七年級下冊思想品德期中復(fù)習

七年級下冊思想品德期中復(fù)習第一單元共同的責任第一課大家之“家”1、歸屬感：人都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對團體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的一種歸屬感。2、“家”的感覺（校園生活）：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有矛盾和煩惱。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。3、學校是我們成長的園地：學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。第二課我與我們1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。團伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。2、個人與集體的關(guān)系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。3、集體主義、個人主義與小團體主義：⑴集體主義：當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。⑵個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調(diào)個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。⑶小團體主義：小團體主義實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。因此，我們要反對小團體主義。4、以集體利益為重：⑴一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。⑵從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。⑶堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。5、團結(jié)就是力量：個人的力量是有限的，在班級和學校集體中生活，同學之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結(jié)互助，需要對團結(jié)有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。6、競爭與合作：⑴集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。⑵敢于競爭意味著對自己有信心；真正的競爭是在承認別人的長處、為他人喝彩的同時，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實現(xiàn)共同進步。⑶善于合作（團隊精神）是一個集體成功的重要保障，善于合作意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補短；意味著為了集體的利益和目標，集體成員能夠主動與他人合作，不計較個人的一時得失，為了實現(xiàn)共同的目標而盡心盡力。⑷競爭與合作是相互聯(lián)系、密不可分的，兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大。第三課承擔責任1、承擔應(yīng)有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好方法。2、以主人翁的態(tài)度對待集體：⑴在任何時候、任何地方，只要我們生活在一個集體中，我們就要積極主動地努力成為這個集體的主人，要為這個集體的發(fā)展做出貢獻。（即要有主人翁意識）⑵如果我們把集體和個人對立起來，我們的主人翁意識和能力將得不到培養(yǎng)和鍛煉，也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益。⑶我們是班級和學校的一員，班級和學校的興盛就是我們的光榮，學校和班級的事情就是我們的責任。3、承擔責任：⑴承擔責任需要付出努力和代價。⑵承擔責任，不僅有利于集體，更有利于個人的發(fā)展：鍛煉個人的意志品質(zhì)、培養(yǎng)作為社會公民的責任感、提高了處理事務(wù)的能力等。如果合理安排時間，還有利于促進學習，提高學習效率。⑶承擔責任，可以有多種方式。⑷承擔責任，需要我們在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，作出正確的選擇。舊版教材（2009年以前的版本）知識點1、承擔應(yīng)有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好方法。2、責任：責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。3、我們的責任：我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關(guān)心集體，維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體是我們的責任（比如說主動關(guān)心班級的進步與存在的問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務(wù)等）。我們每個人都要以主人翁的責任感與姿態(tài)，關(guān)心集體，維護集體榮譽，為班集體和學校的發(fā)展貢獻自己的一分力量。4、承擔責任：⑴承擔責任不僅有利于集體，也有利于個人的發(fā)展。⑵承擔責任要付出努力和代價。5、建設(shè)良好的班級和學校集體：建設(shè)良好的班級和學校集體需要我們每個人都為班級和學校事務(wù)奉獻出自己的智慧和力量。只要“集體的事，事事有人做；集體的人，人人有事做”，大家都樂于奉獻，我們就會擁有一個美好的集體。6、為班級和學校做奉獻：為集體做貢獻，體現(xiàn)在為班級和學校事務(wù)的奉獻中。⑴要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；⑵根據(jù)自己的特點，找準自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事?！臁臁炀毩暋臁臁?、幾個同學在踢球時打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時，全班同學都默不作聲，誰都不想“出賣”同學，破壞班級里的“團結(jié)”氣氛。⑴你贊同這個班的同學的做法嗎？為什么？不贊同。在班級和學校集體中生活，同學之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。真正的團結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。所以，這些同學的行為不但不能維護班級的團結(jié)氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽，危害班集體和每一個同學的利益。⑵如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？積極配合老師，查出事實真相，如果肇事同學不承認，要積極舉報，敢于批評。2、請收集有關(guān)個人與集體的成語、俗語或格言。

