湖南省長(zhǎng)沙市北雅中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

2024秋季學(xué)期長(zhǎng)沙市北雅中學(xué)九年級(jí)10月錯(cuò)題回做練習(xí)語(yǔ)文科目試卷（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）一、積累與運(yùn)用（共20分）“唯有自強(qiáng)，方能不息?！睘槌珜?dǎo)同學(xué)們以“自強(qiáng)不息”的精神面對(duì)人生挑戰(zhàn)，長(zhǎng)沙市北雅中學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”校園主題實(shí)踐系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！咎健ず螢樽詮?qiáng)不息】1．在“何為自強(qiáng)不息”主題征文活動(dòng)中，有部分文章出現(xiàn)了錯(cuò)別字，實(shí)習(xí)編輯小北對(duì)其中錯(cuò)誤進(jìn)行了批注，其中不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）A．要注意成語(yǔ)中的一些特殊字形，例如：“紅裝素裹”不要寫(xiě)成“紅妝素裹”，“靜影沉璧”不要寫(xiě)成“靜影沉壁”。B．應(yīng)注意區(qū)別形近字，例如“天嬌”應(yīng)為“天驕”，“撥劍四顧”應(yīng)為“拔劍四顧”。C．應(yīng)注意一些生活中容易讀錯(cuò)的字音，要讀準(zhǔn)拼音，例如：憂戚（qī）、娉婷（pīntíng）、長(zhǎng)堤（dī）、山岳潛（qiǎn）形。D．注意多音字的誤讀，如：“冠（guàn）冕”應(yīng)讀成“冠（guān）冕”；“浩浩湯湯（tāng）”應(yīng)讀成“浩浩湯湯（shāng）”。2．小北在審稿時(shí)，不小心刪除了一位同學(xué)的稿件內(nèi)容，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。（4分）“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！币髡b中國(guó)古典詩(shī)詞，感受古人自強(qiáng)不息的精神。（1）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），是劉禹錫運(yùn)用比喻的手法來(lái)抒發(fā)面對(duì)挫折后的樂(lè)觀豁達(dá)；（2）“_不以物喜_，__不以己悲”（《岳陽(yáng)樓記》），是范仲淹展現(xiàn)的寵辱不驚的曠達(dá)胸襟，體現(xiàn)了君子在順境中不驕不躁，在逆境中亦能堅(jiān)守本心、自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌品質(zhì)?！緦ぁぷ詮?qiáng)不息之人】3．（1）學(xué)校預(yù)備征集自強(qiáng)不息之人的故事，做成宣傳展板，以供大家瀏覽、交流。以下故事中不屬于“自強(qiáng)不息”典范的是（D）（2分）A.祖逖聞雞起舞B.范仲淹斷齏畫(huà)粥C.車(chē)胤囊螢夜讀D.李白被賜金放還（2）學(xué)校組織校記者隊(duì)對(duì)神舟十號(hào)航天員王亞平進(jìn)行采訪，小雅作為主記者，擬寫(xiě)了一份采訪表格，請(qǐng)圍繞“自強(qiáng)不息”主題，幫助她完成這個(gè)表格。（4分）2009年5月，中國(guó)第二批航天員選拔啟動(dòng)，首次為女性開(kāi)放。王亞平踴躍爭(zhēng)先，參加了選拔。趙鵬及家人一開(kāi)始是持反對(duì)態(tài)度，但是王亞平是那種一旦認(rèn)定目標(biāo)就堅(jiān)持到底的人，所以趙鵬在后來(lái)也全力支持王亞平的航天夢(mèng)想。但是航天員的選拔標(biāo)準(zhǔn)十分苛刻，需要承受各種壓力，在地面上也要經(jīng)過(guò)很多次考驗(yàn)和層層篩選：受試者要在離心機(jī)上飛速旋轉(zhuǎn)，測(cè)試胸背向、頭盆向的各種超重耐力；在低壓試驗(yàn)艙經(jīng)受5000米、1萬(wàn)米高空環(huán)境的考驗(yàn)，測(cè)試耐低氧能力；在旋轉(zhuǎn)座椅和秋千上檢查前庭功能；進(jìn)行下體負(fù)壓和頭倒位等各種耐力測(cè)試以及超常規(guī)的心理檢查。在經(jīng)過(guò)了一系列常人所不能承受的身體測(cè)試后，王亞平成功通過(guò)審核，成了我國(guó)第二批航天員。