2024高考?xì)v史統(tǒng)考一輪復(fù)習(xí)模塊3專題14近代以來的中外科技與文學(xué)藝術(shù)第41講現(xiàn)代中國的文化與科技課時(shí)跟蹤一練而就含解析人民版

PAGE模塊三專題十四第41講現(xiàn)代中國的文化與科技一、選擇題(每小題4分，共48分)1．(2025屆安徽六校教化探討會(huì)高三其次次素養(yǎng)測試，31)1959年6月，蘇聯(lián)確定提前終止《中蘇國防新技術(shù)協(xié)定》，不再向中國供應(yīng)原子彈模型和生產(chǎn)原子彈的技術(shù)資料。隨后，美國、英國、法國三個(gè)核大國也對中國在原子科學(xué)技術(shù)上實(shí)行嚴(yán)密的封鎖。上述狀況逼出了中國自研原子彈的“596工程”。這說明中國的原子彈研制()A．缺乏人才 B．缺少技術(shù)C．開局不利 D．迎難而上解析：選D依據(jù)材料，1959年6月，蘇聯(lián)確定提前終止《中蘇國防新技術(shù)協(xié)定》，隨后，美國、英國、法國也對中國實(shí)行技術(shù)上的嚴(yán)密封鎖，從而逼出了中國自研原子彈的“596”工程，這說明在嚴(yán)峻的壓力下，中國人沒有屈服而是迎難而上，故選D項(xiàng)；材料反映的是中國研制原子彈沒有國際社會(huì)的幫助，在嚴(yán)峻的外部條件下起先自主研發(fā)，沒有涉及中國原子彈研制缺乏人才，解除A項(xiàng)；材料反映的是中國研制原子彈缺乏外來的技術(shù)救濟(jì)，但并不意味中國就缺少技術(shù)，解除B項(xiàng)；材料反映的是中國在研制原子彈時(shí)遭受了其他國家的技術(shù)封鎖從而逼出了自主研發(fā)安排，這體現(xiàn)不了開局之后是否不利，解除C項(xiàng)。2．(2025屆江蘇南京、鹽城模擬)二十世紀(jì)五六十年頭，國際形勢發(fā)生重大變更，人類斗爭形態(tài)正發(fā)生著重大變更。在蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人眼中，以人力、兵力為主要戰(zhàn)斗力的中國軍事力氣已不值一提。赫魯曉夫說：“民兵，對于有現(xiàn)代化武器的我們來說，這不是軍隊(duì)，這是一堆肉?！睘榇宋覈?)A．發(fā)展“兩彈一星”安排，應(yīng)對大國挑戰(zhàn)B．研制高性能計(jì)算機(jī)，增加軍事實(shí)力C．開展科教興國戰(zhàn)略，提升綜合國力D．實(shí)施載人航天工程，打贏現(xiàn)代斗爭解析：選A發(fā)展“兩彈一星”安排，應(yīng)對大國挑戰(zhàn)是在20世紀(jì)五六十年頭，故選A項(xiàng)；研制高性能計(jì)算機(jī)，增加軍事實(shí)力是在改革開放后，解除B項(xiàng)；科教興國戰(zhàn)略是在1995年提出的，解除C項(xiàng)；實(shí)施載人航天工程是在20世紀(jì)末，解除D項(xiàng)。3．(2025屆安徽蚌埠一模，14)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1975年中國藝術(shù)表演團(tuán)體共2836個(gè)，1980年增加到3566個(gè)，其中戲曲劇團(tuán)最多，有2224個(gè)；最少的是樂團(tuán)、合唱團(tuán)，僅有11個(gè)。這反映出當(dāng)時(shí)中國()A．文藝領(lǐng)域的發(fā)展布局趨于平衡B．文化體制改革已深化開展C．文藝界仍舊受“左”傾錯(cuò)誤影響D．“雙百”方針得到全面貫徹解析：選C依據(jù)材料“據(jù)統(tǒng)計(jì)，1975年中國藝術(shù)表演團(tuán)體共2836個(gè)，1980年增加到3566個(gè)，其中戲曲劇團(tuán)最多，有2224個(gè)；最少的是樂團(tuán)、合唱團(tuán)，僅有11個(gè)”可知，這一時(shí)期新中國藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展布局是相當(dāng)不平衡的，文革以來的“左”傾思想照舊在作祟，故選C項(xiàng)，解除A項(xiàng)；依據(jù)這一時(shí)期文藝發(fā)展不平衡的狀況我們不難看出，文化體制改革還尚未深化進(jìn)行，“雙百”方針還尚未得到徹底的復(fù)原與執(zhí)行，解除B、D兩項(xiàng)。4．(2025屆吉林百校聯(lián)盟聯(lián)考)據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，1956年全國性學(xué)術(shù)會(huì)議達(dá)50多次，學(xué)術(shù)論文和報(bào)告也達(dá)2000篇，都超過以往任何一年。此現(xiàn)象()A．是“雙百”方針推動(dòng)的結(jié)果B．說明我國科技獨(dú)創(chuàng)碩果累累C．體現(xiàn)了教化對科研的促進(jìn)D．