人教版八年級（下）《英雄凱旋歌》教學(xué)設(shè)計

人教版八年級（下）《英雄凱旋歌》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級（下）《英雄凱旋歌》教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《英雄凱旋歌》詩歌教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：人教版八年級（下）某班

3.授課時間：第5節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

《英雄凱旋歌》是人教版八年級（下）語文教材中的一首詩歌，本節(jié)課將圍繞詩歌內(nèi)容、背景、意境等方面進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭背景下英雄的壯麗凱旋，激發(fā)他們對歷史和文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析《英雄凱旋歌》的意象、韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)歷史與文化認(rèn)同：深入了解詩歌背后的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬意，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和自豪感。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，探討戰(zhàn)爭與和平的主題，提升思考問題的深度和廣度。

4.培養(yǎng)愛國主義精神：通過感悟英雄凱旋的壯麗場景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培育社會主義核心價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌意象的理解：《英雄凱旋歌》中運用了豐富的意象描繪戰(zhàn)爭與凱旋的場景，如“鐵馬冰河入夢來”，要求學(xué)生能夠理解并感受這些意象所傳達(dá)的情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)與韻律分析：掌握詩歌的行數(shù)、韻律特點，如ABAB的押韻模式，以及如何通過這些結(jié)構(gòu)特點來表達(dá)詩歌的主題。

-英雄主義精神的提煉：從詩歌中提煉出英雄主義的核心價值觀，理解其在新時期背景下的意義。

2.教學(xué)難點：

-意象的深入解讀：學(xué)生往往難以從字面意義深入到意象背后的深層含義，如“戰(zhàn)旗獵獵”所象征的勝利與榮耀。

-歷史背景的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能對詩歌所涉及的歷史事件不夠了解，需要教師引導(dǎo)他們將詩歌內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，理解其歷史價值。

-詩歌情感的理解與表達(dá)：詩歌中蘊含的情感較為抽象，學(xué)生可能難以把握詩人通過詩歌所表達(dá)的情感，如對英雄的敬仰、對戰(zhàn)爭的反思等。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平、英雄與平凡等主題進(jìn)行思考，形成自己的觀點，這對于學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。教師需設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，以突破這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、課文朗讀錄音、詩歌配樂

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文課程學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子課本、在線詩歌鑒賞資料、歷史背景介紹視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演朗讀教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、歷史背景介紹視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《英雄凱旋歌》并思考詩歌的主題和意境。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意象、結(jié)構(gòu)和情感，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，了解其基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對意象、結(jié)構(gòu)等方面的問題進(jìn)行獨立思考，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)和電子資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

使學(xué)生初步接觸并思考詩歌的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段與詩歌相關(guān)的歷史背景視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、韻律等，通過案例分析幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的英雄主義精神。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在小組內(nèi)討論詩歌的深層含義，分享各自觀點。

提問與討論：對于理解不足的地方，勇于提問并參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩歌知識點，確保學(xué)生理解透徹。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握詩歌的文學(xué)技巧和深層含義。

通過實踐活動，提高學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置詩歌分析作業(yè)，要求學(xué)生撰寫感悟或分析文章。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和詩歌鑒賞文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂所學(xué)知識內(nèi)化為自己的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，對詩歌進(jìn)行更深入的探討。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，形成長期記憶和自主學(xué)習(xí)的能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對詩歌的理解，提升學(xué)生的寫作和分析能力。

拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其獨立研究和思考的習(xí)慣。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：推薦學(xué)生閱讀與《英雄凱旋歌》相關(guān)的歷史資料，如古代戰(zhàn)爭史、英雄傳記等，以便更深入地理解詩歌的歷史背景。

-詩歌鑒賞：提供一些經(jīng)典的詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生從不同角度理解和欣賞《英雄凱旋歌》的藝術(shù)魅力。

-英雄主題文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他以英雄為主題的文學(xué)作品，如《三國演義》、《水滸傳》等，比較不同作品中的英雄形象和英雄主義精神。

-現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作：介紹一些現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，探討現(xiàn)代詩歌對英雄主題的繼承和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀歷史資料時，注意對比詩歌中的描述和史實之間的聯(lián)系與差異，從中體會詩人如何藝術(shù)地處理歷史題材。