采訪對(duì)象王亞平采訪時(shí)間、地點(diǎn)星期日、書(shū)房采訪目的學(xué)習(xí)王亞平自強(qiáng)不息的精神。采訪者基本情況①請(qǐng)根據(jù)材料用一句話概括。采訪提綱②請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言設(shè)置一個(gè)和專(zhuān)題有關(guān)的問(wèn)題。①_王亞平認(rèn)定目標(biāo)就堅(jiān)持到底，經(jīng)過(guò)一系列常人所不能承受的身體測(cè)試成功通過(guò)審核，成了我國(guó)第二批航天員。（2分）__②_王亞平女士，您好！請(qǐng)問(wèn)您是怎樣自強(qiáng)不息、堅(jiān)持航天夢(mèng)想的呢？（只要圍繞“自強(qiáng)不息”設(shè)問(wèn)，都可以。2分）【講·自強(qiáng)不息故事】4．班級(jí)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將要開(kāi)展演講比賽，請(qǐng)你完善各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)。（2分）賽前準(zhǔn)備①個(gè)人搜集資料，撰寫(xiě)演講稿。②小組比賽，推薦選手。③A______。正式比賽④選手依次上場(chǎng)，發(fā)表演講。⑤B______。⑥獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)?！緟⒖即鸢浮緼．確定主持人，撰寫(xiě)串詞/邀請(qǐng)?jiān)u委，制定評(píng)選細(xì)則。（1分，只要屬于“賽前準(zhǔn)備”且符合情境，言之有理皆可）B．統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果/評(píng)出等級(jí)，公布結(jié)果。（1分，只要屬于“正式比賽”且符合情境，言之有理皆可）5．學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)了校園論壇上有一位同學(xué)的求助，請(qǐng)你參考小貼士，以“自強(qiáng)修心人”的身份對(duì)“風(fēng)中落花”的留言進(jìn)行回復(fù)。（4分）校園論壇小貼士風(fēng)中落花：進(jìn)入初三，雖然我已付出很多，但學(xué)習(xí)不見(jiàn)起色。父母的期待、競(jìng)爭(zhēng)的壓力讓我很崩潰，我覺(jué)得我很笨，我很焦慮。如何有針對(duì)性地鼓勵(lì)他人：①共情：安慰他，表達(dá)對(duì)他處境的理解；②立論：提出你的觀點(diǎn)，說(shuō)明如何正確地對(duì)待這一處境；③舉例：使用【尋自強(qiáng)不息人物】中至少兩個(gè)人物及其故事。自強(qiáng)修心人：__________________________________________【參考答案】我很能理解你失意、焦慮的心情，但千萬(wàn)別妄自菲薄，否定自我。（1分）我們要正確看待目前的不如意，在失敗中不氣餒，在困境中不放松對(duì)自己的要求，奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈。（1分）量的積累終會(huì)引起質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)自己的理想。祖逖聞雞起舞，終有所成；王亞平自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為（2分）……唯有自立自強(qiáng)，永不放棄，方能收獲精彩人生?！窘馕觥勘绢}要求以“自強(qiáng)修心人”的身份給一位非常焦慮的初三同學(xué)寫(xiě)一段勸說(shuō)勉勵(lì)的話。依據(jù)“小貼士”的要求，先要寫(xiě)“共情”，即安慰同齡人，表達(dá)對(duì)他處境和失敗的理解，如：付出很多，成效不顯著，覺(jué)得很焦慮，我理解你的心情，但你千萬(wàn)不要因此而灰心喪氣，否定自我。接著要“立論”，就是要提出你的觀點(diǎn)和看法，如：我們要正確看待目前的不如意，在失敗中不氣餒，在困境中不放松對(duì)自己的要求，奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈。最后在明確自己的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要使用【尋自強(qiáng)不息人物】中至少兩個(gè)人物及其故事來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)到鼓勵(lì)勸勉同齡人的目的。