《桂枝香·金陵懷古》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊

《桂枝香·金陵懷古》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高教版中職語文職業(yè)模塊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩詞的基本表達(dá)方式，提升欣賞和創(chuàng)作古詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞欣賞，提升形象思維和邏輯思維，能夠分析詩詞中的情感表達(dá)和審美意蘊(yùn)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，理解《桂枝香·金陵懷古》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《桂枝香·金陵懷古》的詞意和情感。

2.掌握古詩詞的鑒賞方法和技巧。

難點(diǎn)：

1.古文詞匯的理解和運(yùn)用。

2.詩詞中隱含的歷史文化背景的把握。

解決辦法：

1.通過注釋和背景介紹，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和詞意，使學(xué)生在語境中感受詩詞的魅力。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示金陵古貌，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞情景的直觀感受。

3.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩詞的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞，加深理解。

4.通過案例分析，講解古詩詞的鑒賞方法，如韻律、意象、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生構(gòu)建鑒賞框架。

5.設(shè)計課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作古詩詞，實踐所學(xué)，鞏固知識點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，先講解《桂枝香·金陵懷古》的文學(xué)背景和詞意，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作相關(guān)的詩詞，以此促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與詩詞內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)音樂和金陵風(fēng)景圖片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.引入案例研究，分析其他類似詩詞，幫助學(xué)生理解古詩詞的鑒賞方法和技巧。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過金陵嗎？知道金陵有哪些歷史故事嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，如詞牌、格律等，為學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《桂枝香·金陵懷古》的作者、創(chuàng)作背景、詞意及藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過分析詞中的具體意象和表達(dá)方式，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，幫助學(xué)生理解詩詞的意境。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組討論《桂枝香·金陵懷古》中的某一句或一段，分享各自的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩詞，嘗試進(jìn)行鑒賞分析，并寫下自己的感悟。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善分析，解答學(xué)生在鑒賞過程中遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示其他金陵懷古詩詞，如《石頭城》、《泊船瓜洲》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對古詩詞的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以金陵為背景的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》的藝術(shù)價值和歷史意義。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和反饋。

6.課后作業(yè)（課后完成）

-要求學(xué)生熟讀并背誦《桂枝香·金陵懷古》。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索金陵的歷史文化，下節(jié)課分享自己的研究成果。六、知識點(diǎn)梳理1.《桂枝香·金陵懷古》的作者：柳永，北宋著名詞人，婉約派代表人物之一。

2.詞牌：桂枝香，為宋代流行的一種詞牌，多用于抒發(fā)懷古之情。

3.詞意解析：

-上片寫景，以“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”開篇，描繪了金陵的壯闊景象。

-“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”表現(xiàn)了江南春天的美麗景色。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”反映了南朝時期的繁華與興衰。

4.藝術(shù)特色：

-運(yùn)用夸張手法，如“大江茫茫去不還”，突出了長江的遼闊與永恒。

-使用意象，如“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等，形象地描繪了江南春景。

-抒發(fā)懷古之情，通過對比南朝的繁華與現(xiàn)實的衰敗，表達(dá)了對歷史的感慨。

5.文化背景：

-金陵，即今天的南京，是中國歷史悠久的城市，歷史上多次成為都城。

-南朝，指的是中國歷史上的宋、齊、梁、陳四個朝代，均以金陵為都城。

6.鑒賞方法：

-關(guān)注詞牌特點(diǎn)，理解其適用的情境和情感表達(dá)。

-分析詞中的意象，體會其象征意義和情感色彩。

-理解作者的情感表達(dá)，把握詩詞的基調(diào)和主題。

7.語言特色：

-使用古漢語詞匯，如“鶯啼”、“酒旗”等，體現(xiàn)古詩詞的語言風(fēng)格。

-運(yùn)用對仗和排比，如“千里鶯啼綠映紅”，增強(qiáng)詩詞的節(jié)奏感和美感。

8.思想內(nèi)容：

-表達(dá)了對歷史興衰的深刻感慨，反映了作者對人生的思考。

-抒發(fā)了對美好事物的向往和對現(xiàn)實的無奈，體現(xiàn)了作者的人文情懷。

9.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

-掌握《桂枝香·金陵懷古》的詞意和情感。

-學(xué)會鑒賞古詩詞的方法和技巧。

-理解詩詞中的歷史文化背景。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)作和欣賞。

10.擴(kuò)展知識：

-了解柳永的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格。

-探索金陵的歷史變遷和文化內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)其他懷古詩詞，如《石頭城》、《泊船瓜洲》等，進(jìn)行對比分析。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生課后熟讀并背誦《桂枝香·金陵懷古》，加強(qiáng)記憶和理解。

