浙江省金華市2024年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷【附答案】

浙江省金華市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累與運(yùn)用（17分）閱讀語(yǔ)段，完成任務(wù)。輕輕打開語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。春天花團(tuán)錦cù▲；夏雨熱烈、粗獷____（A.guǎngB.kuàng）；秋日西風(fēng)瘦馬，冬雪飄然蒞臨人間。我們?cè)谧匀恢懈形蚯樗?，史鐵生在秋天與母親jué▲別，莫懷戚在初春的田野上，用愛與責(zé)任化解分歧。泰戈?duì)栕兂闪艘欢浣鹕?，冰心看到在風(fēng)雨中左右攲____（A.qīB.jī）斜的紅蓮，聯(lián)想到了偉大的母愛。1．任務(wù)一：根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。①花團(tuán)錦cù▲②jué▲別2．任務(wù)二：給加點(diǎn)字選擇正確讀音（填選項(xiàng)）。①粗獷▲（A.guǎngB.kuàng）②攲（A.qīB.jī）▲斜3．下列各句中，所引用的古詩(shī)文名句不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）A．隨著各路高精尖新國(guó)際企業(yè)的撤離，這個(gè)城市正陷入了工廠關(guān)閉、工人下崗的浪潮之中，正如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描述的，前景一片暗淡。B．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，雖然你遠(yuǎn)渡重洋留學(xué)，天各一方，但作為好友將永遠(yuǎn)牽掛著你，心與你相隨。C．小王上課總是遲到，為了讓他記住，老師便在他的桌角貼了《論語(yǔ)》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”一句，來(lái)勉勵(lì)珍惜時(shí)間，努力求學(xué)。D．面對(duì)美國(guó)政府對(duì)華為企業(yè)各種無(wú)恥的禁令，任正非祭出了“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的氣概，毫無(wú)畏懼地展開了反擊。4．請(qǐng)?jiān)跈M線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。中華詩(shī)文，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漫步其間，含英咀華，一次洗禮，一次收獲：李白重情，初離蜀地，依戀家鄉(xiāng)山水，便有“夜發(fā)清溪向三峽，①”。杜甫惜誼，亂世江南逢故交，不禁感慨“②，落花時(shí)節(jié)又逢君”?！墩撜Z(yǔ)》傳道，“③，思而不學(xué)則殆?！薄爸卟蝗绾弥?，④。”王灣勵(lì)志，看到日夜交替，不禁吟誦出了“形容景物，妙絕千古”積極向上的富有理趣的詩(shī)句：⑤，⑥。（《次北固山下》）李益多愁，登上受降城，但見大漠似雪，月華如霜，耳聞夜風(fēng)傳來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲，不禁吟誦出了：“⑦，⑧”這征人的心聲。5．甲骨文中，“朋”由兩串“玉”構(gòu)成（如圖1），“玉”可形容“至純至美的品行”；“友”由兩個(gè)“又”構(gòu)成（如圖2），意思是兩個(gè)人的手協(xié)調(diào)合作。請(qǐng)結(jié)合漢字字形構(gòu)造，談?wù)勀銓?duì)“朋友”一詞的理解。二、名著閱讀（12分）6．班級(jí)計(jì)劃以“魯迅的人生轉(zhuǎn)折”為主題介紹魯迅的青少年時(shí)期，你認(rèn)為以下哪篇文章適合作為介紹篇目？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。A．《從百草園到三味書屋》B．《父親的病》C．《藤野先生》下列情節(jié)選自《西游記》第59回，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并完成問(wèn)題。那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲道：“誰(shuí)是你的嫂嫂！那個(gè)要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公主是大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問(wèn)道：“____是誰(shuí)？”羅剎道：“我兒是號(hào)山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒(méi)處尋你報(bào)仇，你今上門納命，我肯繞你！”行者滿臉陪笑道：“嫂嫂原來(lái)不察理，錯(cuò)怪了老孫。你____因是捉了師父，要蒸要煮，幸虧了觀音菩薩收他去，救出我?guī)?。他如今現(xiàn)在菩薩處做善財(cái)童子，實(shí)受了菩薩正果，不生不滅，不垢不凈，與天地同壽，日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩，返怪老孫，是何道理！”羅剎道：“你這個(gè)巧嘴的潑猴！我那兒雖不傷命，再怎生得到我的跟前，幾時(shí)能見一面？”行者笑道：“嫂嫂要見____，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我過(guò)去，我就到南海菩薩處請(qǐng)他來(lái)見你，就送扇子還你，有何不可！