6．下列是某位同學(xué)的演講稿，小雅對(duì)稿子進(jìn)行了一些修改，其中不正確的一項(xiàng)是（A）（2分）中國(guó)古人將日夜更替、四季變換的自然現(xiàn)象道德化，總結(jié)為上天具有的“剛健”之德，認(rèn)為人也要“效天為之”“自強(qiáng)而成德”?！吨芤住罚骸疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息□意思是天的運(yùn)行剛強(qiáng)勁健，君子也應(yīng)像天一樣，頑強(qiáng)拼搏，攻堅(jiān)克難，奮斗不止。范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先迎難而上，鞠躬盡瘁，無(wú)愧“兩彈元?jiǎng)住敝Q。他們無(wú)一不是處在困厄之中，仍（甲）一意孤行，埋頭苦干。如今，①中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程不可阻擋，但道阻且長(zhǎng)，②更應(yīng)該依靠全體人民自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)一致的磅礴力量，③我們正處在一個(gè)愈進(jìn)愈難而又非進(jìn)不可的時(shí)候，④以“敢救日月?lián)Q新天”的氣魄披荊斬棘，走向勝利。（乙）作為承載未來(lái)的中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)建立遠(yuǎn)大理想，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。讓我們行動(dòng)起來(lái)，把自強(qiáng)不息這一精神發(fā)揚(yáng)光大。A．文中“□”內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)該是”。B．文段中第二段畫(huà)線句順序不合理，應(yīng)該改為：①③②④。C．甲處畫(huà)線的成語(yǔ)“一意孤行”使用錯(cuò)誤，可以修改為“義無(wú)反顧”。D．乙處畫(huà)線的句子搭配不當(dāng)，可將“建立”改為“樹(shù)立”。二、閱讀理解（共50分）（一）古詩(shī)文閱讀（共18分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。鷓鴣天①（宋）蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅?、诩?xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)，殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼?！咀ⅰ竣龠@首詞是蘇軾謫居黃州時(shí)所作。②紅?。杭t荷花的別名。7．下列對(duì)這首詞的賞析，正確的一項(xiàng)是（

）A．作者上片寫(xiě)景，下片刻畫(huà)人物形象，描繪了一幅春日雨后的農(nóng)村小景。B．“林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘”兩句有動(dòng)有靜，層次分明，由近及遠(yuǎn)，意象開(kāi)闊。C．“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)”寫(xiě)詞人太陽(yáng)西下時(shí)手拄藜杖緩步游賞，描摹出他被貶謫后真實(shí)的生活狀態(tài)。D．“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”是本詞的點(diǎn)睛之筆，“殷勤”運(yùn)用擬人手法，這句話表達(dá)了詞人雖被貶謫但仍然積極奮發(fā)的心境。8．從使用疊詞的角度，賞析“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”的妙處。（4分）【參考答案】：7．C8．空中不時(shí)有白色的小鳥(niǎo)上下翻飛，滿池荷花，映照綠水，散發(fā)出柔和的芳香。句中使用了“時(shí)時(shí)”“細(xì)細(xì)”兩個(gè)疊詞，“時(shí)時(shí)”，是不時(shí)，時(shí)常的意思，寫(xiě)出了白鳥(niǎo)在天空中頻繁出現(xiàn)的情景（1分）?！凹?xì)細(xì)”將香味視覺(jué)化，運(yùn)用通感（1分），寫(xiě)出了紅蕖香氣之細(xì)膩清幽（1分）。