短文，不少于100字。

答案示例：農(nóng)夫守株待兔的故事告訴我們，不能僅僅依賴運氣和偶然的機會。我們應該勤奮工作，通過自己的努力去收獲成果。如果總是等待不勞而獲，最終只會一事無成。這個故事提醒我們要腳踏實地，不斷努力，才能實現(xiàn)自己的目標。

3.請結(jié)合《守株待兔》的故事，談談你在生活中遇到的類似情況，以及你是如何處理的。

答案示例：在我學習中，曾經(jīng)遇到過類似的情況。有一次，我在考試前臨時抱佛腳，寄希望于運氣，結(jié)果考試成績并不理想。后來，我明白了不能依賴運氣，開始提前復習，努力學習，成績也逐漸提高了。

4.請用課文中的生字詞和重點詞語，寫一段關于《守株待兔》故事寓意的對話。

答案示例：

A：你聽說過《守株待兔》的故事嗎？

B：聽說過，那個農(nóng)夫守著樹根等待兔子撞死，結(jié)果什么也沒得到。

A：對，這個故事告訴我們不能守株待兔，要主動去努力。

B：沒錯，只有勤奮勞動，才能收獲豐滿的果實。

5.請根據(jù)《守株待兔》的故事，創(chuàng)作一個新的寓言故事，要求主題明確，情節(jié)生動。

答案示例：從前有一只小鳥，它每天守在樹枝上等待食物掉下來。其他鳥類都飛出去尋找食物，只有它守株待食。然而，時間過去了，小鳥什么食物也沒等到，最終餓死了。這個故事告訴我們，不能只等待機會降臨，要主動出擊，去尋找和創(chuàng)造機會。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用多媒體教學手段，通過播放故事朗讀音頻和展示電子版課文，增強了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗故事中的人物角色，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也幫助學生更好地理解故事內(nèi)容和寓意。

3.我鼓勵學生在課堂討論中積極發(fā)表自己的意見，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的閱讀和理解仍有困難，導致他們在課堂上的參與度不高。

2.在教學方法上，我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)教學手段如板書和實物教學的重要性，這可能會影響學生的記憶和理解。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程評價，這可能會導致學生過分關注成績，而忽視了學習的真正目的。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀困難的問題，我將在課堂上增加文言文的基礎