Unit 1 Understanding cultures：Two great teachers教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit1Understandingcultures：Twogreatteachers教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Understandingcultures：Twogreatteachers

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年冀教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)兩位偉大教師的故事，學(xué)生將增強(qiáng)對不同文化背景下教育方式的了解和尊重，提升跨文化交際能力。同時，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過合作討論和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高英語聽說讀寫技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解和掌握兩位偉大教師的故事及其文化背景。

2.學(xué)會使用過去時態(tài)描述事件。

難點：

1.對不同文化背景下教育方式的理解和表達(dá)。

2.正確運用過去時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造。

解決辦法：

1.使用多媒體輔助教學(xué)，展示兩位教師的實際教學(xué)場景，幫助學(xué)生直觀感受不同文化背景下的教育差異，并通過小組討論，讓學(xué)生分享各自對教育的看法和體驗。

2.通過故事復(fù)述和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用過去時態(tài)，教師提供相關(guān)句型和語法指導(dǎo)，同時進(jìn)行實時糾正和反饋。

3.設(shè)計練習(xí)題和互動游戲，鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，確保學(xué)生能夠熟練掌握并在實際對話中正確使用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：冀教版七年級英語上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Twogreatteachers相關(guān)的教學(xué)PPT、視頻剪輯以及文化背景資料。

3.教學(xué)工具：智能板、投影儀、音響設(shè)備，確保教學(xué)媒體設(shè)備的正常運行。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于Twogreatteachers的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注兩位教師的教學(xué)方法和文化背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“兩位教師的教學(xué)方法有何不同？”和“你從故事中學(xué)到了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和背景資料，初步了解兩位教師的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于兩位教師的教學(xué)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解兩位教師的教學(xué)方法和文化背景，結(jié)合課文中的具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論兩位教師的教學(xué)方法對學(xué)生的不同影響。

解答疑問：教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對教師提出的問題積極思考，并嘗試回答。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對兩位教師教學(xué)方法的看法。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，并與組員共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生描述自己心目中的理想教師，并解釋原因。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化背景下的教學(xué)方法。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成作文作業(yè)，鞏固對兩位教師教學(xué)方法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：提供關(guān)于中國的教育傳統(tǒng)以及西方教育理念的發(fā)展歷程的資料，幫助學(xué)生更好地理解兩位偉大教師的教學(xué)方法背后的文化差異。

（2）教育案例研究：收集不同文化背景下成功教育案例，包括教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生評價體系、課堂管理策略等，供學(xué)生參考。

（3）教師訪談：提供一些對教育界有影響的教育家的訪談視頻或文字資料，讓學(xué)生了解他們的教育理念和教學(xué)方法。

（4）跨文化交流技巧：介紹一些基本的跨文化交流技巧，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同文化背景下的教育環(huán)境。

（5）語言學(xué)習(xí)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)資源，如英語聽力練習(xí)、口語表達(dá)技巧、閱讀理解訓(xùn)練等，以增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

2.拓展建議

（1）深入研究文化差異：鼓勵學(xué)生通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，深入了解中國和西方的教育文化差異，并思考這些差異對教學(xué)實踐的影響。

（2）模擬教學(xué)活動：學(xué)生可以嘗試模擬兩位偉大教師的角色，設(shè)計教學(xué)活動，并在班級中進(jìn)行分享，以加深對教學(xué)策略的理解。

（3）教育論壇參與：建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的教育論壇，與其他學(xué)生和教育工作者交流教育理念和實踐經(jīng)驗。

（4）反思日記：鼓勵學(xué)生寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的觀察和感受，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

（5）語言實踐：鼓勵學(xué)生通過參與英語角、語言交流活動等方式，將課堂上學(xué)到的語言知識付諸實踐，提高語言運用能力。

-**文化背景資料**：推薦學(xué)生閱讀《中國教育史綱》和《西方教育史》等相關(guān)書籍，了解中西方教育的歷史發(fā)展和演變過程。同時，可以讓學(xué)生通過觀看《中國教室》和《西方教育紀(jì)錄片》等視頻，直觀感受中西方教育環(huán)境的差異。

-**教育案例研究**：建議學(xué)生閱讀《教育案例研究匯編》，這是一本收錄了全球范圍內(nèi)教育創(chuàng)新案例的書籍。通過分析這些案例，學(xué)生可以了解不同文化背景下教育理念的實施方法和效果。

-**教師訪談**：推薦學(xué)生觀看《教育家訪談錄》系列視頻，這些視頻采訪了包括孔子、杜威在內(nèi)的著名教育家，讓學(xué)生從他們的教育經(jīng)歷和理念中獲得啟發(fā)。

-**跨文化交流技巧**：建議學(xué)生閱讀《跨文化交流的藝術(shù)》一書，書中詳細(xì)介紹了如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的技巧，這對于學(xué)生理解和適應(yīng)不同教育環(huán)境非常有幫助。

-**語言學(xué)習(xí)資源**：推薦學(xué)生使用《英語聽力訓(xùn)練》和《英語口語實戰(zhàn)》等教材，這些教材提供了大量的聽力材料和口語練習(xí)，有助于學(xué)生提高英語聽力和口語能力。此外，學(xué)生還可以通過閱讀《英語閱讀理解技巧》一書，提高自己的閱讀理解能力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位偉大教師的故事，寫一篇短文，描述你理想中的教師形象以及他們應(yīng)該具備的特質(zhì)和教學(xué)方法。要求至少150詞，內(nèi)容要結(jié)合課文中的兩位教師的教學(xué)方法和個人品質(zhì)。