兩個(gè)疊詞的使用，使詩(shī)句富有韻律感（1分）。透過(guò)時(shí)時(shí)翻飛的白鳥(niǎo)和細(xì)細(xì)的荷花香氣，便能隱隱約約的看到詞人那種百無(wú)聊賴、自尋安慰、無(wú)可奈何的心境。（如果答到了這一點(diǎn)，也給1分）閱讀下面文言文，完成相關(guān)試題：京房①與漢元帝共論，因問(wèn)帝：“幽、厲之君何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠?！狈吭唬骸爸恢叶沃?，何邪？”曰：“亡國(guó)之君各賢其臣豈知不忠而任之？”房稽首②曰：“將恐今之視古，亦猶后之視今也?！薄x自《世說(shuō)新語(yǔ)》【注】①京房：西漢今文易學(xué)“京氏學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者。漢元帝時(shí)立為博士，屢次上疏。②稽首：古時(shí)一種最恭敬地跪拜禮，叩頭到地。9.下列各項(xiàng)說(shuō)法中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）。（2分）A.《杞人憂天》中“身亡所寄，廢寢食者”一句，其中“亡”是“沒(méi)有”的意思，這和上文中“幽、厲之君何以亡”的“亡”意思一致。B.古漢語(yǔ)中有一些詞在發(fā)展的過(guò)程中，詞義發(fā)生了古今變化。例如文中的“所任何人”的“任何”為“任用誰(shuí)”的意思，今天的“任何”一般為“無(wú)論什么”的意思。C.“知不忠而任之”的“而”意義和《醉翁亭記》一文中“雜然而前陳者”中“而”的意義相同。D.“因”在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的意思有四種：①依靠，憑借；②沿襲；③原因；④于是。本文中“京房與漢元帝共論，因問(wèn)帝”的“因”為第③種意思。10.文中劃波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是（C）。（2分）A.亡國(guó)之君各賢/其臣豈知不忠而任之B.亡國(guó)之君各賢/其臣豈知/不忠而任之C.亡國(guó)之君各賢其臣/豈知不忠而任之D.亡國(guó)之君/各賢其臣豈知/不忠而任之11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中橫線句子。（3分）將恐今之視古，亦猶后之視今也。（我）將擔(dān)心（我們）今人看古人，也就像后人看今人一樣呢。（“恐”1分；“今之視古”1分；“猶后之視今”1分）12.（1）文中漢元帝認(rèn)為周幽王和周厲王“任人不忠”的原因是什么？（2）京房為什么稽首對(duì)漢元帝說(shuō)“將恐今之視古，亦猶后之視今也?！?？目的何在？（1）原因：周幽王和周厲王不知道他們?nèi)斡玫氖遣恢抑?。?分，意思對(duì)即可）（2）京房認(rèn)為漢元帝現(xiàn)在正和幽、厲之君犯著同樣的錯(cuò)誤（有著同樣的問(wèn)題），即任用的是不忠之臣卻不自知（這兩句話任答對(duì)一點(diǎn)就給分，意思對(duì)即可。1分）；目的是委婉地規(guī)勸漢元帝要任用賢臣（2分，意思對(duì)即可）。（二）非文學(xué)作品閱讀（8分）閱讀下面的文字，完成12--14小題?！静牧弦弧竣傥易趶牡聡?guó)法蘭克福飛往上海的飛機(jī)上。正是長(zhǎng)途飛行中的睡眠時(shí)間，機(jī)艙已熄燈，我躡手躡腳地起身去廁所。座位離廁所比較遠(yuǎn)，我要穿過(guò)很多排座位。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，我同時(shí)穿過(guò)了很多排ipad——不睡覺(jué)玩ipad的，基本上都是中國(guó)人，而且他們基本上都在打游戲或看電影，沒(méi)見(jiàn)有人讀書(shū)。②這一幕情景一直停留在我的腦海里。其實(shí)在法蘭克福機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí)，我就注意到，德國(guó)乘客大部分是一杯咖啡、一份報(bào)紙、一本書(shū)，或者一部kindle、一臺(tái)筆記本，安靜地閱讀或工作。中國(guó)乘客中也有閱讀和工作的，但不多，大部分人或者在穿梭購(gòu)物，或者在大聲談笑和比較價(jià)格。在歐洲，火車(chē)的速度也許已經(jīng)沒(méi)有中國(guó)快，火車(chē)站的現(xiàn)代化程度也許不再領(lǐng)先，但大部分人是在閱讀中度過(guò)等待的時(shí)間，即使打電話也是輕聲細(xì)語(yǔ)，生怕吵到了身邊安靜閱讀的乘客。