Unit 1 Meeting Friends 單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriends單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元旨在通過“MeetingFriends”這一主題，幫助三年級學(xué)生掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)他們與人友好交流的能力。結(jié)合閩教版英語三年級上冊課本內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計將重點訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會介紹自己、詢問他人信息及回應(yīng)。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本單元中，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的問候語和自我介紹用語進(jìn)行有效交流，增強跨文化交際意識；通過觀察和模仿，發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力；同時，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以及在真實語境中靈活運用英語的策略，為未來的語言學(xué)習(xí)和人際交往奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握基本問候語和自我介紹用語，如：“Hello,mynameis...”，“Howareyou?”，“Nicetomeetyou!”等。這些用語是本單元的核心內(nèi)容，對于三年級學(xué)生來說，是建立初步英語交際能力的基礎(chǔ)。

-學(xué)習(xí)使用“Whereareyoufrom?”和“I’mfrom...”進(jìn)行地域介紹，這是單元中重要的交際用語，有助于學(xué)生了解和表達(dá)自己的地域背景。

-掌握簡單的個人信息表達(dá)，如：“Iam...yearsold.”，“Ilike...”，這些表達(dá)方式能夠讓學(xué)生在介紹自己時更加完整。

2.教學(xué)難點

-正確發(fā)音和運用新詞匯，如“friend”、“nice”、“from”等，這些詞匯對于初學(xué)者來說可能較為陌生，需要通過大量的聽、說練習(xí)來加強記憶和理解。

-在實際語境中靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行交際，例如，學(xué)生可能知道“Hello,mynameis...”，但在實際交流中可能不知道如何自然過渡到下一個話題或如何回應(yīng)對方的問題。

-理解和使用“Whereareyoufrom?”這一句型，由于涉及地點的表達(dá)，學(xué)生可能會混淆或不熟悉不同國家的英文名稱，如“China”和“American”等。

-培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓他們能夠聽懂對方的問候和自我介紹，并能夠流暢地回應(yīng)，這一過程需要大量的實踐和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過角色扮演和小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實的生活場景，如模擬初次見面的場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運用問候和自我介紹的表達(dá)方式。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作個人介紹的小海報，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和運用英語。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料和互動平臺，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首英文歌曲，如“Hello,Hello,Hello!”，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一起唱，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：教師提出問題，如：“Canyousay'Hello'inEnglish?”，“What'syourname?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹用語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如“friend”、“nice”、“from”，以及“Whereareyoufrom?”和“I’mfrom...”的用法。

-舉例說明：教師用具體例子演示如何用新詞匯和句型進(jìn)行自我介紹，如：“Ihaveafriend.HisnameisTom.HeisfromAmerica.”。

-互動探究：學(xué)生分成小組，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬初次見面的場景，互相問候和介紹自己。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹用語進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確使用。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤給予糾正，并提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語法。

4.活動拓展（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-小組游戲：開展小組游戲，如“找朋友”游戲，學(xué)生需要用英語找到與自己興趣愛好相同的朋友。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，確保學(xué)生掌握了核心知識。

-學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇簡短的自我介紹，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-學(xué)生記錄：學(xué)生將作業(yè)要求記錄在作業(yè)本上，確保明白作業(yè)內(nèi)容和要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同國家的問候習(xí)俗，如英國的握手、美國的擁抱等，幫助學(xué)生了解跨文化交際的多樣性。

-詞匯拓展：提供與“MeetingFriends”主題相關(guān)的額外詞匯，如“country”、“l(fā)anguage”、“hobby”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-英語歌曲和故事：選取一些與友誼和見面相關(guān)的英語歌曲和故事，如歌曲“MakeNewFriends”和故事書《TheFriendShip》，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動游戲資源：設(shè)計一些在線或離線的英語學(xué)習(xí)游戲，如“MemoryGame”和“WordSearch”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固詞匯和句型。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友用英語進(jìn)行自我介紹，實踐所學(xué)知識，增強語言運用能力。

-提議學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》，在輕松的環(huán)境中提高聽力理解能力。

-建議學(xué)生閱讀英語繪本，特別是關(guān)于友誼和日常交流的故事書，以增加語言輸入，提高閱讀理解能力。

-推薦學(xué)生參加英語角或社區(qū)英語活動，與更多使用英語的人交流，提高實際交際能力。

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館或在線資源，如英語學(xué)習(xí)論壇和視頻教程，自主學(xué)習(xí)更多英語知識。

-提醒學(xué)生注意觀察生活中的英語標(biāo)識和廣告，嘗試?yán)斫夂瓦\用所學(xué)知識，將學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的英語學(xué)習(xí)日記，定期反思學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬一個與新朋友初次見面的場景，用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹用語進(jìn)行對話。

答案：A:Hello,mynameisTom.Whereareyoufrom?

B:Hi,I'mLily.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

題型二：填空題

題目：完成下面的自我介紹。

"Hello,mynameis______.Iam______yearsold.Icomefrom______."

答案：A:Hello,mynameisMike.Iameightyearsold.IcomefromtheUnitedStates.

題型三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為更加自然的英語表達(dá)方式。

原句：Iamtenyearsold,Ilikeplayingsoccer.

改寫：__________

答案：Iamtenyearsold,andIenjoyplayingsoccer.

題型四：翻譯題

題目：將下列中文句子翻譯成英文。

"你叫什么名字？你來自哪里？"

答案：Whatisyourname?Whereareyoufrom?

題型五：寫作題

題目：寫一段簡短的自我介紹，包括你的名字、年齡、來自哪里，以及你的一個愛好。

答案：Hieveryone,mynameisSarah.Iamsevenyearsold.IcomefromCanada.Ilovedrawingpicturesinmyfreetime.

詳細(xì)補充和說明：

-角色扮演題型旨在讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)的問候和自我介紹用語，提高學(xué)生的口語交流能力。

-填空題題型幫助學(xué)生鞏固對于自我介紹句型的記憶，通過填入個人信息來練習(xí)句型結(jié)構(gòu)。

-改寫句子題型訓(xùn)練學(xué)生使用更加自然和流暢的英語表達(dá)，增強語言的準(zhǔn)確性和地道性。

-翻譯題題型讓學(xué)生將中文翻譯成英文，檢驗他們對于英文句型和詞匯的理解和掌握程度。

-寫作題型鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識綜合運用到寫作中，提高他們的書面表達(dá)能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入了情境教學(xué)法，通過模擬真實的交友場景，讓學(xué)生在自然的語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.引入了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過小組合作和角色扮演等活動，主動參與課堂，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況監(jiān)控不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

2.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分考慮到學(xué)生的個性化需求和全面發(fā)展。

3.教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計雖然有