是蘇聯(lián)科研模式影響的結(jié)果解析：選A1956年中共中心確定了“雙百”方針，推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展和文化事業(yè)的旺盛，故A項(xiàng)正確；材料反映的是學(xué)術(shù)研討的結(jié)果，不是科技獨(dú)創(chuàng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；教化的推動(dòng)與蘇聯(lián)科研模式的影響在材料中均未體現(xiàn)，故解除C、D兩項(xiàng)。5．(2025屆安徽黃山二模，31)下表是新中國成立后，高校學(xué)習(xí)文、法、商、教化等文科學(xué)生在總學(xué)生中的占比，從比值變更中，我們可以得出()時(shí)間194919531956文科學(xué)生占比33.10%14.90%9%A．國家發(fā)展工業(yè)的須要B．教化體制照搬蘇聯(lián)模式所導(dǎo)致C．全面建設(shè)社會(huì)主義的須要D．國家調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的須要解析：選A據(jù)表格可知，1949～1956年高校學(xué)習(xí)文、法、商、教化等文科學(xué)生在總學(xué)生中的占比不斷下降，這是受到了新中國工業(yè)化發(fā)展的影響，此時(shí)須要大量的理工科人才，故選A項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)文科生占比不斷降低，不涉及教化體制，解除B項(xiàng)；全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期是1956～1966年，與材料的時(shí)間不符，解除C項(xiàng)；1960年，國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作起先，解除D項(xiàng)。6．(2025屆江蘇南通一模，10)1978年12月26日，正處在圣誕假期中的美國迎來了52位來自大洋彼岸的中國留學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)。對這一事務(wù)解讀正確的是()A．改革開放促進(jìn)中美兩國教化溝通B．中國大力推行全方位外交的政策C．“科教興國”戰(zhàn)略推動(dòng)中美溝通D．中美正式建交開創(chuàng)中國留學(xué)教化解析：選A“1978年12月26日，正處在圣誕假期中的美國迎來了52位來自大洋彼岸的中國留學(xué)生”表明是在中共十一屆三中全會(huì)后，中美教化的溝通，故選A項(xiàng)；中國大力推行全方位外交是搞好與發(fā)達(dá)國家、周邊國家、發(fā)展中國家的關(guān)系，材料的內(nèi)容是中國的教化溝通，解除B項(xiàng)；“科教興國”是1995年提出的，解除C項(xiàng)；中美正式建交是在1979年，解除D項(xiàng)。7．1951年11月，年輕的芝加哥高校博士巫寧坤回國進(jìn)入在北京的燕京高校擔(dān)當(dāng)西方文化教授，在學(xué)校塵封的圖書館中沒有看到幾本英美文學(xué)理論書籍，只找到蘇聯(lián)刪減翻印的美國小說，作為他宣講人文主義的教材。材料反映了新中國成立初期()A．留美學(xué)子服務(wù)祖國成為時(shí)代潮流B．新中國政府舉辦高校的艱難起步C．西方文化仍是新中國高校主課程D．蘇聯(lián)影響到新中國學(xué)習(xí)西方文化解析：選D新中國成立初期，中蘇關(guān)系良好，由材料“圖書館中沒有看到幾本英美文學(xué)理論書籍，只找到蘇聯(lián)刪減翻印的美國小說，作為他宣講人文主義的教材”，可見蘇聯(lián)影響到新中國學(xué)習(xí)西方文化，故選D項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)在材料中皆無從體現(xiàn)，解除。8．(2025屆天一大聯(lián)考中學(xué)畢業(yè)班階段性測試三，15)年份2013201420152024中等職業(yè)教化675620601593一般中學(xué)823797797803上表為2013～2024年中國中等職業(yè)教化、一般中學(xué)招生人數(shù)(單位：萬人)統(tǒng)計(jì)表。據(jù)此可知，我國()A．實(shí)行一般教化與職業(yè)教化并舉措施B．推行“科教興國”戰(zhàn)略C．教化改革放緩和遲滯中等教化發(fā)展D．對高校建設(shè)力度加大解析：選A依據(jù)題表中我國中等職業(yè)教化和一般中學(xué)招生可知，兩項(xiàng)基本趨穩(wěn)，共同發(fā)展，故選A項(xiàng)；材料不能反映科教在整個(gè)國家發(fā)展中的重量，解除B項(xiàng)；招生人數(shù)基本穩(wěn)定，說明兩項(xiàng)教化運(yùn)行平穩(wěn)，解除C項(xiàng)；中等職業(yè)教化和一般中學(xué)均屬于基礎(chǔ)教化的范疇，解除D項(xiàng)。9．1952年新中國進(jìn)行了院系大調(diào)整。調(diào)整前，舊法學(xué)院是政治系、法律系分設(shè)，以示法律獨(dú)立于政治之外。調(diào)整后，將不同學(xué)校分立的政治、法律兩系加以合并組建新的政法學(xué)院，強(qiáng)調(diào)法律和政治是不行分的，法律應(yīng)聽從政治。