人教版小學(xué)五年級上冊美術(shù)教案

教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個(gè)戲劇表演時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內(nèi)容的理解而改變，這就需要在學(xué)習(xí)了《詩情畫意》之后，讓學(xué)生們在家里與家或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大介紹和圖片，并且將自己搜集的資料利用電腦制成一幅精在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)設(shè)想自己在此方面進(jìn)一本課首先通過欣賞，使學(xué)生感受到對比色的強(qiáng)烈，在觀察實(shí)踐中沒有很好地運(yùn)用色彩對比，把幾種對比色混合在一如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣運(yùn)用以前學(xué)過的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來裝教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是們可以用點(diǎn)、線、面來裝飾，也可以用一個(gè)（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去過自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學(xué)生通過對比了解到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更基本書寫方法，提高對美術(shù)字裝飾和美化效果，了解美術(shù)宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下②欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫進(jìn)行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有b、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。d、形象性：根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來裝飾字體。木馬玩具可以搖動(dòng)的，有快樂感。欣賞課本范字學(xué)生進(jìn)行a、首先用尺子定文字的大小和形狀。b、再根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點(diǎn)用單線寫出字形。c、然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計(jì)趣味美術(shù)字體。如：設(shè)計(jì)和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點(diǎn)來裝飾浪花日字，很有說服力，具有特殊的意義。d、最后運(yùn)用色彩如“閱覽室”的提示牌運(yùn)用趣味美術(shù)字和花邊制作？（先設(shè)計(jì)提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長2、能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方責(zé)任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法及A、語文、自然等其它學(xué)科學(xué)習(xí)過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知教師將一個(gè)大地球貼在黑板上，請學(xué)生上前用教師準(zhǔn)備好報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法，表達(dá)希望和建議等方面進(jìn)行A、設(shè)計(jì)要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單“現(xiàn)在請每個(gè)小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者A、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法，扣緊主B、提醒學(xué)生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個(gè)人的“大家都做得差不多了，哪個(gè)小組的同學(xué)先來介紹一下自“這節(jié)課大家動(dòng)動(dòng)腦筋制作了各種手抄報(bào)、宣傳海報(bào)，現(xiàn)在老師請各組再排練一個(gè)有關(guān)保護(hù)地球的小節(jié)目，“地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護(hù)地球的環(huán)境和資源與福，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻從小事做起。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進(jìn)一步完善作品。也可以利用課余時(shí)間把節(jié)目再排練2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提（華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學(xué)生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進(jìn)行2.教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義（典3.組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評中國畫“鳥語花香”指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點(diǎn)加上自己齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?4．搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?7．以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?詩情畫意是一種純美的境界，作者運(yùn)用高度濃縮及語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成相探討，互相學(xué)習(xí)，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)觀察興趣，也能讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為小結(jié)：我國傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩教師小結(jié)：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還2、教師請個(gè)別學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b重點(diǎn)指導(dǎo)：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)做出玩具會跳游戲體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦保持行飾畫.教師：教師準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識色彩的對比色2、教師帶領(lǐng)共同完成一些改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡狀和橡皮大小等設(shè)置，通過想象與構(gòu)思、設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)有趣的形象，可以進(jìn)行各種變形操作，制作出具有獨(dú)特情六、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽自八、收拾與整理：指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電教師鼓勵(lì)學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會，用更多不同屬性2、指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽教具：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄本的示范作業(yè)，以及教學(xué)示范演示的再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)記錄袋，與原裝記錄較，有什么不同？（專門裝美術(shù)作品、特征鮮明）學(xué)生討提問學(xué)生如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，打開或者體現(xiàn)你的個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋？欣賞一3、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”教師組織學(xué)生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示，開展互相鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時(shí)期的花草、樹木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)教學(xué)目標(biāo)3．提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二、激情導(dǎo)入是非常漂亮的一座學(xué)校，校園里有很多美麗的景點(diǎn)，同學(xué)們想不想把它用我們手中的筆畫下來呀！3．出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以4．出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。5．師：那么，同學(xué)們就跟老師一起去參觀一三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖1．提出活動(dòng)要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、操場等地方的用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、操場等地方的1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，五、欣賞學(xué)生作業(yè)2.通過欣賞、討論、自主探究和教師的示范講解，運(yùn)3.通過自制刮畫紙，創(chuàng)新完成刮畫，讓學(xué)生從中感受3.學(xué)生討論：這么漂亮的作品是怎樣畫出來的？（刮4.揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來把它變成有趣學(xué)生分析討論其表現(xiàn)技法與使用工具，總結(jié)出線描寫生主要運(yùn)用點(diǎn)線面的疏密得當(dāng)、粗細(xì)對比、多樣性變化構(gòu)成了畫面的黑白灰關(guān)系。它的工具就是簡單的一支勾線面的多樣性與疏密粗細(xì)來表現(xiàn)畫面的；不同