《學(xué)會購物》（教案）-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊

《學(xué)會購物》（教案）-2024-2025學(xué)年冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《學(xué)會購物》

2.教學(xué)年級和班級：冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.讓學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

3.增強學(xué)生的團隊合作意識，提高與人交流、分享成果的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的加減法運算。

-學(xué)生對貨幣單位有所了解，能夠識別元、角、分。

-學(xué)生在日常生活中已有一定的購物經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對購物活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面具備一定的能力，但可能對大數(shù)計算和復(fù)雜的貨幣換算感到困難。

-學(xué)生傾向于通過實際操作和互動交流來學(xué)習(xí)，偏好直觀、生動的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在進行較大金額的計算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤。

-對貨幣換算（如元與角的換算）可能不夠熟練，導(dǎo)致計算不正確。

-在解決實際問題時，可能難以將數(shù)學(xué)知識與購物場景有效結(jié)合，影響問題解決能力。教學(xué)資源-冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊教材

-教學(xué)課件

-算盤或計算器

-實物貨幣模型（元、角、分）

-購物場景圖片或?qū)嵨锏谰?/p>

-黑板和粉筆

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張超市購物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冊谫徫飼r遇到的數(shù)學(xué)問題。

-回顧舊知：讓學(xué)生回憶并分享他們在之前的課程中學(xué)到的加減法運算和貨幣單位知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題《學(xué)會購物》，講解購物時如何使用加減法進行價格計算，以及如何進行貨幣的換算。

-舉例說明：通過一個購物的例子，演示如何計算商品的總價和找零。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一個購物情境，讓學(xué)生討論并計算所需支付的金額和找零。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生都拿到一份包含不同購物情境的練習(xí)題，獨立完成價格計算和找零的任務(wù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對遇到困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論他們在練習(xí)中遇到的問題，并分享解題策略。

-教師指導(dǎo)：教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生展示他們的解題過程和答案。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物時數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并給予學(xué)生正面反饋。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里完成，以鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖書，如《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，這些書籍中包含了許多與購物相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

-視頻資源：尋找有關(guān)購物計算的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，例如超市購物計算的實例分析，幫助學(xué)生更直觀地理解如何在購物中使用數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“購物大挑戰(zhàn)”，通過游戲形式讓學(xué)生練習(xí)購物中的加減法和貨幣換算。

-實際購物體驗：鼓勵家長帶孩子去超市或市場進行實際的購物體驗，讓孩子親自參與計算和支付過程。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：在布置家庭作業(yè)時，可以加入一些與購物相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在家長的陪同下解決，如計算家庭月度食品支出等。

-小組研究項目：組織學(xué)生進行小組研究項目，每個小組選擇一個購物主題，如“如何制定家庭購物預(yù)算”，然后進行數(shù)據(jù)收集和分析。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的購物經(jīng)歷，并寫下在購物中使用的數(shù)學(xué)知識和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

-數(shù)學(xué)角：在教室設(shè)立一個“數(shù)學(xué)角”，展示學(xué)生們的數(shù)學(xué)日記、購物計算作品和相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，促進學(xué)生們之間的交流和分享。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與社會科學(xué)課程相結(jié)合，讓學(xué)生了解貨幣的歷史和發(fā)展，以及貨幣在不同文化中的使用方式。

-實踐活動：組織學(xué)生參與模擬購物活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，如模擬超市購物、計算價格和找零等。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們在購物中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)競賽：舉辦數(shù)學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的購物計算知識解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。典型例題講解例題1：

小華在超市買了3支鉛筆，每支鉛筆2元5角，他還買了一塊橡皮，橡皮的價格是3元。請問小華一共需要支付多少錢？

解答：3支鉛筆的總價是3×(2元+5角)=6元+15角=7元15角。加上橡皮的價格，小華一共需要支付7元15角+3元=10元15角。

例題2：

小明有50元，他買了一本書花費了18元2角，他還想買一個玩具，玩具的價格是22元6角。請問小明還剩下多少錢？

解答：小明買書后剩下的錢是50元-18元2角=31元8角。再用這些錢買玩具，31元8角-22元6角=9元2角。所以小明還剩下9元2角。

例題3：

小紅在商店買了5個蘋果，每個蘋果3元2角，她還買了2斤香蕉，每斤香蕉4元。請問小紅一共花費了多少錢？

解答：5個蘋果的總價是5×(3元+2角)=15元+10角=16元10角。2斤香蕉的總價是2×4元=8元。所以小紅一共花費了16元10角+8元=24元10角。

例題4：

小剛在超市買了一盒餅干和一瓶飲料，餅干的價格是9元8角，飲料的價格是12元。如果他使用了10元的優(yōu)惠券，那么小剛實際上支付了多少錢？

解答：餅干和飲料的總價是9元8角+12元=21元8角。使用優(yōu)惠券后，小剛實際支付的金額是21元8角-10元=11元8角。

例題5：

小麗在書店買了3本書，分別是12元、15元和8元。她還買了一支筆，花費了5元。如果她付了50元，請問她應(yīng)該找回多少錢？

解答：3本書的總價是12元+15元+8元=35元。加上筆的價格，小麗一共花費了35元+5元=40元。她付了50元，所以應(yīng)該找回50元-40元=10元。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《學(xué)會購物》總的來說，我覺得在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有一些值得反思的地方。首先，我嘗試通過情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合。從學(xué)生的反饋來看，他們對購物這一主題確實很感興趣，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以將所學(xué)知識應(yīng)用到購物場景中。

在教學(xué)策略方面，我盡量通過互動探究的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，讓他們在討論中學(xué)習(xí)和提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意積極參與討論，導(dǎo)致討論的效果并不如預(yù)期。

關(guān)于課堂管理，我覺得在組織學(xué)生進行小組討論時，我沒有很好地控制好時間，導(dǎo)致討論時間過長，影響了后續(xù)的教學(xué)進度。此外，在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有及時給予每個學(xué)生個別指導(dǎo)，可能使得一些學(xué)生在遇到問題時沒有得到及時的解決。

在總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果時，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲和進步。他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對購物中的加減法和貨幣換算有了更深入的理解，也能夠在實際情境中運用這些知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時還存在一定的困難，尤其是在計算大金額時容易出錯。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性的活動，如讓學(xué)生模擬購物場景，親自體驗購物的過程，從而更好地理解所學(xué)知識。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)定一些具體的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生有針對性地進行討論，提高討論的效率。

3.在課堂管理方面，要更加注重時間控制，確保每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進行。同時，要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予個別指導(dǎo)。

4.在課后作業(yè)布置方面，可以增加一些與生活實際相關(guān)的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-加減法運算在購物中的應(yīng)用

-貨幣單位的換算（元、角、分）

-購物時總價計算與找零的方法

②重點詞匯：

-總價

-找零

-貨幣單位

-購物清單

③重點句子：

-計算購物總價：商品價格×數(shù)量=總價

-計算找零：支付金額-總價=找零金額

-貨幣換算：1元=10角，1角=10分教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于購物場景下的數(shù)學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論中，大部分學(xué)生能夠主動參與，發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)給定的購物情境，合理運用所學(xué)知識進行計算。

-學(xué)生們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過小組合作找出解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于加減法運算和貨幣換算的基礎(chǔ)知識掌握較好。

-在解決實際問題時，部分學(xué)生能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算大金額時出現(xiàn)錯誤。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，有助于他們理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-部分學(xué)生提出，希望教師在課堂上能夠提供更多實際操作的機會，以便更好地鞏固所學(xué)知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時也提醒學(xué)生在回答問題時要注意表達的準確性和邏輯性。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神給予