這種變更()A．建立了社會(huì)主義的法律教化體系B．清除了舊中國法律體系的不良影響C．適應(yīng)了人民政權(quán)政治建設(shè)的須要D．奠定了向社會(huì)主義過渡的法律基礎(chǔ)解析：選C題干強(qiáng)調(diào)“法律和政治是不行分的，法律應(yīng)聽從政治”，這不是進(jìn)行社會(huì)主義的法律教化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干沒有提及舊中國的法律體系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；中華人民共和國成立之后，為鞏固新政權(quán)的須要，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義法律應(yīng)當(dāng)聽從于新中國的政治，故C項(xiàng)正確；奠定向社會(huì)主義過渡的法律基礎(chǔ)的文件是1954年憲法，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10．(2025屆華中師大測評)改革開放以來，國家教化部門通過高考改革和高校擴(kuò)招使高等教化獲得了快速發(fā)展。2024年，全國各類高等教化在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬人，高等教化毛入學(xué)率達(dá)到42.7%。這說明高等教化()A．出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變B．建立了較完整的國民教化體系C．踐行了“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略D．培育了大批現(xiàn)代化的建設(shè)人才解析：選A依據(jù)材料“2024年，全國各類高等教化在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬人，高等教化毛入學(xué)率達(dá)到42.7%”的信息可以得出，高等教化出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，故A項(xiàng)正確；建立了較完整的國民教化體系是在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；踐行“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略早在1995年就提出來了，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；高等教化培育了大批現(xiàn)代化的建設(shè)人才并非材料主旨，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．(2025屆福建廈門高三上學(xué)期期末，15)讀下表，文盲率變更的主要緣由在于()中華人民共和國掃盲工作狀況統(tǒng)計(jì)表全國人口總數(shù)(萬人)15歲以上人口文盲總數(shù)(萬人)文盲率(%)1949年54167—80.001964年723072332738.101982年1031882358222.811990年1143331800315.882000年12674385076.72201088A．為人民服務(wù)的政權(quán)性質(zhì)B．義務(wù)教化的實(shí)行C．工業(yè)化建設(shè)的人才需求D．改革開放的深化發(fā)展解析：選A據(jù)材料1949～2010年我國文盲率不斷下降，在不同時(shí)期的詳細(xì)緣由不同，但主要緣由在于我國是社會(huì)主義國家，為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，所以國家不斷提高人民的文化水平，故選A項(xiàng)；1986年《中華人民共和國義務(wù)教化法》頒布到2001年我國基本普及義務(wù)教化，義務(wù)教化的實(shí)行只是文盲率下降的緣由之一，解除B項(xiàng)；1953年“一五”安排實(shí)施，工業(yè)化開展須要各種人才，但這也只是緣由之一，解除C項(xiàng)；1978年至今改革開放不斷深化發(fā)展，文盲率下降，也只是緣由之一，解除D項(xiàng)。12．(2025屆廣東百校聯(lián)考，31)下面是1951～1959年《中國青年報(bào)》中新聞漫畫題材比例變更的折線圖。這些變更()A．說明現(xiàn)實(shí)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)作影響較大B．表明“雙百”方針得到順當(dāng)貫徹執(zhí)行C．反映了新聞?lì)}材創(chuàng)作形式的多元化D．