-在閱讀詩歌鑒賞文章時，關(guān)注鑒賞者對詩歌意象、結(jié)構(gòu)、情感等方面的解讀，學(xué)會借鑒他人的觀點，形成自己的審美判斷。

-通過對比不同文學(xué)作品中的英雄形象，思考英雄主義在各個時代的特點和內(nèi)涵，以及其在現(xiàn)代社會中的價值。

-在了解現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作時，關(guān)注其對英雄主題的創(chuàng)新表達(dá)，嘗試從中獲得靈感，進(jìn)行自己的詩歌創(chuàng)作實踐。教學(xué)反思在教授《英雄凱旋歌》這一課時，我意識到詩歌教學(xué)不僅要注重文學(xué)知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生情感體驗的引導(dǎo)。課堂上，我嘗試通過多種教學(xué)手段，如視頻、小組討論和角色扮演朗讀，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對這次教學(xué)的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對詩歌的歷史背景了解不足，這對他們理解詩歌的深層含義造成了一定困擾。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的歷史資料，幫助他們建立起詩歌與歷史之間的聯(lián)系。

其次，在課堂講解中，我注意到學(xué)生對于詩歌意象的理解存在困難。我嘗試通過生動的例子和詳細(xì)的解釋來幫助學(xué)生，但效果似乎并不理想。我意識到，可能需要設(shè)計一些更具互動性的教學(xué)活動，如讓學(xué)生自己找出詩歌中的意象并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，這樣或許能幫助他們更直觀地感受和理解詩歌。

此外，課堂上的小組討論非?；钴S，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，勇于參與到課堂討論中來。

對于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫詩歌分析文章時，有些難以把握分析的深度和廣度。我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間來指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫分析文章，提供一些寫作框架和技巧，幫助他們更好地完成作業(yè)。

在拓展資源方面，我意識到雖然推薦了一些閱讀材料，但并沒有給出具體的閱讀指導(dǎo)。我會在接下來的課程中，給出更明確的閱讀建議，比如如何篩選有用的信息，如何進(jìn)行批判性思考等，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)過程中要不斷地根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握知識的同時，也能獲得情感上的共鳴和價值觀的塑造。板書設(shè)計①《英雄凱旋歌》詩歌分析

-意象分析

-結(jié)構(gòu)特點

-情感表達(dá)

-英雄主義精神

②詩歌鑒賞技巧

-如何理解詩歌意象

-如何分析詩歌結(jié)構(gòu)

-如何體會詩歌情感

-如何認(rèn)識英雄主義

③詩歌與歷史背景

-詩歌創(chuàng)作背景

-歷史事件與人物

-詩歌與歷史的關(guān)聯(lián)

④課后拓展建議

-閱讀相關(guān)歷史資料

-閱讀詩歌鑒賞文章

-對比不同英雄主題作品

-嘗試現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作典型例題講解題目：《英雄凱旋歌》中，“戰(zhàn)旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”這兩句詩使用了哪些意象？這些意象傳達(dá)了怎樣的情感？

解答：這兩句詩使用了“戰(zhàn)旗”、“鐵馬”、“冰河”等意象。這些意象傳達(dá)了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇無畏。戰(zhàn)旗獵獵表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈，鐵馬冰河則表現(xiàn)了戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境中的頑強(qiáng)拼搏。

2.題型二：分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點

題目：《英雄凱旋歌》的結(jié)構(gòu)特點是什么？

解答：詩歌采用了ABAB的押韻模式，使得詩歌讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌的韻律更加和諧，同時也增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.題型三：分析詩歌的情感表達(dá)

題目：《英雄凱旋歌》中，詩人是如何表達(dá)對英雄的敬仰之情的？

解答：詩中通過描繪英雄凱旋的壯麗場景，如“戰(zhàn)旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”，表現(xiàn)了詩人對英雄的敬仰之情。同時，詩中也有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等表達(dá)英雄豪邁情感的詞句，進(jìn)一步傳達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情。

4.題型四：分析詩歌中的英雄主義精神

題目：《英雄凱旋歌》中體現(xiàn)了怎樣的英雄主義精神？

解答：詩中通過描繪英雄在戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，表現(xiàn)了英雄主義精神。這種精神包括勇敢、堅韌、犧牲等品質(zhì)，是詩人對英雄的贊美和崇敬。

5.題型五：分析詩歌與歷史背景的關(guān)系

題目：《英雄凱旋歌》與歷史背景有何關(guān)聯(lián)？

解答：詩歌創(chuàng)作于戰(zhàn)爭時期，反映了當(dāng)時社會對英雄的崇敬和對戰(zhàn)爭的反思。詩歌中描繪的戰(zhàn)爭場景與歷史事件緊密相連，如“戰(zhàn)旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”反映了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。這種關(guān)聯(lián)使得詩歌具有了深刻的歷史意義，也使得讀者能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。課堂-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)