教師招聘考試教育學(xué)必背知識點(diǎn)總結(jié)

教師招聘考試教育學(xué)必背知識點(diǎn)總結(jié)

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1、教育的定義所產(chǎn)生的影響和作用。

廣義的定義:教育包括社會(huì)教（1）按教育功能作用的對象,

育、學(xué)校教育和家庭教育?？煞譃閭€(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)

發(fā)展功能。

狹義的定義：指學(xué)校教育，是

教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求,（2）按教育功能作用的方向,

依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)可分為正向功能和負(fù)向功能。

律，有目的、有計(jì)劃、有組織

地對受教育者施加影響，促使（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的

其朝著所期望的方向發(fā)展變形式，可分為顯性功能和隱性

化的活動(dòng)。功能。

更狹義的定義：是指德育。

教育一詞最早見于《孟子》3、教育的起源

⑴神話起源說，代表人物:

朱熹。

2、教育的功能

⑵生物起源說，代表人物:

定義:是指教育者在教育教學(xué)法國的利托爾諾和英國的斐

活動(dòng)中經(jīng)過教育媒介對受教西.能。

育者的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展

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⑶心理起源說，代表人物:①有利于樹立正確的教育觀，

美國的孟祿。掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

⑷勞動(dòng)起源說，代表人物:②有利于樹立正確的教學(xué)觀，

馬克思，馬克思認(rèn)為教育起源掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

③有利于掌握學(xué)生思想品德

發(fā)展規(guī)律,做好教書育人工作。

4、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)④有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化

的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水

（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合平和實(shí)踐技能。

是現(xiàn)代教育的基本特征。

⑤有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極

（2）教育的公共性、普及性投身教育改革。

和多樣性日趨突出。

（3）教育的科學(xué)化水平日益

提高。6、教育的政治功能

①教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度

所需要的人才。

5、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

②教育經(jīng)過傳播思想，形成輿

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論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制(3)多因素共同作用論。

度。

③教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。

9、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要

因素

7、教育的經(jīng)濟(jì)功能遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體

主觀能動(dòng)性。

①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

10、學(xué)校教育在人身心發(fā)展

中起主導(dǎo)作用的原因

8、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃

有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

(D遺傳決定論，代表人物:

孟子、弗洛伊德、威爾遜、高②學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作

爾頓。的教師。

(2)環(huán)境決定論，代表人物:③學(xué)校教育能有效地調(diào)控影

荀子、洛克、華生。響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

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長善救失

11、教育萬能論的代表：洛克、⑤個(gè)體差異性

康德、華生、愛爾維修。

因材施教

12、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律及其

教育要求13、教育目的的意義

①順序性教育目的是整個(gè)教育工作的

核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評

不陵節(jié)而施，遵循量力性原則判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫

穿于教育活動(dòng)的全過程，對一

②階段性切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也

是確定教育內(nèi)容，選擇教育方

不一刀切，一鍋煮法和評價(jià)教育效果的根本依

據(jù)。

③不平衡性

抓關(guān)鍵期

14、教育目的的作用

④互補(bǔ)性

①對教育工作者具有導(dǎo)向作

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用。也是唯一途徑。

②對貫徹教育方針具有激勵(lì)

作用。

16、有關(guān)教育目的確立的理

③對教育效果具有評價(jià)作用。論

(1)個(gè)體本位論

15、確立教育目的的依據(jù)它認(rèn)為確立教育目的的根本

依據(jù)是人的本性，教育目的是

①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的

化背景。本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受

教育者的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值

②人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。高于社會(huì)價(jià)值。(代表人物：

孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、馬

③人們的教育理想。斯洛)

④中國確立教育目的的理論(2)社會(huì)本位論

依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面

發(fā)展學(xué)說。它認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)

是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培須服從社會(huì)需要。(代表人物:

養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑,荀子、赫爾巴特，涂爾干)

