人教版高一美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞 第二課 西方古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘、古羅馬美術(shù)(11) 教案

人教版高一美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第二課西方古典藝術(shù)的發(fā)源地——古希臘、古羅馬美術(shù)(11)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自人教版高一美術(shù)選修《美術(shù)鑒賞》第二課，著重探討西方古典藝術(shù)的發(fā)源地——古希臘、古羅馬美術(shù)。教材通過介紹古希臘、古羅馬美術(shù)的背景、特點(diǎn)及代表作品，使學(xué)生了解西方美術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。課程內(nèi)容緊貼課本，以古希臘的雕塑、建筑和古羅馬的繪畫、建筑為例，分析其藝術(shù)風(fēng)格和審美觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)西方古典藝術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論等方式，深入理解古希臘、古羅馬美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、審美判斷和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬美術(shù)，使學(xué)生能夠識(shí)別和分析古典藝術(shù)的形式、風(fēng)格和象征意義，提高圖像識(shí)讀能力；引導(dǎo)學(xué)生在比較、鑒賞中形成自己的審美觀念，提升審美判斷力；深入探討古希臘、古羅馬美術(shù)的歷史背景與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和理解力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考藝術(shù)與社會(huì)、文化的關(guān)系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判思維的美術(shù)鑒賞人才。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)概念和術(shù)語，對(duì)美術(shù)作品有一定的觀賞和解讀能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)西方美術(shù)的發(fā)展歷程有初步了解，但具體到古希臘、古羅馬美術(shù)的深入知識(shí)可能相對(duì)欠缺。

2.學(xué)生普遍對(duì)藝術(shù)作品感興趣，具備一定的審美能力和想象力。高中階段的學(xué)生思維活躍，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，喜歡探索新穎有趣的藝術(shù)形式。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠相互啟發(fā)，共同成長。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬美術(shù)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古典藝術(shù)作品中的象征意義和審美觀念理解不夠深入；對(duì)歷史背景和文化內(nèi)涵的把握有所不足，可能導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)作品的理解流于表面；在分析、比較不同藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，可能會(huì)感到困惑，難以把握其特點(diǎn)。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，并通過討論、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高美術(shù)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版高一美術(shù)選修《美術(shù)鑒賞》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古希臘、古羅馬美術(shù)代表作品的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史背景資料，以便于學(xué)生更直觀地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和展示區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)用于學(xué)生個(gè)人或小組學(xué)習(xí)，展示區(qū)用于展示古希臘、古羅馬美術(shù)作品及相關(guān)資料，便于學(xué)生欣賞和分析。同時(shí)，布置討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

首先，我將簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，即西方美術(shù)的起源與發(fā)展。然后，我會(huì)提出問題：“在西方美術(shù)的發(fā)展歷程中，哪個(gè)時(shí)期的藝術(shù)對(duì)后世影響最為深遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課的主題——古希臘、古羅馬美術(shù)。

2.探究古希臘美術(shù)

（1）介紹古希臘美術(shù)的背景與特點(diǎn)

我會(huì)向?qū)W生介紹古希臘的歷史背景，強(qiáng)調(diào)其在政治、哲學(xué)、文化等方面的成就，以及這些成就對(duì)美術(shù)發(fā)展的影響。接著，我會(huì)講解古希臘美術(shù)的特點(diǎn)，如注重表現(xiàn)人體美、強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與和諧等。

（2）分析古希臘代表作品

以古希臘雕塑家菲迪亞斯的作品《宙斯像》為例，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

-形式：觀察雕塑的線條、比例和造型，探討其藝術(shù)特點(diǎn)；

-主題：探討作品所表現(xiàn)的神話故事及其象征意義；

-影響：討論該作品在藝術(shù)史上的地位和影響。

（3）課堂討論

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)古希臘美術(shù)的感悟和看法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析古希臘美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。

3.探究古羅馬美術(shù)

（1）介紹古羅馬美術(shù)的背景與特點(diǎn)