2.口語練習(xí)：與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，模擬向外國朋友介紹中國的一位著名教師（如孔子、陶行知等），并解釋他們的教育理念和對中國教育的影響。練習(xí)后，向班級其他同學(xué)展示你們的對話。

3.閱讀理解：閱讀以下段落，并回答問題。

段落：

InthestoryofTwogreatteachers,welearnedabouttwodifferentteachingstyles.Oneteacherbelievedinstrictdisciplineandrotelearning,whiletheotherencouragedcriticalthinkingandcreativity.Bothteachershadasignificantimpactontheirstudents,butindifferentways.

問題：

a.兩位教師的教學(xué)方法有何不同？

b.他們各自對學(xué)生有什么影響？

答案：

a.一位教師采用嚴(yán)格紀(jì)律和死記硬背的教學(xué)方法，而另一位教師則鼓勵批判性思維和創(chuàng)造力。

b.兩位教師都以不同的方式對學(xué)生產(chǎn)生了重大影響，一位通過嚴(yán)格的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的自律性，另一位通過鼓勵創(chuàng)造性思維激發(fā)了學(xué)生的潛力。

4.語法練習(xí)：使用過去時態(tài)，改寫以下句子，描述兩位教師在課文中的一次教學(xué)活動。

原句：Theteacherusuallyenterstheclassroomandbeginsthelesson.

改寫：Theteacher______theclassroomand______thelesson.

答案：Theteacherenteredtheclassroomandbeganthelesson.

5.文化研究：研究中國的教育傳統(tǒng)，寫一篇短文，討論以下問題：中國的教育傳統(tǒng)如何影響了現(xiàn)代教育制度？要求至少200詞，可以參考課文中提到的教育理念。

6.角色扮演：與一名同學(xué)合作，選擇課文中的兩位教師之一，進(jìn)行角色扮演。一位同學(xué)扮演教師，另一位同學(xué)扮演學(xué)生。通過對話展示教師如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

7.翻譯練習(xí)：將以下句子從中文翻譯成英文，注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

句子：這位老師的教學(xué)方法非常獨特，他總是鼓勵學(xué)生們提出問題和解決問題。

答案：Thisteacher'steachingmethodisveryunique;healwaysencouragesthestudentstoaskquestionsandsolveproblems.

8.思考題：思考并寫下你對以下問題的看法：在現(xiàn)代社會，你認(rèn)為哪種教學(xué)方法更有效？為什么？

答案：略（學(xué)生需要根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗回答）

9.研究作業(yè)：選擇一位你感興趣的中國著名教師，研究他們的教育理念和實踐，寫一篇研究報告，要求至少300詞，內(nèi)容需要包括教師的教育背景、主要成就和對教育的影響。

10.反思日記：在日記中記錄本周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，特別是你在學(xué)習(xí)Twogreatteachers這一單元時的感受和收獲。思考這位教師對你的啟發(fā)，以及你如何將這些理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。板書設(shè)計八、板書設(shè)計

①教學(xué)重點：

-知識點：Twogreatteachers的故事情節(jié)及其文化背景。

-詞：與文化背景相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“traditionalteachingmethods”、“modernteachingmethods”等。

-句：描述兩位教師教學(xué)方法的句子，如“Thefirstteacherusesastrictteachingstyle,whilethesecondteacherencouragescriticalthinkingandcreativity.”

②教學(xué)難點：

-知識點：正確使用過去時態(tài)描述事件。

-詞：與過去時態(tài)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“usedto”、“would”等。

-句：使用過去時態(tài)描述兩位教師過去的行為，如“Sheusedtoteachinatraditionalway,butnowsheencouragesstudentstothinkcreatively.”

③教學(xué)目標(biāo)：

-知識點：理解并尊重不同文化背景下的教育方式。

-詞：與教育方式和文化背景相關(guān)的詞匯，如“respect”、“culture”等。

-句：表達(dá)對教育方式和文化背景的理解，如“Weshouldrespectdifferentteachingmethodsandculturesbecausetheyreflectdifferentwaysofthinkingandliving.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以更生動的方式展示兩位偉大教師的故事，幫助學(xué)生更好地理解和吸收文化差異。

2.設(shè)計了互動式學(xué)習(xí)活動，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中體驗不同的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)了課堂的趣味性和參與性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們對自己的英語表達(dá)能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏深度思考。

3.在教學(xué)評價上，傳統(tǒng)的筆試和口頭提問可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對于語言應(yīng)用能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和背景調(diào)整討論主題，確保每個學(xué)生都能找到參與討論的切入點。同時，我會鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，增強(qiáng)他們的自信心。

2.我會嘗試更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.對于教學(xué)評價，我將引入更多元化的評價方式，如學(xué)習(xí)日志、口頭報告、小組項目等，以更全面地評估學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)成果。同時，我會提供及時的反饋，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂參與度和注意力，評估他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。記錄學(xué)生的提問和回答情況，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與