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③教育內(nèi)容不同:應(yīng)試教育緊

(3)教育無目的論(代表人緊圍繞考試和升學(xué)需要,素質(zhì)

物：杜威)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)。

(4)生活本位論(代表人物:④教育方法不同:應(yīng)試教育大

斯賓塞)搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟

發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。

1957年中國頒布了第一個(gè)教

育方針。⑤教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同:應(yīng)試教

育以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教

師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育

則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提

17、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的高。

區(qū)別

⑥教育結(jié)果不同:應(yīng)試教育使

①教育目的的不同:應(yīng)試教育多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)

著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，素質(zhì)教育情緒，個(gè)性受到壓抑，素質(zhì)教

旨在提高國民素質(zhì)。育使全體學(xué)生的潛能得到充

分發(fā)揮。

②教育對象不同:應(yīng)試教育重

視高分學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生

和差生，素質(zhì)教育面向全體學(xué)

生。18、什么是素質(zhì)教育?

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它是面向全體學(xué)生的教育，是化教育改革的必然趨勢。

指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，是

發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，是以培③它有助于受教育者全面發(fā)

養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重展的落實(shí)。

點(diǎn)的教育。

素質(zhì)教育的理論依據(jù):全面發(fā)

展教育20、實(shí)施素質(zhì)教育的措施

素質(zhì)教育的根本目的:全面提①改變教育觀念。

高學(xué)生素質(zhì)

②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。

素質(zhì)教育的三大基本任務(wù):培

養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)③加大教育改革的力度。

和社會(huì)任務(wù)。

④建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

和運(yùn)行機(jī)制。

19、素質(zhì)教育的意義⑤營造良好的校園文化氛圍。

①它有助于提高中華民族的

整體素質(zhì)，提高綜合國。

21、學(xué)校教育制度及學(xué)制

②它是克服應(yīng)試教育弊端，深

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學(xué)校教育制度（簡稱學(xué)制）是22、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨

一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總勢

體系，具體規(guī)定了各級各類學(xué)

校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小

條件、修業(yè)年限及它們之間的學(xué)教育的銜接。

相互關(guān)系。它是國民教育制度

的核心與主體,由三個(gè)基本要②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義

素構(gòu)成：學(xué)校的類型、學(xué)校的務(wù)教育年限。

級別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。

③中等教育中普通教育與職

中國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制業(yè)教育朝著相互滲透的方向

是壬寅學(xué)制。發(fā)展。

中國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制④高等教育的規(guī)模的擴(kuò)展、大

是癸卯學(xué)制。眾化及類型日益多樣化。

中國第一個(gè)具有資本主義性⑤教育的國際交流加強(qiáng)。

質(zhì)的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。

⑥終身教育體系的建構(gòu)。

1922年頒布壬戍學(xué)制又稱為

六三三學(xué)制。⑦教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。

⑧非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的

界限逐漸淡化。

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③教師是人的潛能的開發(fā)者,

對個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

23世紀(jì)教育的四大支柱

①學(xué)會(huì)共同生活

25、教師的職業(yè)角色

②學(xué)會(huì)認(rèn)知

①傳道者角色

③學(xué)會(huì)做事

②授業(yè)、解惑者角色

④學(xué)會(huì)生存。

③示范者角色

④教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組

24、教師的作用織者和管理者角色

①教師是人類文化的傳播者,⑤家長代理人、父母、朋友角

在社會(huì)發(fā)展和人類的延續(xù)中色

起橋梁與紐帶作用。

⑥研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。

②教師是人類靈魂的工程師,

在塑造年輕一代的品格中起

著關(guān)鍵性作用。

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26、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)事業(yè)。

①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造②對待學(xué)生，熱愛學(xué)生。(核

性心)

②教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延③對待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

性

④對待自己，為人師表。

③教師勞動(dòng)的長期性和間接

性

④教師勞動(dòng)的主體性和示范(2)教師的知識素養(yǎng)

性

①政治理論修養(yǎng)

