Lesson 133-134（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊

Lesson133-134（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊主備人備課成員設計意圖結合新概念英語第一冊的學科特點和學生所在年級的語言學習需求，本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握Lesson133-134的核心詞匯和句型，提高學生的聽、說、讀、寫能力，并培養(yǎng)學生的英語交際能力。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠靈活運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析立足于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Lesson133-134，學生將能夠在語境中準確理解并運用本課所學詞匯和句型，提升語言運用能力；同時，通過對話的學習，增強對英語國家文化的了解，提升文化意識；通過課堂討論和思考，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在學習過程中，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力，提高解決問題的能力，從而全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：like,don'tlike,wouldlike等，并能在實際場景中正確使用。

②學會運用Lesson133-134中的句型進行日常交流，例如："Ilikeapples.Doyoulikeapples?""Whatwouldyouliketoeat?"

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用"like"和"wouldlike"的用法，理解其含義和語境。

②在實際對話中，靈活運用所學句型和詞匯，進行自然的交流，注意語法和發(fā)音的正確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新概念英語第一冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Lesson133-134相關的食物圖片，用于視覺輔助教學；收集相關的音頻資料，以增強學生的聽力訓練。

3.教學工具：準備白板、記號筆和教學指針，方便展示和講解重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一系列食物圖片，引導學生進行快速反應，說出自己喜歡和不喜歡的食物。

-提出問題：“Whatdoyouliketoeat?Whatdon'tyouliketoeat?”，激發(fā)學生思考和討論。

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，使用實物或圖片進行展示，確保學生能夠直觀理解。

-示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學生跟讀并模仿。

-通過情景模擬，展示如何在實際對話中使用這些詞匯和句型。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生兩人一組，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供即時反饋。

-邀請幾組學生上臺演示，增強他們的自信心。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“Canyoutellmewhatyouwouldliketoeatfordinner?”，鼓勵學生回答。

-通過提問，檢查學生對新知識的理解和應用能力。

-針對學生的回答，教師提供積極的反饋和建議。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“食物猜猜樂”，學生需要根據(jù)教師的描述猜出食物名稱，并用所學句型表達喜好。

-學生分組競賽，增加互動性和趣味性。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧所學的詞匯和句型。

-學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-教師給予正面評價，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。教學資源拓展1.拓展資源

-食物相關的英語詞匯：收集更多關于食物的英語詞匯，包括蔬菜、水果、肉類、海鮮等，以及相關的形容詞和動詞，如：crisp,juicy,delicious,prepare,cook等。

-食物文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的食物文化，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的餃子等，以及相關的飲食習慣和節(jié)日。

-對話情景模擬：提供更多實際生活中的對話情景，如餐館點餐、朋友聚會談論食物喜好等，讓學生在真實語境中練習使用所學句型。

-英語聽力材料：收集與食物相關的英語聽力材料，如食物廣告、烹飪節(jié)目片段等，以提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后自己制作一份食物詞匯表，包括單詞、圖片和例句，以加深記憶。

-建議學生通過觀看英語食物相關的視頻，如烹飪教學視頻或食物介紹短片，來提高聽力和口語能力。

-鼓勵學生嘗試制作簡單的英語食譜卡片，用英語描述食材和烹飪步驟，鍛煉寫作能力。

-建議學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習討論食物喜好和飲食習慣。

-推薦學生閱讀英語食物相關的書籍或文章，如簡單的英語食譜書、食物文化介紹等，以增加閱讀量和文化知識。

-鼓勵學生記錄自己的英語學習日記，記錄每天學習的食物詞匯和句型，以及在實際生活中的應用情況。

-提供一些英語食物謎語或游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-建議學生定期進行小組討論，分享各自的學習心得和食物文化知識，促進交流和合作學習。板書設計①重點知識點：

-食物類詞匯：apple,banana,orange,rice,bread,cake,meat等。

-喜好表達詞匯：like,don'tlike,wouldlike。

②重點句型：

-"Ilike/don'tlike..."用于表達個人喜好。

-"Wouldyoulike...?"用于提出邀請或建議。

③板書布局：

-上方寫課題：“Lesson133-134:FoodPreferences”。

-中間列出重點詞匯和句型，用不同顏色粉筆區(qū)分。

-下方預留空間，用于課堂互動時記錄學生的回答和討論內(nèi)容。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問檢查學生對食物詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“Whatfruitsdoyoulike?”或“Wouldyoulikesomecoffee?”，觀察學生的回答是否流利、準確。

-觀察：教師在課堂互動中觀察學生的參與度和反應速度，了解他們對新知識的接受程度。同時，教師也會關注學生在小組活動中的合作能力和語言運用能力。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一次小測驗，測試學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。測驗可以包括詞匯拼寫、句型填空或角色扮演等。

2.作業(yè)評價

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，教師會關注學生的拼寫、語法和句子結構；對于口頭作業(yè)，教師會關注學生的發(fā)音、流利度和語言準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會提供個性化的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。教師會鼓勵學生正確使用所學知識，并提供具體的建議，如：“你的句子結構很好，但注意‘would’后面要跟‘like’哦?！?/p>

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會