人教版（2019）選擇性必修 第一冊(cè)Unit 4 Body Language Using Language2名師教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguageUsingLanguage2名師教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過(guò)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguage中的UsingLanguage部分，幫助學(xué)生掌握身體語(yǔ)言的識(shí)別與運(yùn)用，提高學(xué)生的跨文化交際能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，深入理解身體語(yǔ)言在交流中的作用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言的能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性，確保教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解課文中涉及的身體語(yǔ)言表達(dá)，能夠在日常交流中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)身體語(yǔ)言知識(shí)，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言，了解不同文化背景下的非言語(yǔ)交流特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐，掌握有效的學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較不同情境下的身體語(yǔ)言，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和運(yùn)用不同的身體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)等，以及它們?cè)诓煌幕械暮x。例如，教授學(xué)生在英語(yǔ)交流中如何通過(guò)微笑、眼神接觸和點(diǎn)頭等非言語(yǔ)行為來(lái)表達(dá)友好和尊重。

-學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)在具體交流場(chǎng)景中如何運(yùn)用身體語(yǔ)言，如面試、演講、日常對(duì)話等，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-身體語(yǔ)言的跨文化差異理解：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和尊重不同文化背景下身體語(yǔ)言的差異。例如，對(duì)于“OK”手勢(shì)，在西方文化中表示同意，而在某些東方文化中可能被視為不禮貌。

-身體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)的協(xié)調(diào)：難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生在交流中如何使身體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)相協(xié)調(diào)，以增強(qiáng)信息的傳遞效果。例如，學(xué)生在表達(dá)肯定意見(jiàn)時(shí)，如果言語(yǔ)表達(dá)肯定，但身體語(yǔ)言（如交叉雙臂）表現(xiàn)出否定，可能會(huì)導(dǎo)致信息傳遞的混淆。

-身體語(yǔ)言的情境適應(yīng)性：難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的交流情境調(diào)整身體語(yǔ)言。例如，在正式場(chǎng)合中，過(guò)分的手勢(shì)和表情可能會(huì)顯得不恰當(dāng)，而在非正式場(chǎng)合中，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和表情可以增加交流的親切感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguage教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體語(yǔ)言相關(guān)的視頻片段，如不同文化背景下的交際場(chǎng)景，以及圖片和圖表，以直觀展示身體語(yǔ)言的表達(dá)方式。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些模擬交流場(chǎng)景的道具，如手機(jī)、椅子等，以便于學(xué)生在角色扮演中更好地運(yùn)用身體語(yǔ)言。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和實(shí)踐身體語(yǔ)言的運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)展示一些常見(jiàn)的身體語(yǔ)言動(dòng)作，并讓學(xué)生猜測(cè)它們的意義。

-接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有注意過(guò)身體語(yǔ)言？它對(duì)交流有什么影響？”讓學(xué)生思考并分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)新課內(nèi)容

-首先，我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)教材，翻到Unit4BodyLanguage的UsingLanguage部分。我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并注意課文中提到的不同身體語(yǔ)言表達(dá)方式。我會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中標(biāo)注出他們不理解的地方，稍后我會(huì)解答他們的疑問(wèn)。

-接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)多媒體展示一些真實(shí)的身體語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并討論這些場(chǎng)景中的身體語(yǔ)言是如何傳達(dá)信息的。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)身體語(yǔ)言表達(dá)方式，討論它在不同文化背景下的含義和運(yùn)用。

-每個(gè)小組會(huì)有機(jī)會(huì)向全班展示他們的討論成果，并接受其他小組的提問(wèn)和反饋。

-通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際交流中運(yùn)用身體語(yǔ)言。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-接下來(lái)，我會(huì)安排一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的交流場(chǎng)景，如求職面試、商務(wù)談判等，并要求他們?cè)诮涣髦惺褂眠m當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言。

-在角色扮演過(guò)程中，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后提供反饋，指出他們做得好的地方以及需要改進(jìn)的地方。

-此外，我還將組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)身體語(yǔ)言的識(shí)別和表達(dá)，增加課堂的趣味性。

5.小組討論

-我會(huì)讓學(xué)生回到小組中，討論在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和解決方法。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)分享他們的討論成果，我會(huì)根據(jù)他們的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言在交流中的重要性。

6.總結(jié)與反思

-最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們分享自己學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)。

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常交流中如何運(yùn)用身體語(yǔ)言。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，我會(huì)盡力解答他們的疑問(wèn)，確保他們離開(kāi)課堂時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的理解。

