2024-2025學(xué)年新教材高中生物第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)1孟德爾的豌豆雜交實驗一教案新人教版必修2

PAGE4-第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗（一）科目生物課題第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗（一）課時1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)一．學(xué)問目標(biāo)1.了解豌豆用作遺傳試驗材料的優(yōu)點2.闡述孟德爾的一對相對性狀的雜交試驗3.說出對分別現(xiàn)象的說明及驗證4.敘述孟德爾的分別定律的實質(zhì)二．實力目標(biāo)1.運用分別定律分析解決實際生產(chǎn)、生活中的遺傳問題2.嘗試設(shè)計雜交試驗的設(shè)計三．情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問，明確科學(xué)的進步是科學(xué)家不斷努力創(chuàng)新、艱苦奮斗、不斷探究的結(jié)果，相識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)看法和執(zhí)著的精神教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.一對相對性狀的遺傳試驗2.對分別現(xiàn)象的說明3.對分別現(xiàn)象說明的驗證4.分別定律的內(nèi)容及實質(zhì)教學(xué)難點：1.對分別現(xiàn)象的說明2.對分別現(xiàn)象說明的驗證3.分別定律的內(nèi)容及實質(zhì)課前打算教具：多媒體、黑板、粉筆、彩色小球、兩個小桶、記號筆教學(xué)過程情境導(dǎo)入：從這一冊書起先我們學(xué)習(xí)有關(guān)于遺傳和基因的學(xué)問，首先我們來看一下第1章遺傳因子的發(fā)覺，遺傳因子是什么，大家可能不清晰，但是基因大家肯定都聽說過。你的長相、身高、體重、膚色等都與基因有著密不行分的關(guān)系而基因最早的名字就是“遺傳因子”。基因為什么曾叫遺傳因子呢？這背后有什么故事嗎？遺傳因子看不見摸不著科學(xué)家是怎么發(fā)覺它的呢？讓我們從一百多年前孟德爾的豌豆雜交試驗起先，去找尋科學(xué)的奇妙。引入：介紹孟德爾的生平新課講授：一.豌豆用作遺傳試驗材料的優(yōu)點1.孟德爾選擇豌豆作為遺傳試驗材料勝利的緣由：①豌豆屬于兩性花，自花傳粉，所以在自然狀態(tài)下，豌豆是純種，結(jié)果牢靠②豌豆有許多易于區(qū)分的相對性狀，例如書中P3的圖1-2就清晰的展示出了豌豆的7對相對性狀示意圖③相對性狀的概念：一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型（種子形態(tài)、子葉顏色、花的顏色等）2.人工異花傳粉的過程①把高莖豌豆的花先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄，然后套上紙袋等待成熟②采集矮莖豌豆花的花粉③將采集到的花粉涂在去雄花的雌蕊的柱頭上，再套上紙袋。提問：1.為什么要進行兩次套袋呢？2.為什么選用的是未成熟的豌豆花呢？探討并回答：1.進行兩次套袋是為了防止豌豆花的雌蕊接受其他的花粉，影響試驗結(jié)果2.選用未成熟的花，目的是避開自花傳粉二、一對相對性狀的雜交試驗1.依據(jù)書中的豌豆雜交示意圖，講解整個雜交試驗現(xiàn)象：子一代（F1）都是高莖沒有矮莖，而子二代（F2）不僅有高莖還有矮莖試驗分析：子一代中不是沒有矮莖性狀，只是沒有顯現(xiàn)出來，所以把F1中顯現(xiàn)出來的性狀叫做顯性性狀，而F1中沒有顯現(xiàn)出來的性狀叫做隱形性狀。同時把這種現(xiàn)象稱為性狀分別。那么怎么去推斷性狀的顯隱性呢？同學(xué)們相互探討，之后依據(jù)PPT講解性狀顯隱性的推斷方法那么有沒有特例呢？在子代中兩種性狀同時顯現(xiàn)？①共顯性：在雜合體中，一對等位基因的作用都得以表現(xiàn)的現(xiàn)象（棗紅馬和白馬的后代毛色既有棗紅色又有白色）②不完全顯性：具有相對性狀的純合親本雜交后，F(xiàn)1顯現(xiàn)中間類型的現(xiàn)象（純合紅花和白花雜交，后代出現(xiàn)粉花）2.F2中子代高莖和矮莖的性狀比是3:1，孟德爾對這種現(xiàn)象用豌豆的其他6中相對性狀進行了試驗分析，試驗結(jié)果看書中P4的表格1-1，從表格中我們可以看出，F(xiàn)2中出現(xiàn)的3:1不是偶然現(xiàn)象，既然不是偶然現(xiàn)象，那么是什么緣由導(dǎo)致遺傳性狀在雜種后代是按肯定比例分別的呢？而且每次的分別比都會是3:1嗎？有沒有其他的比值呢？（致死現(xiàn)象）三、對分別現(xiàn)象的說明（1）孟德爾拋棄前人融合遺傳的觀點，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅瑢Ψ謩e現(xiàn)象提出了以下假說：1.生物的性狀是由遺傳因子確定的①顯性遺傳因子：確定顯性性狀的因子，用大寫字母表示，如（D）②隱性遺傳因子：確定隱形性狀的因子，用小寫字母表示，如（d）2.在體細(xì)胞中，遺傳因子是成對存在的①純合子：遺傳因子組成相同的個體，如（DD、dd）②雜合子：遺傳因子組成不同的個體，如（Dd）3.生物在形成生殖細(xì)胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分別，分別進入不同的配子中。配子只含有每對遺傳因子中的一個4.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的依據(jù)書中P5圖1-4講解分別現(xiàn)象，給同學(xué)們5分鐘可以相互探討一下，并加深理解（2）同時還可以對此進行模擬試驗：①打算兩個小桶，兩種大小相同、顏色不同的小球分別標(biāo)記為D、d②把學(xué)生分為幾個小組進行試驗③依據(jù)書中的試驗步驟做試驗并把每次的試驗結(jié)果作好記錄④小組之間進行探討并回答課后問題孟德爾在對分別現(xiàn)象進行了假說之后也對此進行了試驗，設(shè)計了測交試驗來驗證自己的假說四、對分別現(xiàn)象說明的驗證1.依據(jù)書上P7圖1-5講解測交試驗2.孟德爾讓F1（高莖Dd）與隱性純合子（矮莖dd）進行雜交為例，推想出后代中高莖與矮莖的比例為1:1，而在真正的試驗過程中高莖和矮莖數(shù)量的比例接近1:1，驗證了自己的假說3.這種依據(jù)推理和想象提出說明問題的假說，依據(jù)假說進行推理，推出預(yù)料的結(jié)果，再通過試驗來驗證的方法稱作假說—演繹法孟德爾一對相對性狀的試驗結(jié)果及其說明，后人把它歸納為孟德爾的第肯定律，又稱分別定律五、分別定律1.分別定律的概念：在生物的體細(xì)胞中，限制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分別，分別后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代作業(yè)布置做課后練習(xí)，鞏固本節(jié)學(xué)問板書設(shè)計第1章第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗（一）1.豌豆用作遺傳試驗材料的優(yōu)點①相對性狀的概念②用豌