③當(dāng)然，我知道中國(guó)人并不是不讀——很多年輕人幾乎是每10分鐘就刷一次微博或微信，從中獲取有用的信息。但微博和微信的太過(guò)流行也讓我擔(dān)心，它們會(huì)不會(huì)塑造出只能閱讀片段信息、只會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的下一代？④當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)侵蝕閱讀是一個(gè)全球化的現(xiàn)象，并不只是中國(guó)才有。但有閱讀習(xí)慣的人在中國(guó)龐大的人口結(jié)構(gòu)當(dāng)中，顯得尤其稀少。我其實(shí)更想說(shuō)的是，當(dāng)下的中國(guó)，缺少那種讓人獨(dú)處而不寂寞、與另一個(gè)自己——自己的靈魂——對(duì)話的空間。生活總是讓人疲倦，我們都需要有短暫的“關(guān)機(jī)”時(shí)間，讓自己只與自己相處，閱讀、寫(xiě)作、發(fā)呆、狂想，把靈魂解放出來(lái)，再整理好重新放回心里。（選自《令人憂慮：不閱讀的中國(guó)人》）【材料二】①巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那是無(wú)數(shù)作家留下的杰作，它教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！雹谧x文學(xué)經(jīng)典的目的是陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間——你坐在小屋里，打開(kāi)書(shū)，就可以突破時(shí)空的限制，與千年之遠(yuǎn)、萬(wàn)里之外的人與生物進(jìn)行朋友般的對(duì)話，大到心靈的契合，獲得精神的自由。堅(jiān)持讀下去，日積月累，潛移默化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你變了，像巴金說(shuō)的那樣，變得更好了。③經(jīng)典名作的魅力要你去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)你的感受、體驗(yàn)和想象而內(nèi)化為你的精神、一切決定于你自己。年輕的朋友，打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)讀吧。（選自錢(qián)理群《我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典》）【材料三】①德國(guó)的父母從孩子出生就開(kāi)始培養(yǎng)他們對(duì)圖書(shū)的興趣，很多孩子人生的第一個(gè)玩具就是圖書(shū)，父母還會(huì)在每天睡前為他們讀書(shū)或和他們一起閱讀，德國(guó)的小學(xué)生每天上課時(shí)間并不多，通常中午或下午2點(diǎn)左右就放學(xué)了，而圖書(shū)館會(huì)在課余時(shí)間為他們舉辦各種朗讀活動(dòng)。中學(xué)時(shí)代，老師會(huì)布置主題性作業(yè)，需要學(xué)生大量閱讀各種材料和書(shū)籍，以便完成作業(yè)。②幾乎每個(gè)德國(guó)家庭都有書(shū)架，或設(shè)在書(shū)房，或擺放在客廳，似乎成了家里的一件裝飾，很多德國(guó)家庭書(shū)架上的書(shū)，幾乎都被主人閱讀過(guò)。德國(guó)每個(gè)家庭平均藏書(shū)近300冊(cè)，人均藏書(shū)一百多冊(cè)。他們認(rèn)為，“一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗戶”。③德國(guó)是個(gè)極度“無(wú)聊”的國(guó)家，你看不到晚上10點(diǎn)還有人在飯店里吃得熱火朝天的、你也很難每天見(jiàn)到人們興高采烈地滿大街狂歡，年輕人也并不經(jīng)常聚餐或聚在一起玩耍撒歡，整個(gè)德國(guó)給人的感覺(jué)就是安靜，在這里人們只能“無(wú)聊地”看書(shū)……④所以這個(gè)“無(wú)聊”的國(guó)家出了很多的哲學(xué)家、思想家、作家、詩(shī)人……也因?yàn)樽x書(shū)，使這個(gè)國(guó)家變得民富國(guó)強(qiáng)，這一切都與德式閱讀息息有關(guān)。（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）13.下列說(shuō)法與原文的意思不相符合的一項(xiàng)是（A）（2分）A.閱讀經(jīng)典可以一揮而就，打開(kāi)書(shū)閱讀，就可以變得更好、更純潔……B.