2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字，重點(diǎn)分析詩詞中的意象、情感及歷史背景。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以金陵為背景的懷古詩詞，要求符合古詩詞的格律和韻律，通過創(chuàng)作實踐加深對古詩詞的理解和運(yùn)用。

4.收集并整理其他懷古詩詞，如《石頭城》、《泊船瓜洲》等，進(jìn)行閱讀，下節(jié)課分享閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生背誦情況進(jìn)行檢查，確保每位學(xué)生都能熟練背誦《桂枝香·金陵懷古》。

2.對學(xué)生撰寫的鑒賞文章進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詩詞意象、情感和歷史背景的理解程度，給出具體評價和建議，如：

-“你對詩詞中的意象解讀很到位，但可以進(jìn)一步深入分析其象征意義?！?/p>

-“文章中對情感的表達(dá)較為準(zhǔn)確，但可以嘗試從更多角度探討作者的情感變化。”

3.對學(xué)生創(chuàng)作的懷古詩詞進(jìn)行評價，鼓勵創(chuàng)新和個性化的表達(dá)，同時指出韻律、格律上的不足，如：

-“你的創(chuàng)作很有新意，但注意保持詩詞的格律，使作品更具古風(fēng)韻味?！?/p>

-“這首詩詞的情感表達(dá)很豐富，但在韻腳上有些許疏忽，下次注意調(diào)整。”

4.對學(xué)生收集的懷古詩詞閱讀心得進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生之間的交流與分享，如：

-“你的閱讀心得很有深度，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入分析，值得大家學(xué)習(xí)。”

-“你的分享讓我們對懷古詩詞有了更全面的了解，繼續(xù)保持這種探索精神?！?/p>

5.定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，對整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，對進(jìn)步明顯或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要提高的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)和關(guān)注。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《桂枝香·金陵懷古》的詞意理解：

-重點(diǎn)詞：鶯啼、綠映紅、酒旗、樓臺煙雨。

-重點(diǎn)句：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”、“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。

②《桂枝香·金陵懷古》的藝術(shù)特色：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：夸張手法、意象運(yùn)用、懷古之情。

-重點(diǎn)詞：大江茫茫、鶯啼、酒旗風(fēng)。

-重點(diǎn)句：“大江茫茫去不還”、“多少樓臺煙雨中”。

③《桂枝香·金陵懷古》的文化背景與鑒賞方法：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：金陵的歷史文化背景、古詩詞鑒賞方法。

-重點(diǎn)詞：金陵、南朝。

-重點(diǎn)句：“南朝四百八十寺”、“懷古之情”。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《桂枝香·金陵懷古》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，使用多媒體輔助教學(xué)等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在直觀的圖像和音樂背景下更容易進(jìn)入詩詞的情境中，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用多媒體資源來豐富課堂內(nèi)容。

在策略上，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，希望通過學(xué)生之間的互動來加深對詩詞的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。因此，我需要進(jìn)一步調(diào)整討論主題，使其更貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平。

在課堂管理方面，我努力維持課堂秩序，保證每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。但也有時候，課堂氛圍過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生偏離了討論主題。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地把握課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，對《桂枝香·金陵懷古》的理解和鑒賞能力有了提高。他們能夠識別并分析詩詞中的意象和情感，這對于他們今后的文學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

在技能方面，學(xué)生的寫作能力也有所提高。他們在撰寫鑒賞文章時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，通過創(chuàng)作懷古詩詞，學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力得到了鍛煉。

情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩詞的興趣有所增加，他們開始主動探索古詩詞的魅力，這對于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣是非常有益的。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些問題。例如，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，這影響了他們對詩詞的深入理解。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增