7.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的身體語(yǔ)言，并分析它們的意義和作用。

-作業(yè)將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)以下方面的學(xué)習(xí)取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和理解課文中提到的各種身體語(yǔ)言表達(dá)方式，如點(diǎn)頭、搖頭、手勢(shì)等，并了解它們?cè)诓煌幕尘跋碌暮x。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在角色扮演和日常交流中能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)身體語(yǔ)言知識(shí)，提高了表達(dá)的自然性和準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在模擬求職面試時(shí)，能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)难凵窠佑|和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出自信和尊重。

3.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的身體語(yǔ)言有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。在小組討論中，學(xué)生能夠分享和討論不同文化中的身體語(yǔ)言差異，促進(jìn)了文化交流和理解。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐，掌握了有效的學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的方法，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。在課后，學(xué)生能夠自覺(jué)記錄和反思自己在日常生活中的身體語(yǔ)言使用情況。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、比較不同情境下的身體語(yǔ)言，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在角色扮演和討論中，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)，并能夠從不同角度思考問(wèn)題。

6.交流能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效交流的能力。學(xué)生能夠更好地理解他人的非言語(yǔ)信息，并能夠通過(guò)身體語(yǔ)言傳達(dá)自己的意圖。

7.自我意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了對(duì)自身非言語(yǔ)行為的自我意識(shí)，能夠在交流中更加注意自己的身體語(yǔ)言，以避免誤解和沖突。

8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了提升。學(xué)生在課后主動(dòng)尋找相關(guān)資源，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)學(xué)生在身體語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)效果感到滿意，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于身體語(yǔ)言的基本概念和表達(dá)方式掌握得不錯(cuò)。他們?cè)诮巧缪莺陀懻撝心軌蛑鲃?dòng)運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到在一些細(xì)節(jié)上，學(xué)生們還是有所欠缺。比如，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)手勢(shì)過(guò)于夸張，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握身體語(yǔ)言的適度原則。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面的指導(dǎo)。

其次，學(xué)生在跨文化交流方面的意識(shí)有了明顯提高。他們能夠分享和討論不同文化中的身體語(yǔ)言差異，這有助于他們更好地理解和適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)還是局限于自己的文化背景，對(duì)于其他文化的理解還不夠深入。我想在接下來(lái)的課程中增加更多關(guān)于跨文化交際的內(nèi)容，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)其他文化。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得有些緊張和不自然。我意識(shí)到這可能是因?yàn)槲以诨顒?dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的心理因素。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感狀態(tài)，為他們創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我在課堂上盡量使用多媒體和互動(dòng)教學(xué)，但我覺(jué)得可能還是有些傳統(tǒng)。我想要嘗試更多的教學(xué)手段，比如游戲化學(xué)習(xí)、情境模擬等，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我認(rèn)為作業(yè)的布置也是需要改進(jìn)的地方。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，但他們?cè)谡n后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用上可能還不夠。我打算調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓它更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于身體語(yǔ)言的專業(yè)書(shū)籍，如《身體語(yǔ)言解碼》、《非言語(yǔ)交流的藝術(shù)》等，這些書(shū)籍可以提供更深入的身體語(yǔ)言知識(shí)和案例分析。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些關(guān)于身體語(yǔ)言的TED演講或者紀(jì)錄片，如《身體語(yǔ)言的秘密》、《非言語(yǔ)交流的力量》等，這些視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解身體語(yǔ)言的重要性。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后可以自主選擇閱讀材料或視頻資源，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如家庭交流、朋友聚會(huì)、社交場(chǎng)合等，并記錄下自己的觀察和體驗(yàn)。

-反思總結(jié)：學(xué)生需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于身體語(yǔ)言學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，內(nèi)容包括自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲、在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。

-分享交流：我會(huì)安排一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

-教師支持：我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供學(xué)習(xí)資源的建議，以及在分享會(huì)上給予反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的課后拓展活動(dòng)，我希望學(xué)生不僅能夠鞏固和深化課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，提升自己在交流中的自信和效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①身體語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

-非言語(yǔ)交流的基本形式

-常見(jiàn)身體語(yǔ)言表達(dá)及其含義

-跨文化背景下的身體語(yǔ)言差異

②關(guān)鍵詞匯

-Gesture（手勢(shì)）

-Posture（姿勢(shì)）

-Facialexpression（面部表情）

-Eyecontact（眼神接觸）

-Prox