德國(guó)人在機(jī)場(chǎng)和火車(chē)站“無(wú)聊”閱讀，是他們從小已經(jīng)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。C.德國(guó)的學(xué)生大量閱讀材料書(shū)籍是為了完成主題性作業(yè)，而非說(shuō)明課業(yè)很重。D.德國(guó)人很重視書(shū)籍，他們認(rèn)為，“一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗戶”。14.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）（2分）A.三則材料對(duì)讀書(shū)的用途分別進(jìn)行了全面的說(shuō)明。B.材料二主要運(yùn)用了引用和打比方的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明閱讀文學(xué)經(jīng)典的意義。C.材料一“但微博和微信的太過(guò)流行也讓我擔(dān)心”中的“太過(guò)”，可以去掉，不影響文意。D.綜合三則材料，說(shuō)明讀書(shū)可以使個(gè)人變得更好，使國(guó)家變得富強(qiáng)文明。15.怎樣才能讓我們變得更好，請(qǐng)你根據(jù)以上材料為不愛(ài)閱讀的同學(xué)小麗說(shuō)一說(shuō)閱讀名著的好處。（4分）示例：小麗，你好！你不愛(ài)閱讀，這是不好的習(xí)慣；我建議從閱讀經(jīng)典開(kāi)始。（1分）閱讀名著可以陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間；（1分）可以突破時(shí)空的限制，獲得精神的自由；（1分）堅(jiān)持讀下去，日積月累，潛移默化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你變了，像巴金說(shuō)的那樣，變得更好了。（1分）我的好朋友，打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)讀吧?！颈绢}考查勸說(shuō)和建議。口語(yǔ)交際題，注意稱呼。從要求看，是說(shuō)明閱讀名著的好處，應(yīng)以材料二為主要依據(jù)。稱謂和建議1分，好處3分?！课膶W(xué)作品閱讀（共18分）閱讀下面的文章，完成15~18題。幸會(huì)，媽媽張春①我小時(shí)候愛(ài)吃手指，把手指甲都啃壞了。媽媽就給我在胸前吊了一粒甘草片。因?yàn)楦什萜仁种割^好吃，我就不吃手指頭了。②那時(shí)，看到其他小孩子在高樓外的屋檐上追跑嬉鬧，也想跟上去。媽媽沒(méi)有打我罵我，而是去買(mǎi)了一個(gè)大西瓜，帶我們站到那個(gè)樓頂上，瞅著下面沒(méi)人，把西瓜扔了下去，然后說(shuō)：“你們看，摔下去就是這個(gè)樣子?！雹圻€有一次，在家里看電視劇《哪吒鬧?！?，看到哪吒自殺的時(shí)候，我一邊傷心地大哭，一邊去上學(xué)。走出好遠(yuǎn)，后邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)媽媽的聲音，她邊喊邊跑：“哪吒沒(méi)有死——被他師父救活了——不要哭了！”她起碼追了200米。④初中的時(shí)候，我第一次收到情書(shū)，非常憂心，試探地拿給媽媽看。媽媽仔細(xì)地看完，然后笑瞇瞇地疊起來(lái)還給我，說(shuō)：“青春真好，還有人給你寫(xiě)這樣的信?！蔽液髞?lái)聽(tīng)說(shuō)很多女孩子不再對(duì)媽媽說(shuō)心事，就是從第一封類(lèi)似的書(shū)信開(kāi)始的，而我卻松了一口氣，好像今后沒(méi)有什么事不能和媽媽說(shuō)的了。⑤但那時(shí)我們之間也不都是美好時(shí)光。正處于青春叛逆期的我也跟她吵過(guò)，說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，還了你們的錢(qián)，我就再也不欠你們的了。”媽媽沉默良久，嘆了口氣，說(shuō)：“我們大人有時(shí)也心情不好，你看看《還珠格格》里的小燕子，總是逗阿瑪高興，你就不能也哄哄我嗎？”⑥后來(lái)爸爸病倒了，她去陪護(hù)，不眠不休的40天，她竟然還胖了些。她說(shuō)雖然沒(méi)有怎么睡覺(jué)，但爸爸吃剩的東西，她都攪一攪全部吃掉了。情緒上受不了的時(shí)候，自己跑到廁所里哭一場(chǎng)。她規(guī)定自己每天只準(zhǔn)痛哭一個(gè)小時(shí)。她說(shuō)：“要瘋掉還不容易？