⑴人心齊，泰山移。⑵三個臭皮匠，賽過諸葛亮。⑶一花獨放不是春，百花齊放春滿園。⑷獨木不成林，單絲不成線。⑸互相補臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。⑹眾人拾柴火焰高。⑺一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。3、雁飛和吳禮是同學，在學習上，兩人是競爭對手。他們一個擅長文科，一個擅長理科。期末考試準備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復(fù)習。⑴吳禮的做法對嗎？這是什么現(xiàn)象？不對。這是不正當競爭的表現(xiàn)。⑵如果你是雁飛，你如何應(yīng)對？我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時，我要學會善于合作，向他學習，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。4、學校要選派一個班代表學校參加某項比賽。周明和張寶都是這個活動的高手，可他們所在的班級不同。盡管他們都想一展身手，無奈學校只能派一個班級。最終張寶所在的班級被選中。因為這個班級綜合實力比較好。周明憤憤不平：為什么學校忽略了他這個高手？請說說，你是如何看待這個問題的。學校的這一決定并不否認周明的個人能力，而是從各個方面綜合考察了兩個班級的實力，認為張寶所在的班級不僅僅是在個人能力方面突出，而且在班級的團結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因為比賽是集體項目，光靠個人是不行的。5、如何處理集體利益和個人利益之間的關(guān)系？⑴一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。⑵從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。⑶堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。6、每個人都要承擔一定的社會責任，所以每個人的責任都是一樣的。對此你有何看法？這個觀點是錯誤的。雖然每個人都要承擔一定的社會責任，但并不是說每個人的責任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責任，人與人不同，所承擔的責任也不盡相同。7、班主任在新學期第一節(jié)班會課上放了一首歌《永遠是朋友》：“千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們永遠是朋友……”⑴你能領(lǐng)悟班主任的用意嗎？

班主任希望同學們在新學期里珍視友誼，團結(jié)協(xié)作，共同進步。⑵在這方面你打算怎樣做？我要用自己的真誠來爭取友情，要言而有信；要熱情主動地關(guān)心同學，要學會寬容，與同學、朋友結(jié)伴成長，用自己的雙手創(chuàng)造一個讓我們?yōu)橹院赖陌嗉w。8、小明和小飛是同班同學，學習成績都很好，他們都把對方當作競爭對手。因此，當小明有問題問小飛時，小飛假裝不會；而當小飛有問題問小明時，小明也假裝不會。久而久之，兩人的關(guān)系漸漸疏遠，學習成績也明顯下降了。⑴小明和小飛的做法對嗎？為什么？小明和小飛的做法都不對。因為他們?nèi)狈献骶?。⑵為了打破這種僵局，你會對他們說什么？我會告訴他們：應(yīng)該善于與同伴合作，要看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補短，只有合作才能實現(xiàn)共贏。9、七班是市級的優(yōu)秀班級。在生活上，同學之間既能坦誠相待、互幫互助，又能真誠提出各自的缺點及建議；在學習上，大家都你追我趕，不甘落后，每個人都有了不同程度的進步。⑴這個班級的同學有哪些值得我們學習的地方？同學之間善于合作，敢于競爭，能夠做到真正的團結(jié)，具有良好的團隊精神。⑵在班集體中，應(yīng)如何處理同學之間競爭與合作的關(guān)系？在班級中，同學即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學之間應(yīng)互相激勵，攜手共進；在合作中，同學之間應(yīng)互相幫助，取長補短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。因此，我們既要敢于競爭，又要善于合作。⑶每個同學都渴望建立一個優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。我心中的優(yōu)秀班級應(yīng)該具備有這樣的特點：坦誠相對，充滿活力，團結(jié)協(xié)作，積極進取，互相關(guān)心，互幫互助……（言之有理即可）10、有的同學認為：“我們到學校是為了學習，因此我們的主要任務(wù)是掌握應(yīng)該學習的知識，至于班級和學校的其他事情都與我們無關(guān)?！边@種想法對嗎？為什么？

這種想法是錯誤的。因為：⑴作為班級和學校的一員，班級和學校的興盛就是我們的光榮，學校和班級的事情就是我們的責任。⑵當我們把集體與個人對立起來時，不僅我們的主人翁意識得不到加強，我們也不能從集體中得到應(yīng)得的利益，久而久之就會成為班級和學校的“局外人”。第二單元情感世界第四課多彩情緒1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、青少年的情緒特點：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。3、情緒的分類：⑴正常情緒（有適當原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當原因或反應(yīng)程度不適當?shù)那榫w）。⑵積極情緒或良好情緒（對個人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學習、工作和生活有積極作用（比如說能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：⑴認知調(diào)節(jié)：面對同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會有不同的心情。（即看法、態(tài)度影響情緒）⑵理智控制：青少年的情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。因此，當我們對于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時，當我們情緒沖動時，要學會用理智克制住自己的情緒，避免在不良情緒狀態(tài)下做出錯誤的或者有害的決定和行為。⑶合理宣泄：情緒不好時，可以向同學、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運動等。（即合理宣泄可分為想他人傾訴和直接宣泄，采用直接宣泄時要注意分場合、時間、地點，避免影響他人。）⑷心理放松：人的情緒直接受人的生理和心理狀態(tài)的影響。調(diào)節(jié)方法：呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。⑸行為調(diào)節(jié)：通過具體活動轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說心情不好時離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動，比如說做運動、聽音樂、逛街、旅游等。