弱化了報(bào)刊與雜志的政治宣揚(yáng)功能解析：選A依據(jù)材料可知，新聞漫畫題材在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、社會(huì)生活中的比例呈現(xiàn)曲折發(fā)展的趨勢，結(jié)合所學(xué)可知，1951～1959年中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)作有較大影響，故A項(xiàng)正確；1957年由于政治運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大化，“雙百”方針沒有堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)，受到“左”傾錯(cuò)誤的影響，文革起先后新聞?lì)}材創(chuàng)作形式單一化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)的是新聞漫畫題材比例的變更，而非報(bào)刊雜志的宣揚(yáng)功能，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分)13．(25分)(2025屆云南一模，41)閱讀材料，完成下列要求。材料一為了振興經(jīng)濟(jì)，向城市輸送數(shù)量多、質(zhì)量好的人才，蘇聯(lián)黨和政府發(fā)布了一系列指示和決議，著手整頓農(nóng)村一般教化。聯(lián)共十七大(1934年1月)規(guī)定從1937/38學(xué)年起把農(nóng)村地區(qū)四年制小學(xué)畢業(yè)生全部招入五年級學(xué)習(xí)。1929～1937年農(nóng)村新建學(xué)校26351所，占新建學(xué)校的82%，接納學(xué)生6116000名。到第三個(gè)五年安排末期，農(nóng)村就學(xué)人數(shù)達(dá)到2700多萬名。革命前平均每千所學(xué)校中有4所七年制學(xué)校和1所中學(xué)，而1955/56學(xué)年，差不多每3所學(xué)校就有1所七年制學(xué)校，每10所學(xué)校中就有1所中學(xué)。1955/56學(xué)年，全蘇55.6%的學(xué)校設(shè)在農(nóng)村，比1914/15學(xué)年增加了161.5倍，城市只增加了5.4倍?！幾浴短K聯(lián)農(nóng)村教化的演化及其歷史成因》材料二近代，中國始終處于戰(zhàn)亂狀態(tài)，政府基本上對農(nóng)村教化沒有投入。1951年，第一次全國初等教化及師范教化會(huì)議召開，會(huì)議提出了“力爭10年內(nèi)基本普及小學(xué)教化”的目標(biāo)，加強(qiáng)了對農(nóng)村初級教化的普及與投入。1953年我國小學(xué)生人數(shù)已達(dá)到五千五百余萬，與中國歷史上小學(xué)生數(shù)最高年份1946年相比增加了135%，1958年中共中心、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教化工作的指示》特殊強(qiáng)調(diào)“教化為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)”。在冒進(jìn)的路途指導(dǎo)下，全國開展了縮短學(xué)制的改革。三年自然災(zāi)難期間，很多學(xué)生被迫輟學(xué)，使得農(nóng)村教化快速滑落，學(xué)校規(guī)模急劇削減，小學(xué)生升學(xué)率由1952的96%，驟減到1962年的42.6%?？傮w而言，這個(gè)時(shí)期我國處于百廢待興階段，全國普遍教化嚴(yán)峻缺失，但黨和政府始終將掃盲和構(gòu)筑小學(xué)教化多元體系作為農(nóng)村教化工作的核心，并取得了巨大的成果?！幾浴督▏?0年中我國農(nóng)村教化政策的變遷》(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出蘇聯(lián)在20世紀(jì)30～50年頭大力發(fā)展農(nóng)村教化的目的，并概括其發(fā)展的特點(diǎn)。(15分)(2)依據(jù)材料二，概括20世紀(jì)五六十年頭中國農(nóng)村教化的發(fā)展特點(diǎn)。依據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析影響中蘇農(nóng)村教化發(fā)展的共同因素。(10分)解析：(1)第一小問“目的”，由材料一“為了振興經(jīng)濟(jì)，向城市輸送數(shù)量多、質(zhì)量好的人才”得出，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)(工業(yè)化)供應(yīng)人才；由材料一“1929～1937”的時(shí)間信息得出，協(xié)作農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)對農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)改造；由材料一“1929～1937年農(nóng)村新建學(xué)校26351所，占新建學(xué)校的82%，接納學(xué)生6116000名”得出，變更農(nóng)村教化基礎(chǔ)薄弱和落后狀態(tài)等。