⑤教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和

勞動(dòng)成果的群體性②精深的學(xué)科專業(yè)知識

③廣博的科學(xué)文化知識

27、教師的職業(yè)素養(yǎng)④必備的教育科學(xué)知識

(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)⑤豐富的實(shí)踐知識

①對待事業(yè)，忠于人民的教育

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(3)教師的能力素養(yǎng)：28、教師威信

①語言表示能力是指教師在學(xué)生心目中的威

望和信譽(yù)。

②組織管理能力

分類：權(quán)力威信和信服威信

③組織教育和教學(xué)的能力

結(jié)構(gòu)：包括人格威信、學(xué)識威

④較高的教育機(jī)智信和情感威信

(4)職業(yè)心理健康29、建立教師威信的途徑：

①高尚的師德①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

②愉悅的情感②培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性

格特征

③良好的人際關(guān)系

③注重良好儀表、風(fēng)度和行為

④健康的人格習(xí)慣的養(yǎng)成

④給學(xué)生以良好的第一印象

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③學(xué)生是發(fā)展中的人。

⑤做學(xué)生的朋友和知己

32、現(xiàn)代學(xué)生觀

30、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要

①師范教育用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。

②新教師的入職培訓(xùn)①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律

的。

③教師的在職培訓(xùn)

②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

④教師的自我教育

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的

人。

31、學(xué)生的特點(diǎn)④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

①學(xué)生是教育的對象。

②學(xué)生是自我教育和發(fā)展的(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。

主體。

①學(xué)生是完整的人。

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①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上

②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特結(jié)成授受關(guān)系。

性。

②師生在人格上是平等的關(guān)

③學(xué)生與成人之間存在巨大系。

的差異。

③師生在社會(huì)道德上是相互

促進(jìn)的關(guān)系。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的

人。

34、師生關(guān)系的基本類型

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師

頭腦之外，不以教師的意志為①專制型

轉(zhuǎn)移的客觀存在。

②放任型

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

③民主型

③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

師生關(guān)系的作用：

①良好的師生關(guān)系是教育教

33、師生關(guān)系的內(nèi)容學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。

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②良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和⑤發(fā)揚(yáng)教育民主

諧校園的基礎(chǔ)。

⑥主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)

③良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教生交往

學(xué)相長的催化劑。

⑦正確處理師生矛盾

④良好的師生關(guān)系能夠滿足

學(xué)生的多種需要。⑧提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的

合法權(quán)利。

35、怎樣建立新型師生關(guān)系

(2)學(xué)生方面：

(1)教師方面：

①正確認(rèn)識自己

①了解和研究學(xué)生

②正確認(rèn)識老師

②樹立正確的學(xué)生觀

③提高教師自身素質(zhì)

(3)環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文

④熱愛和尊重學(xué)生，公平對待化建設(shè)。

學(xué)生

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程。

36、課程的意義：

②從課程內(nèi)容的組織方式來

①是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具看，可分為分科課程和綜合課

體表現(xiàn)。程。

②是教師從事教育活動(dòng)的基③從對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角

本依據(jù)。度來看，可分為必修課和選修

課。

③是學(xué)生吸取知識的主要來

源。④從課程的呈現(xiàn)方式來看，可

分為顯性課程和隱性課程。

④合理的課程設(shè)置對學(xué)生的

全面發(fā)展起著決定作用。⑤從課程任務(wù)來看，可分為基

礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究

⑤是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依性課程。

據(jù)。

⑥從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主

體來看，可分為國家課程、地

方課程和校本課程。

37、課程的類型：

①從課程內(nèi)容的固有屬性來

看，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課38、三維課程目標(biāo)

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①知識與技能③知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法

要求的統(tǒng)一

②過程與方法

④理論與實(shí)踐統(tǒng)一

③情感態(tài)度價(jià)值觀（三者是一

個(gè)整體）⑤教科書的編排形式要有利

于學(xué)生的學(xué)習(xí)