（即避免觸景生情、睹物、人思情。）⑹理性升華：當我們在學習和生活中遇到困難和挫折而產(chǎn)生情緒時，如果能夠從更寬廣的視野看問題，用更高的目標要求自己，就可以使自己的情感得到升華。（通俗點說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學會往好的方面想。）第五課繽紛情感1、情感：情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受體驗，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗。2、情感的類型：⑴對親人、同學、老師、朋友的情感：親情、友情、師生之情等。⑵對家庭、學校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責任感、使命感）；⑶對自己的情感：比如說自尊感、自豪感、榮譽感、羞愧感等；⑷對大自然的情感：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用：情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。青少年時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，我們要高度重視自己情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感。⑴培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。⑵培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。4、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系：⑴情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。⑵在積極情感的激勵下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。5、培育高尚情感：⑴感受理智：理智感是人們對認識生活成就進行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。①在平時的學習和生活中，當我們經(jīng)過認真思考和探究而成功解決了疑難問題時，我們就會感受到理智帶來的快樂。②在日常生活中，學會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。（即追求理智，追求科學，追求真理。）⑵體驗道德：道德感是個體根據(jù)一定的社會道德標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗，它反映求善的需要。①面對有關(guān)他人、社會、自然，我們內(nèi)心有責任感、關(guān)心、憤怒、羞恥、自卑、自尊等豐富的感受和體驗，這種對正義、善良和道德的追求是鼓勵我們積極向上的動力。②當我們看到不道德的行為時，我們會產(chǎn)生相反的道德感受。（即追求正義，追求善良，追求道德。）⑶欣賞美好：美感是對事物美的體驗，它反映求美的需要。它是人們根據(jù)美的需要，按照個人的審美標準對自然和社會生活中各種事物進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。（即感受美的事物。）6、愛國情感：愛國情感是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。7、在學習和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動感受、體驗真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠離假丑惡，使我們的情感得到進一步的豐富和升華?！臁臁炀毩暋臁臁?、如果父母送給你一件你十分喜歡的東西，你會產(chǎn)生什么樣的情緒？你會用什么樣的方式來表現(xiàn)這種情緒？⑴我會非常高興、開心。⑵表現(xiàn)方式：謝謝父母，拿去給好朋友看，放在顯眼的地方，或者天天帶在身上。（言之有理即可）2、《三國演義》中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才能。諸葛亮抓住他的這一弱點，“三氣周瑜”，使周瑜盛怒之下箭傷崩裂，吐血而亡。⑴你認為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒？周瑜的妒忌屬于不良情緒。⑵這種情緒會給人帶來什么影響？不良的情緒會使人感到不快，會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。長期擁有不良情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活。⑶從中我們得到什么啟示？我們要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，克服不良情緒，使自己擁有積極的、良好的情緒。3、班主任通知小明和小強下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強卻愁云滿面，垂頭喪氣。⑴小明眉開眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表揚。⑵小強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。⑶從中你得到什么啟示？同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。4、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請回答以下問題：⑴上述事例說明了什么？不同的情緒會給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。⑵不同的情緒會給人帶來什么不同的后果？積極情緒能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。5、某校七年級的小趙，因為一點小事和同班同學小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學校的紀律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費1000多元。⑴從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？我們要學會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。⑵從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點？青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個特殊時期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。6、一天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當時圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：⑴對于王老師的行為，你有什么樣的感受？