人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

A部安居樂(lè)業(yè)安身之處杯水車薪變化多端禮屏息凝視秉燭夜游波瀾壯闊世不由自主不自量力燦爛輝煌蒼翠欲滴萬(wàn)成竹在胸崇山峻嶺出奇制勝然唇亡齒寒變化莫測(cè)變化無(wú)窮表里如一別具一格波濤洶涌波浪滔天不假思索不計(jì)其數(shù)草長(zhǎng)鶯飛初出茅廬層巒疊嶂垂頭喪氣暢所欲言春光明媚晨光熹微春色滿園彬彬有不可一成千上春意盎-可編輯-打草驚蛇大惑不解大名鼎鼎大搖大擺得意洋洋燈火輝煌等量齊觀調(diào)兵遣將丟盔棄甲頂天立地東施效顰獨(dú)一無(wú)二斷斷續(xù)續(xù)繁榮昌盛非分之想飛禽走獸風(fēng)塵仆仆風(fēng)和日麗風(fēng)調(diào)雨順負(fù)荊請(qǐng)罪高高在上各抒己見(jiàn)功德無(wú)量功成名就攻無(wú)不克鼓角齊鳴骨瘦如柴顧全大局鼓聲震天刮目相看光彩奪目光明磊落酣暢淋漓浩浩蕩蕩狐假虎威花好月圓化險(xiǎn)為夷歡呼雀躍歡聚一-可編輯-堂煌神堂煌神明歡聲雷動(dòng)煥然一新饑腸轆轆津津有味筋疲力盡絕處逢生慷慨陳詞狼吞虎咽龍馬精神龍騰虎躍患得患失急中生智驚濤駭浪開(kāi)卷有益玲瓏剔透龍?bào)J虎步荒無(wú)人煙堅(jiān)忍不拔家喻戶曉接二連三驚心動(dòng)魄精兵簡(jiǎn)政精明強(qiáng)干刻不容緩口口聲聲狂風(fēng)暴雨絡(luò)繹不絕理直氣壯力挽狂瀾龍躍鳳鳴龍章鳳姿龍爭(zhēng)虎斗-可編輯-炯炯有神舉世聞名臨危不懼金碧輝聚精會(huì)柳暗花漫不經(jīng)心滿不在乎毛遂自薦眉開(kāi)眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清風(fēng)莫名其妙默默無(wú)聞鳥(niǎo)語(yǔ)花香怒氣沖沖龐然大物拋磚引玉鵬程萬(wàn)里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離普天同慶奇花異草奇珍異寶氣喘吁吁氣象萬(wàn)千千變?nèi)f化千方百計(jì)千鈞一發(fā)千里迢迢-可編輯-千山萬(wàn)壑千真萬(wàn)確傾盆大雨全神貫注人才濟(jì)濟(jì)人多勢(shì)眾忍饑挨餓如饑似渴塞翁失馬三顧茅廬三年五載山光水色山明水秀舍己為人神機(jī)妙算生龍活虎生氣勃勃神采奕奕盛氣凌人詩(shī)情畫(huà)意世外桃園手舞足蹈守株待兔書(shū)聲瑯瑯?biāo)罨馃崴煜噙B死得其所死去活來(lái)縮手縮腳堂堂正正提心吊膽天造地設(shè)螳螂捕蟬同心協(xié)力同舟共濟(jì)頭昏目-可編輯-完璧歸趙萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)水千山亡羊補(bǔ)牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文質(zhì)彬彬聞雞起舞臥薪嘗膽無(wú)邊無(wú)際無(wú)價(jià)之寶無(wú)拘無(wú)束無(wú)可奈何無(wú)窮無(wú)盡無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)無(wú)影無(wú)蹤無(wú)憂無(wú)慮無(wú)緣無(wú)故五湖四海X部席地而坐喜氣洋洋喜不自勝想方設(shè)法小心翼翼笑逐顏開(kāi)心花怒放心曠神怡欣喜若狂興高采烈胸有成竹噓寒問(wèn)暖旭日東升懸崖峭壁Y部仰不愧天搖搖欲墜一干二凈一來(lái)二去一鳴驚人一模一樣一團(tuán)漆黑一無(wú)所長(zhǎng)衣冠楚楚毅然決然依依不舍隱隱約約雨后春筍語(yǔ)重心長(zhǎng)迂回曲-可編輯-折原原本本云蒸霞蔚一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)Z部再接再厲載歌載舞戰(zhàn)無(wú)不勝?gòu)垷艚Y(jié)彩震天動(dòng)地爭(zhēng)先恐后紙上談兵置之不理眾星拱月抓耳撓腮專心致志自不量力自吹自擂自生自滅自相矛盾自言自語(yǔ)錙銖必較一、有趣的數(shù)字成語(yǔ)一舉一動(dòng)一來(lái)一往一唱一和一厘一毫一心一意一模一樣一寸光陰一寸金一朝一夕……-可編輯-２、一＋二：一干二凈一來(lái)二去一窮二白一差二錯(cuò)一清二白一清二楚一不做二不休一刀兩斷一舉兩得……一隅三反一唱三嘆一歲三遷一而再，再而三一日不見(jiàn)，如隔三秋一國(guó)三公……二、猜成語(yǔ)：紙老虎——外強(qiáng)中干無(wú)底洞——深不可測(cè)木偶戲——裝腔作勢(shì)留長(zhǎng)發(fā)——置之不理零存整取——積少成多彈無(wú)虛發(fā)——百發(fā)百中禁止叫好——妙不可言大雪飄飄——天花亂墜說(shuō)到做到——言行一致發(fā)票未蓋章——不足為憑不關(guān)水龍頭——放任自流二四六八十——無(wú)獨(dú)有偶缺貨通知單——言之無(wú)物最長(zhǎng)的一天——度日如年沖洗出的照片——原形畢露從鏡內(nèi)看自己——一模一樣黃河之水天上來(lái)——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——一帆風(fēng)順三、成語(yǔ)接龍：四、成語(yǔ)故事比賽（可以分類進(jìn)行，如歷史人物類、寓言故事類等）-可編輯-猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿通宵達(dá)旦買櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采（）情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù) ()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()⑴給下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)找近義詞，說(shuō)說(shuō)它們的意思有什么不同。①晚上，老爺爺還手拿模型在燈下琢磨。()②工人們?cè)诨璋档氖孔永?，琢磨著一塊塊大理石。()④王老師提醒大家，在寫(xiě)作文時(shí)不僅要把事情敘述清楚，還要注意前后照應(yīng)。(⑤在黎明前，大部隊(duì)發(fā)動(dòng)了最后一次總攻。()⑥爸爸發(fā)動(dòng)汽車，加足馬力向前沖去。(-可編輯-⑵給列詞語(yǔ)找出兩個(gè)反義詞：平靜復(fù)雜()()單薄寬闊()()簡(jiǎn)陋平坦()()⑶寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義、反義詞。近義詞思索（）推測(cè)()夸獎(jiǎng)（）抱怨()反義詞成功（）復(fù)雜()抽象（）冷淡()【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】⑴根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，有一定的速度?！边@是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。因此必須重視對(duì)字、詞的復(fù)習(xí)。⑵查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆-可編輯-畫(huà)查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過(guò)多的進(jìn)行專門(mén)的練⑶查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并作必要的練習(xí)。⑷詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫(xiě)近、反義詞，選詞填空是常見(jiàn)的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語(yǔ)搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)1）例：犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）-可編輯-加偏旁寫(xiě)字組詞鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹(shù)1、易混淆的字：意——義在——再誤——悟蒙——朦-可編輯-勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍杏——夭代——伐侍——待肓—育換一筆：-可編輯-導(dǎo)——異天——夭戶——尺盲——育移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：()假部名天（暑、署）()固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪作消半途而廢、費(fèi)）()亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）()心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()-可編輯-顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)()揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()通宵達(dá)旦買櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕-可編輯-暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生耐三、多音字組詞散sǎnsàn種zhǒngzhòng縫féngfèng薄báobó朝zhāocháo應(yīng)yingyng-可編輯-佛fófú掙zhēngzhèng把bǎ當(dāng)dàngdāng彈tándàn調(diào)tiáobàdiào漲zhángzhàng教jiàojiāo正zhēngzhèng禁jinjin?