那時(shí)節(jié)，你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時(shí)標(biāo)致，還當(dāng)謝我?！?．前情回顧：這“火焰山之火”與“羅剎女的怒火”都與孫悟空有關(guān)：悟空當(dāng)年①（填一情節(jié)）時(shí)打翻了太上老君的煉丹爐，才有了如今的火焰山；悟空請(qǐng)觀音菩薩收服了②（填人名），使得羅剎女恨悟空入骨，不肯借扇。8．情節(jié)分析：盡管羅剎女怒火難消，但孫悟空自始至終以禮相待。他稱羅剎女為“令正”，依據(jù)你對(duì)小說(shuō)的閱讀，在上面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)姆Q呼：“①”。雖然悟空經(jīng)常魯莽急躁，但此次借扇幾番對(duì)話，卻體現(xiàn)了他②（填人物形象）的一面。9．經(jīng)過(guò)三次重復(fù)才能完成的情節(jié)，叫做“三復(fù)情節(jié)”，在古典名著中有許多“三復(fù)情節(jié)”，如《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”，以上語(yǔ)段可概括為“”。請(qǐng)?jiān)賹懗觥段饔斡洝分械囊粋€(gè)“三復(fù)情節(jié)”，并簡(jiǎn)要概括。三、閱讀理解（38分）文學(xué)作品閱讀文言啟蒙張大春①那是在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我無(wú)意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺(jué)得太奇怪了，只好請(qǐng)父親給說(shuō)一說(shuō)。②那是一套名為《史記菁華錄》的書。多年后回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過(guò)的小冊(cè)子。父親接過(guò)書去，卷在掌中，念了幾句，說(shuō)：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。這是《項(xiàng)羽本紀(jì)》。”③這一天晚上他給我說(shuō)了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒(méi)解釋書上的文句為什么那么寫。我最后還是忍不住問(wèn)了：“為什么你看得懂，我看不懂？”④父親回答的話，我一輩子不會(huì)忘記：“一個(gè)個(gè)的人，你都認(rèn)識(shí)；站成一個(gè)隊(duì)伍，你就不認(rèn)識(shí)了。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說(shuō)：“這個(gè)太難，我說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的?！雹萁又?，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。在將近五十年后，我依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學(xué)書，不成。乃學(xué)劍，又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！雹薰?，對(duì)某人的尊稱。少，年紀(jì)還很小的時(shí)候。穎悟，聰明。學(xué)書，讀經(jīng)典。學(xué)劍，練武功。學(xué)醫(yī)，學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，給人治病。卒，死了。⑦他說(shuō)到“死了”，我就笑了，他立刻說(shuō)：“懂了？”⑧那是一個(gè)笑話，描述的是一個(gè)我覺(jué)得非常令人悲傷的人。沒(méi)有誰(shuí)知道那人在死前是不是還醫(yī)死過(guò)別的病家，但是能把自己活成個(gè)被稱為“公”的年紀(jì)，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過(guò)這中間有太多未曾填補(bǔ)的細(xì)節(jié)。⑨父親說(shuō)：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背這個(gè)‘公’?！雹狻肮俜f悟，初學(xué)書，不成。乃學(xué)劍，又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！?這是我會(huì)背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當(dāng)然不是要頌揚(yáng)這個(gè)“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語(yǔ)氣和腔調(diào)來(lái)發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長(zhǎng)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、挫敗經(jīng)驗(yàn)……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補(bǔ)充。你愈是鉆進(jìn)那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗(yàn)，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。?從用字的細(xì)微處體會(huì)：“初”“乃”“又”“遂”領(lǐng)句，讓重復(fù)的學(xué)習(xí)有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復(fù)的“公”字，卻點(diǎn)染出了一個(gè)一事無(wú)成者此生的荒謬喜感——即使它有個(gè)悲劇的結(jié)局。