其次小問“特點(diǎn)”，由材料一“聯(lián)共十七大(1934年1月)規(guī)定從1937/38學(xué)年起把農(nóng)村地區(qū)四年制小學(xué)畢業(yè)生全部招入五年級學(xué)習(xí)”得出安排性；由材料一“1929～1937年農(nóng)村新建學(xué)校26351所，占新建學(xué)校的82%，接納學(xué)生6116000名”得出，新建學(xué)校猛增，就學(xué)人數(shù)增加；由材料一“革命前平均每千所學(xué)校中有4所七年制學(xué)校和1所中學(xué)，而1955/56學(xué)年，差不多每3所學(xué)校就有1所七年制學(xué)校，每10所學(xué)校中就有1所中學(xué)”得出，城鄉(xiāng)學(xué)校布局趨于合理，學(xué)制更加規(guī)范；由材料一“1955/56學(xué)年，全蘇55.6%的學(xué)校設(shè)在農(nóng)村，比1914/15學(xué)年增加了161.5倍，城市只增加了5.4倍”得出，農(nóng)村學(xué)校增加高于城市。(2)第一小問“特點(diǎn)”，由材料二“加強(qiáng)了對農(nóng)村初級教化的普及與投入”得出，逐步擴(kuò)大農(nóng)村教化普及與投入；由材料二“這個(gè)時(shí)期我國處于百廢待興階段，全國普遍教化嚴(yán)峻缺失，但黨和政府始終將掃盲和構(gòu)筑小學(xué)教化多元體系作為農(nóng)村教化工作的核心，并取得了巨大的成果”得出，在挫折中不斷發(fā)展，成果顯著。其次小問“共同因素”，由材料一“1955/56學(xué)年，全蘇55.6%的學(xué)校設(shè)在農(nóng)村”并結(jié)合所學(xué)得出，農(nóng)村人口占多數(shù)的基本國情；由材料一“為了振興經(jīng)濟(jì)，向城市輸送數(shù)量多、質(zhì)量好的人才”、材料二“這個(gè)時(shí)期我國處于百廢待興階段，全國普遍教化嚴(yán)峻缺失，但黨和政府始終將掃盲和構(gòu)筑小學(xué)教化多元體系作為農(nóng)村教化工作的核心，并取得了巨大的成果”得出，國家建設(shè)的須要；由材料一“聯(lián)共十七大(1934年1月)規(guī)定從1937/38學(xué)年起把農(nóng)村地區(qū)四年制小學(xué)畢業(yè)生全部招入五年級學(xué)習(xí)”、材料二“1951年，第一次全國初等教化及師范教化會(huì)議召開”得出，黨和政府的關(guān)注與投入；由材料一“到第三個(gè)五年安排末期”、材料二“中國始終處于戰(zhàn)亂狀態(tài)”得出，政治局勢與方針的變更。答案：(1)目的：為經(jīng)濟(jì)建設(shè)(工業(yè)化)供應(yīng)人才；協(xié)作農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)對農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)改造；變更農(nóng)村教化基礎(chǔ)薄弱和落后狀態(tài)等。特點(diǎn)：安排性；新建學(xué)校猛增，就學(xué)人數(shù)增加；城鄉(xiāng)學(xué)校布局趨于合理，學(xué)制更加規(guī)范；農(nóng)村學(xué)校增加高于城市等。(2)發(fā)展特點(diǎn)：逐步擴(kuò)大農(nóng)村教化普及與投入；在挫折中不斷發(fā)展，成果顯著等。共同因素：農(nóng)村人口占多數(shù)的基本國情；國家建設(shè)的須要；黨和政府的關(guān)注與投入；政治局勢與方針的變更等。14．(12分)(2025屆河南六市二模，42)閱讀材料，完成下列要求?！洞蠼蠛印肥?024年底熱播的電視劇，劇中很多情節(jié)反映了上世紀(jì)末期中國社會(huì)的重大歷史現(xiàn)象，劇情梗概如下：家庭出身不好的宋運(yùn)輝始終備受卑視，但是他把握著機(jī)會(huì)，在1978年高考中以全縣第一的成果升入高校，畢業(yè)后當(dāng)上了國企的技術(shù)員，奠定了勝利人生的基礎(chǔ)，但也在新時(shí)代的變革中漸漸迷失。他的姐夫雷東寶是小雷家大隊(duì)的農(nóng)夫，復(fù)員后回村帶領(lǐng)村民緊跟政策，實(shí)行土地承包，始終走在時(shí)代的前沿。但由于自身文化水平不高，最終絆倒在新事物腳下。個(gè)體戶楊巡在翻滾向前的時(shí)代中手忙腳亂抓住過商機(jī)，也踩踏過陷阱，生意場上幾經(jīng)波折，最終擁有了自己的產(chǎn)業(yè)……結(jié)合中國現(xiàn)代史的所學(xué)學(xué)問，從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié)，指出它所反映的中國當(dāng)代重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價(jià)該歷史現(xiàn)象。(要求：簡要寫出所提取的劇情情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價(jià)精確全面。)解析：留意格式：情節(jié)、歷史