⑥注意與其它學(xué)科的縱向和

39、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編橫向聯(lián)系

寫、教學(xué)、評估和考試命題的

依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程⑦傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)

的基礎(chǔ)。合

40、教科書編寫應(yīng)該遵循的41、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容:

基本原則與要求：

①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)

①科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教育課程，小學(xué)階段以綜合課

程為主，初中階段設(shè)置分科與

②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和適用綜合相結(jié)合的課程。

性

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②高中以分科課程為主。

43、課程資源的分類：

③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)

踐活動(dòng)課程并作為必修課程。①按照課程資源空間分布的

不同，分為校內(nèi)課程資源和校

④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣缤庹n程資源。

會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

②按照課程資源的功能特點(diǎn),

分為素材性資源和條件性資

源。

42、三級課程管理：

③按照課程資源的存在方式,

國家課程、地方課程、學(xué)校課分為顯性課程資源和隱性課

程。程資源。

學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校

在確保國家課程和地方課程

有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生44、開發(fā)和利用課程資源的

的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳途徑與方法：

統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分

利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,①進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

自主開發(fā)或選用的課程。

②審查學(xué)生活動(dòng)

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③開發(fā)實(shí)施條件的重要組成部分。

④研究學(xué)生情況④教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性

與多樣性的統(tǒng)一。

⑤鑒別利用校外資源

⑥建立資源數(shù)據(jù)庫

46、教學(xué)的作用與意義：

①教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施

45、教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)：全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的

的基本途徑。

本質(zhì)：它是一種特殊的認(rèn)識、

交往和實(shí)踐活動(dòng)。②教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識，促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是社

特點(diǎn)：會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)

社會(huì)發(fā)展的有力手段。

①教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人

為根本目的。③教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為

②教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成,個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基

是師生雙方的共同活動(dòng)。礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全

面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

③學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)是教學(xué)中

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④教學(xué)是學(xué)校教育的中心工

作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以

教學(xué)為主。48、教學(xué)過程的基本規(guī)律

①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)

O

47、教學(xué)的基本任務(wù)：

②教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體

①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基作用相統(tǒng)一。

礎(chǔ)知識和基本技能。

③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)

②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)O

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

④傳授知識與思想品德教育

③發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身相統(tǒng)一。

心健康水平。

④培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

和審美能力49、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

⑤培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②領(lǐng)會(huì)知識

品質(zhì)和個(gè)性心理特征,形成科（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識④運(yùn)

學(xué)的世界觀。用知識⑤檢查知識

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(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則：

50、中國當(dāng)前中小學(xué)主要教這一原則的要求：

學(xué)原則：

①重視書本知識的教學(xué)，在傳

(1)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)

則際。

這一原則的要求：②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的

能力。

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。

③加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特

點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。④正確處理知識教學(xué)與能力

訓(xùn)練的關(guān)系。

③教師要經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)的各

個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德⑤補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料。

教育。

④教師要不斷提高自己的業(yè)

務(wù)能力和思想水平。(3)直觀性原則：

這一原則的要求：

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①正確選擇直觀教具和教學(xué)

手段。

②將直觀教具的演示和語言(5)循序漸進(jìn)原則：

講解結(jié)合起來。

這一原則的要求：

③重視運(yùn)用言語直觀。

①教學(xué)要有系統(tǒng)性。

②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與

(4)啟發(fā)性原則：難點(diǎn)。

這一原則的要求：③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體

系化，系統(tǒng)化。

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。④按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺

入深進(jìn)行教學(xué)。

②設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)

立思考。

③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決(6)鞏固性原則：

問題的能力。

這一原則的要求：

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

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①要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)兩種對立的教學(xué)方法思想:注

知識的鞏固。入式和啟發(fā)式

②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。

③經(jīng)過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識52、常見的教學(xué)方法：

的過程來鞏固知識。

⑴以語言傳遞為主的教學(xué)