九句，每句不超過(guò)四個(gè)字的敘事，的確到處是事理和實(shí)象上的“漏洞”，卻有著精嚴(yán)巧妙的章法，讀來(lái)聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。（有刪改）10．聯(lián)系全文，請(qǐng)找出與第④段中畫橫線句子相照應(yīng)的句子。一個(gè)個(gè)的人，你都認(rèn)識(shí)；站成一個(gè)隊(duì)伍，你就不認(rèn)識(shí)了。11．從全文看，文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。12．請(qǐng)給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達(dá)效果。他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。13．閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達(dá)你學(xué)習(xí)文言文的心得體會(huì)?！炬溄硬牧稀看蟛糠值暮⒆釉谡n堂上學(xué)文言文時(shí)覺(jué)得痛苦，是因?yàn)檎Э雌饋?lái)，文言語(yǔ)感并不經(jīng)常反映在日常生活之中?？墒?，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語(yǔ)，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來(lái)——僅此“俯拾即是”“信手拈來(lái)”二語(yǔ)，都是文言；只不過(guò)誰(shuí)也不需要在讀過(guò)、背過(guò)司空?qǐng)D和蘇軾的全集后才能使用這兩個(gè)詞語(yǔ)，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來(lái)的語(yǔ)體之中了。閱讀理解讓我看著你①?gòu)哪赣H住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。②那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我?！蔽遗み^(guò)頭，眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。③午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。④母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)直隨著我的身影，直到我拐過(guò)屋角。⑤一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。⑥母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，我看著你！”⑦淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。⑧后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說(shuō)，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。14．閱讀文章，完成對(duì)事件過(guò)程的梳理。時(shí)間：某一天地點(diǎn)：我的辦公室門口人物：我的母親、男孩的母親和我起因：一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩。出現(xiàn)矛盾：①解決矛盾：我的母親主動(dòng)提出捐獻(xiàn)眼角膜給患者，因?yàn)樗胍恢笨粗?。事件結(jié)局：②15．經(jīng)過(guò)情感的陶冶、鍛煉，散文的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和抒情味。反復(fù)朗讀，寫下你的發(fā)現(xiàn)。原文：母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。小牟：母親不能忍受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開這個(gè)世界。小牟在朗讀的過(guò)程中遺漏了幾個(gè)字，小山認(rèn)為，這樣一來(lái)，與原文的表達(dá)效果不同了，你看，16．文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里。請(qǐng)你根據(jù)“知識(shí)卡片”的提示從重音的角度對(duì)第⑥段畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你!”【知識(shí)卡片】重音是朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)某些詞或短語(yǔ)進(jìn)行重讀，加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上。17．在《秋天的懷念》中，描寫了一位身患重病，卻一心想要幫助兒子走出困境的母親形象，歌頌了偉大的母愛。在本文中，你認(rèn)為這是一位怎樣的母親呢？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。古?shī)閱讀天凈沙·秋思「元」馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。名詞之美：“枯藤”“老樹”“昏鴉”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。色彩之妙：“夕陽(yáng)”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨(dú)和哀愁?！