率shuàilü空kòngkōng傳zhuànchuán煞shàshā為wèiwéi冠guànguān發(fā)fāfà乘chéngshèng參cānshēn載zǎizài四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕()-可編輯-尺壁寸陰（）妖陽(yáng)似火（）芳草如菌()一望無(wú)銀（）雷霆萬(wàn)鉤（）高屋建令()司空見(jiàn)慣（）洗耳躬聽(tīng)（）燃眉之極()饑賽交破（）全神慣注（）陰謀鬼計(jì)()走頭無(wú)路（）再接再勵(lì)（）精精有神()漫不徑心（）專心至志（）喜出往外()完壁歸趙（）和中共濟(jì)（）魔天大廈()1、易混淆的字：意——義在——再誤——悟蒙——朦勇——雄采——彩景——境導(dǎo)——道-可編輯-浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍杏——夭代——伐侍——待肓—育換一筆：導(dǎo)——異天——夭戶——尺盲——育-可編輯-移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：()假部名天（暑、署）()固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）（）（）（）（）()亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）()心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語(yǔ)是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無(wú)事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算()日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)()-可編輯-揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生()猶豫不決金碧輝煌囫圇吞棗風(fēng)餐露宿()通宵達(dá)旦買櫝還珠安然無(wú)恙沒(méi)精打采()情不自禁天衣無(wú)縫興高采烈不計(jì)其數(shù)()愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受()忐忑不安功無(wú)不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政()溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌()5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系；既……又并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……-可編輯-因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；既然……就……；因此……之所以；……是因?yàn)椤瓧l件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……不管……總…與…即使……也……1、把下列句子補(bǔ)充完整：⑴這只空調(diào)雖然體積不大，()-可編輯-⑵只要你做的事對(duì)人民有益，()⑶星期天，你是去公園，()（），⑸盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。⑴我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。⑵這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。___________________________________________________________⑶董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。__________________________________________________________-可編輯-⑷做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。⑸你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。___________________________________________________________3、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。既……又……不是……而是……一方面……一方面……因?yàn)椤浴热弧汀虼恕浴且驗(yàn)椤灰汀挥小拧瓱o(wú)論……都……不管……總……雖然……但是……盡管……還是如果……就……即使……也……要是……就……-可編輯-不是……就是……是……還是……與其……不如……寧可……也不……不但……而且……不僅……還……⑴我們把輪船停在港口冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。⑵()從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。⑶小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。（），（）⑸魯迅是偉大的文學(xué)家是偉大的思想家和革命家。⑹()明天下雨，我們（）要去探望李老師。⑺()長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。⑻一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。-可編輯-4、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)4、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。⑴即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。(⑴即使說(shuō)法不同，但是他們的目的是一樣的。()⑵雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫(xiě)作文時(shí)總是言之有物。()⑶即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。()⑷既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。()⑸不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。()一、積累一、積累1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。⑵每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。⑵每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。-可編輯-例如：①表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)：聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。②說(shuō)明“謙虛”的名言：滿招損，謙受益。——《書(shū).大禹漠》謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能?！猍德]尼茲謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英③描寫(xiě)“積累”的諺語(yǔ)：千條小河成大江；急火不如慢太陽(yáng)；聚塵土而泰山；-可編輯-④描寫(xiě)“春光”的古詩(shī)：杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》葉紹翁的《游園不值》賀之章的《詠柳》楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白的《贈(zèng)汪倫》高適的《別董大》王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》-可編輯-2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。