敬佩王老師見義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個人安危。⑵對于小偷的行為，你有什么樣的感受？對小偷的丑惡行徑義憤填膺。⑶對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。⑷如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？我會協(xié)助王老師抓小偷，報警且呼吁周圍的群眾幫忙。7、吳明這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽在得知他的成績后，開始不停地嘮叨，不是埋怨他做題太粗心就是埋怨他平時就知道看電視、上網(wǎng)。吳明感到再也無法忍受了，真想和媽媽大吵一架。但他轉(zhuǎn)念一想：媽媽為了讓他好好學習，每天起早貪黑，還花了兩個月工資給他買電腦……她這樣說是為了我好。于是吳明的心一下子平靜了許多。⑴吳明為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是吳明，你當時會怎么做？①因為吳明能從不同的角度換位思考，用不同的方法看問題，非常理智，所以沒有和媽媽吵起來。②我會努力克制自己的情緒，不和媽媽爭吵，過后再找她談心，和她說明沒考好的原因。（此問言之有理即可）⑵這則材料說明了什么問題？（結(jié)合所學知識回答）日常生活中，需要追求、感受和體驗理智感。學會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。這種積極的情感會促進我們進一步追求理智，追求科學，追求真理。⑶請你為故事寫一個結(jié)尾。結(jié)局一：吳明與媽媽和睦相處，關(guān)系非常好。結(jié)局二：吳明與媽媽鬧別扭，關(guān)系越來越差。（何種結(jié)局都可以，言之有理即可）第三單元有序與無序第六課規(guī)則與秩序1、遵守規(guī)則，是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。2、規(guī)則：規(guī)則就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。3、規(guī)則的分類：⑴不同的場所有不同的規(guī)則【著重了解學校規(guī)則（保證我們學習和活動的順利進行）和公共場所規(guī)則】；⑵不同的活動有不同的規(guī)則；⑶不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則；⑷規(guī)則按形式可分為正式的規(guī)則（社會制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀律等）和非正式的規(guī)則（道德規(guī)范、風俗習慣）；⑸規(guī)則按效力可分為強制性規(guī)則（法律法規(guī)）和非強制性規(guī)則（鄉(xiāng)規(guī)民約、風俗習慣）。4、秩序來自規(guī)則：⑴社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。⑵學習和日常生活、經(jīng)濟活動同樣需要規(guī)則來保證秩序。第七課法律初探1、法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)（本質(zhì)）；2、法律的特征：法律是由國家制定并認可的（產(chǎn)生或形成方式）；法律靠國家強制力保證實施（依靠力量或?qū)嵤┓椒ǎ?；法律對全體社會成員具有普遍約束力（約束范圍）。法律面前，人人平等。

3、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。⑴法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。⑵法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。5、我們應(yīng)該怎樣對待法律？我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。6、我國基本的法律法規(guī)的分類：P60第八課心中的規(guī)則1、他律：個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：個人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。3、從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們在逐漸成熟。）4、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對排斥的。規(guī)則在制約著人的行為的同時，也保障著人的權(quán)利和自由，沒有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。5、怎樣才能做到自律？在日常學習和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。6、匿名世界的“游戲規(guī)則”：⑴在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界中，他律規(guī)則很難起作用，社會還未能對網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中的每個人的言行進行有效的監(jiān)督和管理。為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀行為和不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個人的自覺遵守。⑵我們應(yīng)該怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則：我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會獲得真正的自由?！玖私狻度珖嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約》】§§§練習§§§1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個人財產(chǎn)人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：⑴上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？①我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。②我國法律由國家強制力保證實施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。③我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。④我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。⑵上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：⑴這一現(xiàn)象告訴我們一個什么道理？社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。⑵請你列舉少數(shù)同學不遵守交通規(guī)則的