短靸羯场で铩贰冈拱讟愎麓迓淙諝埾?，輕煙老樹昏鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！短靸羯场で锼肌泛汀短靸羯场で铩愤\(yùn)用了許多類似的手法，請(qǐng)借鑒《天凈沙·秋思》的閱讀方法，自讀《天凈沙·秋》，完成賞析。名詞之美：18．色彩之妙：19．文言文閱讀孔子見羅雀者①，所得皆黃口小雀。夫子問(wèn)之曰：“大雀獨(dú)不得，何也？”羅者曰：“大雀善驚而難得，黃口貪食而易得。黃口從大雀，則不得；大雀從黃口，亦可得?！笨鬃宇欀^弟子曰：“善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自其心矣，而以所從為禍福。故君子慎其所從，以長(zhǎng)者之慮則有全身之階②隨小者之戇③，而有危亡之?dāng)、芤?。”（《孔子家語(yǔ)》）【注】①羅雀者：張網(wǎng)捕鳥的人。②階：同“借”，憑借。③戇（gàng）：愚傻。④敗：禍亂，禍害。20．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法一致的一項(xiàng)是（）A．大雀善驚而難得擇其善者而從之B．故君子慎其所從溫故而知新C．孔子顧謂弟子曰元方入門不顧D．大雀獨(dú)不得，何也白雪紛紛何所似21．給文中畫線部分?jǐn)嗑?。（限斷兩處）善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自其心矣22．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。大雀善驚而難得，黃口貪食而易得。23．語(yǔ)段借①之口，說(shuō)明“②”“③”的道理。（后兩空請(qǐng)摘錄原文作答）四、寫作（50分）24．閱讀下面的文字，按要求作文。朱自清欣賞春天的美景，感受大自然的蓬勃生機(jī)；史鐵生看著北海的菊花，深深地懷念他逝去的母親；莫懷戚在田野散步，帶著母親妻兒共同體會(huì)生命的美好意義……生活中，一定有那么一片“風(fēng)景”，走進(jìn)你的心靈，讓你感動(dòng)，帶給你啟迪。請(qǐng)以“▲觸動(dòng)了我的心靈”為題，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的文章?！疽蟆竣賹㈩}目補(bǔ)充完整，立意自定。②不得寫成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案【答案】1．簇；訣2．A；A3．【答案】A4．【答案】思君不見下渝州；正是江南好風(fēng)景；學(xué)而不思則罔；好之者不如樂(lè)之者；海日生殘夜；江春入舊年；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)5．【答案】?jī)蓚€(gè)人都有至純至美的品行，并且當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，另一個(gè)人就來(lái)相助，兩個(gè)人同心協(xié)辦去解決困難，這就是朋友。6．【答案】我選擇B.《父親的病》。文中魯迅的父親生病后，魯迅見識(shí)了兩位庸醫(yī)對(duì)父親的治療，不僅導(dǎo)致家道中落，還讓父親最后重病而亡，同時(shí)衍太太在一旁用封建迷信使得父親去世之前不得安生，我認(rèn)為正是這樣的經(jīng)歷，導(dǎo)致魯迅對(duì)中醫(yī)、封建迷信有了清醒的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了以后學(xué)習(xí)科學(xué)的想法。示例二：我選A.《從百草園到三味書屋》。這篇散文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂(lè)”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。總的來(lái)說(shuō)，這篇文章記述了魯迅從稚嫩的童年向懵懂的少年轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷，是魯迅走上學(xué)習(xí)道路的開端。示例三：我選C.《藤野先生》。這篇散文回憶了魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的留學(xué)生活，既表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念之情，又表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。魯迅在這里先經(jīng)歷了“講義事件”，感受到了日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的惡意歧視；然后又經(jīng)歷了“幻燈事件”，更為真切地感受到了日本人對(duì)中國(guó)人的嘲弄和中國(guó)人的頹喪與麻木。正是這樣，魯迅才決定放棄學(xué)醫(yī)，離開仙臺(tái)，走文學(xué)救國(guó)之路。少年魯迅的人生就此發(fā)生轉(zhuǎn)折?！敬鸢浮?．大鬧天宮；紅孩兒8．令郎；機(jī)智沉穩(wěn)9．三調(diào)芭蕉扇三打白骨精。師徒一行西去，被白骨精盯上，白骨精先變成村姑，后變成尋找女兒的老太婆，再變成等待妻女的老翁，每次都被悟空識(shí)破并殺死。不明真相的師傅認(rèn)為悟空殺人太多，將其趕走，悟空無(wú)奈離開。白骨精將剩下的三人擄走，并將真相告訴師傅，師傅很痛心，放心不下的悟空此時(shí)趕來(lái)，殺死了白骨精。【答案】10．字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。11．“我”在看不懂情況下還看了很久，說(shuō)明“我”對(duì)這本書感興趣；“我”去向父親請(qǐng)教，