Starter Unit 3 Welcome Section B　Project 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3WelcomeSectionBProject教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊StarterUnit3WelcomeSectionBProject部分，主要圍繞“介紹和詢問個人信息”展開。教學(xué)內(nèi)容包括如何使用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進行問答，以及如何使用“Hello/Hi,mynameis...”進行自我介紹。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的簡單英語問候語和自我介紹有所聯(lián)系，同時為新學(xué)期的英語課程打下了基礎(chǔ)。教材中的對話和場景設(shè)計旨在幫助學(xué)生鞏固已掌握的詞匯和句型，并在此基礎(chǔ)上拓展新的語言知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的問候語和介紹自己的句型，進行有效的日常交流。

2.文化意識：通過了解不同國家的問候方式，增強學(xué)生對多元文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵他們在實際情境中創(chuàng)造性地運用語言，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在課后主動復(fù)習(xí)和實踐所學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握并運用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進行問答。

舉例：教師通過設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場合下詢問和介紹他人來自何處，如：“A:Whereisshefrom?B:SheisfromChina.”這樣可以讓學(xué)生在實際語境中熟練使用句型。

-學(xué)習(xí)使用“Hello/Hi,mynameis...”進行自我介紹。

舉例：教師可以邀請學(xué)生上臺，用英語介紹自己的名字，如：“Hi,mynameisTom.”，以此練習(xí)自我介紹的表達方式。

2.教學(xué)難點

-正確使用be動詞(am,is,are)和have/has的區(qū)別。

難點解釋：學(xué)生在使用時容易混淆，尤其是在描述不同主語時。例如，當(dāng)主語是“I”時應(yīng)使用“am”，而主語是“He/She/It”時應(yīng)使用“is”。

舉例：教師可以通過設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的be動詞形式，如：“___(I/He/She)am/isfrom...”。

-在實際交流中靈活運用所學(xué)句型。

難點解釋：學(xué)生在課堂上學(xué)到的句型可能在真實交流中不知道如何運用，或者使用不夠自然。

舉例：教師可以組織小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的場景中自然地使用所學(xué)句型，如模擬在機場接機時的對話：“A:Whereishefrom?B:HeisfromJapan.Welcometoourcountry!”。這樣可以幫助學(xué)生克服在實際交流中的障礙。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實場景，如機場接機、學(xué)校新生介紹等，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用本節(jié)課的問候和介紹句型。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，相互練習(xí)問答，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，增強學(xué)生的口語表達能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)和活動，如小組成果展示、角色扮演等，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示重點句型和詞匯，以及相關(guān)國家的文化背景，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，如在線翻譯工具，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用目標(biāo)語言。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻資料，讓學(xué)生聽真實的英語交流，提高聽力理解能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提出問題“你們知道世界上有哪些國家嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考，并邀請他們分享自己了解的國家。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)過的英語問候語和自我介紹，如“Hello,mynameis...”等，為學(xué)習(xí)新的問候和介紹句型做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”，并解釋如何正確使用這些句型。

-舉例說明：教師通過展示不同的國家旗幟和地圖，舉例子說明如何用英語詢問和介紹來自不同國家的朋友。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)使用新學(xué)的句型，并在小組內(nèi)分享自己的國家和文化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬在機場接機或者學(xué)校新生介紹的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型進行交流。

-教師指導(dǎo)：教師巡回觀察，為學(xué)生提供必要的語言支持和糾正發(fā)音錯誤，確保學(xué)生能夠正確使用句型。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同國家的文化差異，討論在不同文化背景下問候和自我介紹的方式可能有所不同。

-學(xué)生通過查閱資料或分享個人經(jīng)驗，了解并介紹一些國家的文化特色和問候習(xí)俗。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生在生活中實踐使用所學(xué)句型。

6.課后作業(yè)（不占用課堂時間）

-學(xué)生需要編寫一段對話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型，介紹自己和一位來自不同國家的朋友。

-學(xué)生錄制一段視頻，展示他們?nèi)绾斡糜⒄Z進行自我介紹和詢問他人來自何處，并在下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.學(xué)生能夠熟練地使用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進行問答，正確地介紹自己和他人來自何處。

2.學(xué)生能夠在不同情境下，如學(xué)校、機場等，自然地運用所學(xué)句型進行交流，提高了日常英語口語溝通能力。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，增強了團隊合作意識，學(xué)會了在集體中分享和交流，提高了交際能力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過實際操作和教師指導(dǎo)，加深了對英語句型和語法結(jié)構(gòu)的理解，能夠更準(zhǔn)確地運用英語表達。

5.學(xué)生通過了解不同國家的問候方式和文化背景，拓寬了國際視野，增強了對多元文化的認識和尊重。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立編寫對話，并在視頻中展示自己的英語表達能力，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和遷移。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，查找相關(guān)資料，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了自信心，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定了良好的心態(tài)和動力。

9.學(xué)生在互動探究活動中，學(xué)會了如何通過討論和合作來解決問題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

10.學(xué)生在教師的及時反饋和指導(dǎo)下，能夠識別并糾正自己的錯誤，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我糾正的能力。七、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些介紹不同國家文化和習(xí)俗的英語文章，如《世界各國問候方式介紹》、《世界各地的學(xué)校生活》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

2.視頻資源：觀看英語學(xué)習(xí)頻道或教育節(jié)目中的相關(guān)視頻，例如介紹不同國家的地理、歷史和文化的短片，以及英語訪談節(jié)目，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)英語。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后至少閱讀一篇相關(guān)的英語文章，并從文章中選擇一個感興趣的國家，寫下該國的問候方式和一些文化特色。

2.學(xué)生觀看至少一個英語視頻，并嘗試總結(jié)視頻中提到的國家的相關(guān)信息，如問候習(xí)俗、學(xué)校生活等，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.教師可提供閱讀材料和視頻資源的列表，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，可以隨時向教師提問，教師會提供必要的解答和幫助。

5.鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，例如在家庭、朋友聚會等場合嘗試用英語進行問候和介紹，記錄下自己的體驗和感受。

6.學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫一篇短文，介紹自己對新學(xué)到的國家文化的理解和感悟，以此作為作業(yè)提交。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-“Whereareyoufrom?I'mfrom...”句型的結(jié)構(gòu)和使用場景。

-“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”句型的結(jié)構(gòu)和使用場景。

-國家名稱和對應(yīng)的英語表達。

②重點詞匯：

-from,country,China,Japan,America,