例如：⑴給學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“古詩(shī)牌”。學(xué)校餐廳、體育館、圖書(shū)閱覽室……鞏固練習(xí)1、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名2、根據(jù)要求寫(xiě)。⑴寫(xiě)出以“一”、“百”、“千”、“?！薄ⅰ安弧?、“有”等字開(kāi)頭的成語(yǔ)。⑵寫(xiě)出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語(yǔ)。-可編輯-⑶寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。⑷寫(xiě)出兩句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言。⑸寫(xiě)出兩首“表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情”的古詩(shī)。⑹寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“秋天景色”的古詩(shī)。⑺寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“友情”的古詩(shī)。⑻寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。⑽寫(xiě)出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。3、給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。⑴學(xué)校花圃：⑵音樂(lè)教室：-可編輯-⑶⑶實(shí)驗(yàn)室：⑷⑷學(xué)校餐廳：⑸⑸體育館：⑹⑹圖書(shū)閱覽室：認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。3、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。-可編輯-4、夸張對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。6、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。1、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。2、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。3、開(kāi)展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。1、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。②聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？()-可編輯-干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始⑤漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。2、請(qǐng)你從讀過(guò)的文章中找出二——三個(gè)排比句、設(shè)問(wèn)句、擬人句和夸張句。3、按要求把下面的句字補(bǔ)充完整：①樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在。（擬人句）②站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像(比喻句)③躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了；一會(huì)兒跑小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（閱讀復(fù)習(xí)1）一、聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)-可編輯-復(fù)習(xí)要求：能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。復(fù)習(xí)提示：由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有關(guān)語(yǔ)句——明確詞義。左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語(yǔ)，但課文中只有“把和氏璧送回趙國(guó)”，那就“完”沒(méi)有解釋，其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語(yǔ)的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無(wú)缺地歸還趙國(guó)。2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。-可編輯-有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。3、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語(yǔ)言掛上號(hào)，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項(xiàng)，然后通過(guò)分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇的思維過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適復(fù)習(xí)要求：領(lǐng)會(huì)句子在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。復(fù)習(xí)提示：理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。-可編輯-主要方法有：1、通過(guò)注釋疏導(dǎo)理解句意。對(duì)造成閱讀障礙的詞語(yǔ)，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫(huà)過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生就明曉句意了難在“物”上的句子，可用這種方法。2、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語(yǔ)，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)有“扣詞法”、“推敲只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識(shí)理解句意。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來(lái)，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江-可編輯-它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯(lián)系上下文理解句意。一定的語(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。例如《賣火柴的小女孩》寫(xiě)；“他們?cè)诠饷骱涂鞓?lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！北砻婵磥?lái)，這句話沒(méi)有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（閱讀復(fù)習(xí)2）閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）【理解段落的方法】復(fù)習(xí)要求:掌握讀懂（理解）段落的方法。-可編輯-復(fù)習(xí)提示：一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來(lái)，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。1、首先談?wù)劮侄巍Ｎ覀冋J(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。⑴總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等；在橫式第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，可以看出-可編輯-其基本類型有：①分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關(guān)系。指各段之間從不同方