道法珍惜師生情誼課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交談老師和同學(xué)一起打球在師生交往中，老師扮演著組織者，傾聽者、陪伴者等角色，回想你和老師交往的各種場(chǎng)景中，老師扮演著什么角色？組織者傾聽者陪伴者朋友、指導(dǎo)者運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)老師陪伴我們成長(zhǎng)，我們離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)珍惜師生情誼思考：在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者傾聽者陪伴者朋友、指導(dǎo)者新知探究印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思考、如何自學(xué)課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師組織者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著什么角色？探究分享（一）教學(xué)相長(zhǎng)成語,出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也.故曰教學(xué)相長(zhǎng)也.”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),都得到提高.定義解讀結(jié)合文字和視頻思考：什么是教學(xué)相長(zhǎng)？請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)，并針對(duì)錯(cuò)誤的行為提出建議。情況二：數(shù)學(xué)課上小明發(fā)現(xiàn)老師對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解題方法比較繁瑣，而自己的解法更簡(jiǎn)單。他想：到底要不要跟老師說呢？終于等到下課鈴響后小明走向老師，他真誠地和老師交流了自己對(duì)那道數(shù)學(xué)題的見解，并分享了自己的解法。老師表揚(yáng)了小明并完善了那道題的解法。情況一：七年級(jí)某班的學(xué)生在上課時(shí)，總是有人在講小話，但面對(duì)老師提出的問題卻都沉默不語無人作答。當(dāng)老師問會(huì)不會(huì)、懂不懂時(shí)都說會(huì)了，但考試時(shí)卻一塌糊涂。情況三：小強(qiáng)作業(yè)不認(rèn)真被政治老師批評(píng)后，開始自暴自棄不想上政治課。╳╳√4.如何促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)（教學(xué)相長(zhǎng)的要求）？P66-67

（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。5.如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？P67（1）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。（2）老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。（3）老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。（4）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。3、師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。4、為什么要尊重老師？（1）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（2）老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。（3）老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷。好老師，人生之幸小林前一天晚上寫作業(yè)寫到很晚，寫完特別困就睡著了，第二天早上急急忙忙收拾東西卻落下了數(shù)學(xué)作業(yè)，老師認(rèn)為小林沒有寫，因而受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。小林覺得委屈，心想做到這么晚還挨批評(píng)，于是在課堂上跟老師爭(zhēng)論起來......（1）小林做的對(duì)嗎？如果你是小林你會(huì)怎么做？（2）在學(xué)校與老師相處中發(fā)生了矛盾應(yīng)該怎么做？3.學(xué)會(huì)正確處理與老師的矛盾師生相信善意，多些寬容和理解。坦誠相待，注意溝通方式求同存異，主動(dòng)關(guān)心。自我反思，冷靜、客觀地分析原因。與老師發(fā)生矛盾怎么辦？因遲到與老師發(fā)生矛盾沖突5、如何建立“亦師亦友”的師生關(guān)系？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。①師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。②尊重老師，不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度上，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。（2）正確處理與老師之間的矛盾。①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。②相信善意，多些寬容和理解。③坦誠相待，注意溝通方式。

④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。（3）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。2．我們要承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師方法與技能承認(rèn)老師的差別。發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。主動(dòng)交往。面對(duì)風(fēng)格不同的老師無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。3．無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重風(fēng)格不同的老師教師是可有可無的嗎？老師的作用是不可替代的。信息時(shí)代不需要老師。小小辯論賽VS

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識(shí)獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？我們肯定需要老師。雖然信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們獲得知識(shí)的途徑多樣化，但是，教師是不能被取代的。②老師的巨大力量在于做出榜樣，教書育人，是人與人之間的心靈溝通，這些是其他方式無法取代的；①老師不僅傳授知識(shí)，還教會(huì)我們獲得知識(shí)的方法，更重要的是教給我們做人的道理；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是精神成長(zhǎng)的引路人，教師的工作要塑造學(xué)生的品格、品行和品味?！處熉殬I(yè)不可替代課堂練習(xí)1.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是（

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A.言聽計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人B.主動(dòng)參與、勤學(xué)好問C.真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解D.與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果A課堂練習(xí)2.師生之間彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，是師生交往的良