可我瘋了，我那孩子怎么辦？”后來(lái)，爸爸還是走了。⑦命運(yùn)是猜不透的。爸爸去世僅一年，我剛上大學(xué)，卻突然得了一種怪病。在北京治療了三個(gè)月，醫(yī)生都說(shuō)住院沒(méi)有意義了。但媽媽心不死，她照樣背著我，一家一家的醫(yī)院去看，到處尋訪偏方和療法。當(dāng)時(shí)在北京看病太難了，每次排隊(duì)要排四五個(gè)小時(shí)。我想，媽媽的心該被燒焦了吧？稍有閑暇，她就摸著我因?yàn)榇蛄撕枚噌樁紳M淤青的手，說(shuō)：“不知道有沒(méi)有哪個(gè)神仙，把你的病摘下來(lái)放在我的身上？”最后，她竟然自己研究醫(yī)書(shū)，自己開(kāi)藥試針。她甚至琢磨出一套按摩手法，能準(zhǔn)確地摸索出我任何地方的疼痛，最后對(duì)癥下藥。⑧半年后，我站起來(lái)了，居然回到了北京繼續(xù)上學(xué)。⑨今年3月，媽媽到廈門(mén)來(lái)看我，我們?nèi)ズ＿吷⒉?。媽媽笑著說(shuō)，她以前不是很會(huì)走路，現(xiàn)在腿腳不如以前了，反而領(lǐng)悟到一些道理，變得很會(huì)走路了。她說(shuō)：“要把手甩開(kāi)，專(zhuān)心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走。走多遠(yuǎn)，也不會(huì)累著。”⑩我看到她平靜地望著遠(yuǎn)方，腳步均勻地走著，全身顯出協(xié)調(diào)而動(dòng)人的姿態(tài)。我突然涌出一股熱淚，一句一直想對(duì)她說(shuō)卻老是不知怎么說(shuō)的話噴薄而出：EQ\o\ac(○,11)“幸會(huì)，媽媽?zhuān)　?原載《青年文摘》，有刪改)16、下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（CD）（4分）A.這是一篇記敘性散文，作者回憶了發(fā)生在母女之間的大量往事，展示了一位平凡而偉大的母親在教育和影響女兒健康成長(zhǎng)路上的感人故事。B、本文以時(shí)間為序組織材料，通過(guò)媽媽在生活上對(duì)女兒細(xì)心關(guān)懷、心理上無(wú)聲教化和女兒生病后奮不顧身地照顧等往事，表現(xiàn)了媽媽對(duì)女兒的深情。C、這一對(duì)母女歷盡生活的各種不幸，母女間也曾產(chǎn)生過(guò)不少矛盾，有時(shí)到了反目的地步，可作者卻寫(xiě)得曲折動(dòng)人、生動(dòng)有趣，富有文學(xué)性。D.全文線索不夠明晰，一會(huì)兒寫(xiě)在家發(fā)生的幾件瑣事，一會(huì)兒寫(xiě)爸爸生病住院的事，一會(huì)又寫(xiě)“我”生病的事，似乎是想寫(xiě)哪兒就寫(xiě)哪兒，顯得有點(diǎn)凌亂，不夠緊湊。E.寫(xiě)真人實(shí)事的文章一是材料要豐厚，件件經(jīng)過(guò)精心選擇；二是組織要講究，使全文中心明確，渾然一體。本文達(dá)到了這一要求。17.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)⑨段劃線句子的理解。（6分)要把手甩開(kāi)，專(zhuān)心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走，走多遠(yuǎn)，也不會(huì)累著。①這句話本義是寫(xiě)媽媽說(shuō)怎么走路，實(shí)則是媽媽借“走路”來(lái)告訴“我”做人的道理。（概括句意1分，深層意/目的1分）②人生恰如行路，目標(biāo)確定后，貴在一往無(wú)前，專(zhuān)心致志，要不快不慢，執(zhí)著堅(jiān)定，一步一個(gè)腳印地走下去。這樣的人生才是快樂(lè)的，才是對(duì)人對(duì)已有益的人生。（結(jié)合情感主題談理解2分）③媽媽這種育人引導(dǎo)人的方式極大地感染了我，表達(dá)了“我”對(duì)媽媽的深深感激和敬佩之情。（情感2分）【如果沒(méi)答到深層義，但是答到了第②點(diǎn)，也給滿分】（6分）【鏈接材料】小羽學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，很是著急，也很奇怪。于是就跟蹤她，查她的手機(jī)短信，偷翻她的日記本，終于發(fā)現(xiàn)女兒和一個(gè)叫大綱的男孩子來(lái)往密切。媽媽大發(fā)雷霆，把女兒—頓臭罵，并且，沒(méi)收了女兒的手機(jī)，不讓他們來(lái)往。甚至媽媽還告到老師那里，讓老師幫著分開(kāi)他們。她專(zhuān)門(mén)雇人接送孩子上下學(xué)，沒(méi)有想到的是，媽媽的做法令女兒極為反感，干脆和媽媽“冷戰(zhàn)，對(duì)媽媽的詢問(wèn)不理不睬。