我將向?qū)W生介紹古羅馬美術(shù)的歷史背景，以及古羅馬人在繪畫、建筑等方面的成就。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)古羅馬美術(shù)在繼承古希臘美術(shù)基礎(chǔ)上，形成的獨(dú)特風(fēng)格。

（2）分析古羅馬代表作品

以古羅馬建筑家維特魯威的作品《羅馬斗獸場(chǎng)》為例，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

-形式：觀察建筑的結(jié)構(gòu)、材料和裝飾，探討其藝術(shù)特點(diǎn)；

-功能：分析作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的用途和意義；

-影響：討論該作品對(duì)后世建筑藝術(shù)的影響。

（3）課堂討論

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)古羅馬美術(shù)的感悟和看法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析古羅馬美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。

4.對(duì)比分析

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古希臘與古羅馬美術(shù)的異同，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

-造型特點(diǎn)：比較古希臘和古羅馬在雕塑、繪畫等方面的差異；

-審美觀念：分析兩者在審美觀念上的異同；

-文化內(nèi)涵：探討古希臘和古羅馬美術(shù)所反映的文化特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)布置以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于古希臘或古羅馬美術(shù)的鑒賞文章，要求不少于500字；

-搜集古希臘、古羅馬美術(shù)的其他代表作品，進(jìn)行分析和鑒賞。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解古希臘、古羅馬美術(shù)，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《西方美術(shù)史》（H.W.Janson著）：該書詳細(xì)介紹了西方美術(shù)的發(fā)展歷程，其中包括古希臘、古羅馬美術(shù)的章節(jié)，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行了深入分析。

-《古希臘美術(shù)》（張同道著）：本書系統(tǒng)地介紹了古希臘美術(shù)的背景、特點(diǎn)、代表作品及其影響，有助于學(xué)生全面了解古希臘美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《古羅馬美術(shù)》（李軍著）：該書從繪畫、雕塑、建筑等方面，全面展示了古羅馬美術(shù)的成就，有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)古羅馬美術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究古希臘、古羅馬美術(shù)的某一領(lǐng)域，如雕塑、繪畫或建筑，了解其發(fā)展歷程、代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；

-分析古希臘、古羅馬美術(shù)作品中所反映出的哲學(xué)思想、宗教信仰和社會(huì)背景；

-比較東西方美術(shù)在某一時(shí)期的異同，探討各自的藝術(shù)特色和審美觀念；

-通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，搜集古希臘、古羅馬美術(shù)的其他代表作品，進(jìn)行鑒賞和分析。

此外，學(xué)生還可以參加學(xué)校組織的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，共同提高美術(shù)鑒賞能力。通過拓展與延伸，學(xué)生將更加全面地掌握古希臘、古羅馬美術(shù)的知識(shí)，提高自己的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①古希臘美術(shù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古希臘美術(shù)背景、特點(diǎn)、代表作品

-關(guān)鍵詞：人體美、對(duì)稱、和諧、菲迪亞斯、《宙斯像》

②古羅馬美術(shù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古羅馬美術(shù)背景、特點(diǎn)、代表作品

-關(guān)鍵詞：繼承發(fā)展、建筑藝術(shù)、維特魯威、《羅馬斗獸場(chǎng)》

③對(duì)比分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古希臘與古羅馬美術(shù)的異同

-關(guān)鍵句：造型特點(diǎn)、審美觀念、文化內(nèi)涵

板書設(shè)計(jì)將圍繞以上三個(gè)重點(diǎn)展開，通過清晰的條理和關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容，加深對(duì)古希臘、古羅馬美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過展示古希臘、古羅馬美術(shù)作品的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古典藝術(shù)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們?cè)诜治?、比較藝術(shù)作品時(shí)，勇于提出自己的觀點(diǎn)和看法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我過于依賴多媒體資源展示，可能忽視了與學(xué)生互動(dòng)的重要性，使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論