媽媽非常難過(guò)地來(lái)找咨詢師，淚流滿面地說(shuō)：“我的女兒怎么了？為什么原來(lái)的乖乖女，現(xiàn)在對(duì)我這么冷漠？”（1）標(biāo)題含義：“幸會(huì)“本義是表示跟對(duì)方見(jiàn)面很榮幸，在本文中有“多虧有你““謝謝有你”的意思，表達(dá)了女兒對(duì)自己和媽媽今生得為母女感到無(wú)比慶幸和榮幸，蘊(yùn)含著女兒對(duì)媽媽理解之后的感激之情。（2分）（2）看法：我認(rèn)為，智慧型父母是指在教育、陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，能民主、平等地與孩子溝通、交流，采用孩子易于并樂(lè)于接受的方式陪伴和引導(dǎo)（智慧型父母是什么的看法1分）。文中的媽媽能正確面對(duì)和處理女兒遇到的問(wèn)題，如讓收到情書(shū)的女兒輕松自然，體現(xiàn)出為人父母的智慧（結(jié)合原文1分）；但材料中的媽媽面對(duì)女兒早戀的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，而是一味地打壓，結(jié)果適得其反。（結(jié)合材料1分）在生活中，父母與孩子應(yīng)多站在對(duì)方的角度思考，多些理解，多些平等的交流和溝通，這樣會(huì)更有利于營(yíng)造和諧、美好的家庭氛圍，建立更為溫馨的親子關(guān)系。（智慧型父母好處的看法1分）（四）名著閱讀（共8分）閱讀下面的片段，完成19-20小題?！酒我弧繛榱宋业钠碓福?shī)人啊，你起來(lái)吧／而且請(qǐng)你告訴他們／說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)／說(shuō)我已踏著露水而來(lái)／已借著最后一顆星的照引而來(lái)／我從東方來(lái)／從洶涌著波濤的海上來(lái)／我將帶光明給世界／又將帶溫暖給人類(lèi)／借你正直人的嘴／請(qǐng)帶去我的消息／通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城和村莊／請(qǐng)他們來(lái)歡迎我------／白日的先驅(qū)，光明的使者。-----節(jié)選自《黎明的通知》（1942年）【片段二】只是因?yàn)橛辛斯猓覀兊拇笄澜纾棚@得絢麗多彩／人間也顯得可愛(ài)／光給我們以智慧／光給們以想象／光給我們以熱情／創(chuàng)造出不朽的形象／那些殿堂多么雄偉／里面更是金碧輝煌／那些感人肺腑的詩(shī)篇／誰(shuí)讀了能不熱淚盈眶／那些最高明的雕刻家／使冰冷的大理石有了體溫／那些最出色的畫(huà)家／描繪出色授魂與的眼睛／比風(fēng)更輕的舞蹈／珍珠般圓潤(rùn)的歌聲／火的熱情、水晶的堅(jiān)貞／藝術(shù)離開(kāi)光就沒(méi)有生命19．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）A.片段一詩(shī)人把黎明擬人化，以黎明的口吻向“詩(shī)人”、向“他們”傳達(dá)“我”即將到來(lái)的消息。以“黎明”的角度切入，使詩(shī)充滿新鮮感。B.片段一選自《黎明的通知》，全詩(shī)自由鋪陳，自由抒發(fā)，詩(shī)句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有致，活而有序，給人以極大的美感。C.片段二以寫(xiě)實(shí)為主，提示了人們內(nèi)心的光明的重要性?！爸腔邸薄跋胂蟆薄盁崆椤薄皠?chuàng)造性”以及藝術(shù)家們的藝術(shù)生命都離不開(kāi)心靈之“光”。D.片段二選自《光的贊歌》，創(chuàng)作于中華民族偉大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，它以巨大的思想力和強(qiáng)大的藝術(shù)感力，呼喚著人民奮然前行。【解析】以寫(xiě)虛為主。20．艾青詩(shī)歌的一大特點(diǎn)是意象豐富，他創(chuàng)作的第一個(gè)高峰期，詩(shī)歌中的主要意象是什么？同一意象，在不同的詩(shī)歌中有不同的象征意義。請(qǐng)分別分析“光”這一意象在以上兩首詩(shī)中的象征意義及蘊(yùn)含的情感。（6分）（1）土地(1分)和太陽(yáng)(1分)。（2）《黎明的通知》:“光”象征著革命的勝利，全國(guó)的解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的堅(jiān)定信心，反映了廣大人民群