(7)因材施教原則方法：

(8)量力性原則①講授法；

②談話法；

51、教學(xué)方法：③討論法；

教學(xué)方法是指教師與學(xué)生為④讀書指導(dǎo)法。

了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是⑵以直觀感知為主的教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能,方法：

獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的

方法。它包含了教師的教法和①演示法；

學(xué)生的學(xué)法。

②參觀法。

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53、教學(xué)組織形式:

⑶以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)

方法：是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社

①練習(xí)法；會(huì)結(jié)合方式。

②實(shí)驗(yàn)；

③實(shí)習(xí)作業(yè)法；54、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形

式一一班級授課制

④實(shí)踐活動(dòng)法。

課堂教學(xué)的主要形式是班級

⑷以探究活動(dòng)為主的教學(xué)授課制，它是把學(xué)生按年齡和

方法：發(fā)現(xiàn)法。文化程度分成固定人數(shù)的班

級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定

⑸以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組

的教學(xué)方法：織形式。它是由夸美紐斯最早

提出的。

①欣賞教學(xué)法；

②情境教學(xué)法。

55、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

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能力的鍛煉提高。

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積

培養(yǎng)人才。②難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)

習(xí)需要。

②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科

學(xué)知識。③學(xué)生的交往受到限制。

③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到

用。限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣

特長和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需

④有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作要。

用。

⑤以課為基本的教學(xué)活動(dòng)單

⑤有利于學(xué)生德、智、體多方位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的

面的發(fā)展。整體性。

⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式一一個(gè)

學(xué)檢查。別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。

缺點(diǎn)：

①過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí),56、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：

容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié),

不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐備課一上課一作業(yè)的布置與

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反饋f課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績

的檢查與評定

57、上課是整個(gè)教學(xué)工作的

備課分為個(gè)人備課和集體備中心環(huán)節(jié)。

課兩種，它是上好課的前提。

要上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)是：

教師備課要做好三方面的工

作：①要使學(xué)生的注意力集中

①鉆研教材②要使學(xué)生思維活躍

②了解學(xué)生③要使學(xué)生積極參與到課堂

中來

③設(shè)計(jì)教法（備教材、備學(xué)生、

備教法）④要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

寫好三種計(jì)劃：

①年教學(xué)計(jì)劃58、課的類型：

②單元計(jì)劃①根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可分為新

授課、鞏固課、技能課、檢查

③課時(shí)計(jì)劃課。

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②根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的60、作業(yè)的形式

類型，可分為單一課和綜合課。

①閱讀作業(yè)

②口頭作業(yè)

59、上好課的基本要求

③書面作業(yè)

①教學(xué)目標(biāo)明確

④實(shí)踐作業(yè)

②教學(xué)內(nèi)容正確

布置作業(yè)的要求：

③教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的

④教學(xué)方法適當(dāng)要求。

⑤講究教學(xué)藝術(shù)②考慮不同學(xué)生的能力要求。

⑥板書有序③分量適宜、難易適度。

⑦充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（最④作業(yè)形式多樣、具有多選性。

根本的要求）

⑤要求明確，規(guī)定作業(yè)完成的

時(shí)間。

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⑥作業(yè)反饋清晰、及時(shí)。教育方針政策和選拔人才提

供依據(jù)。

⑦作業(yè)要具有典型意義和舉

一反三的作用。

⑧應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。62、教學(xué)評價(jià)的功能：

①診斷教學(xué)問題②提供反饋

信息③調(diào)控教學(xué)方向④檢驗(yàn)

61、學(xué)生成績檢查與評定的教學(xué)效果。

意義：

①有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

63、教學(xué)評價(jià)的基本類型：

②有利于促進(jìn)教師的教學(xué)。

①根據(jù)教學(xué)評價(jià)的作用，分為

③有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總

教學(xué)情況。結(jié)性評價(jià)。

④有利于家長了解自己子女②根據(jù)評價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)，分為

的學(xué)習(xí)情況，使家長同學(xué)校密相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個(gè)

切配合。體內(nèi)差異評價(jià)。

⑤為上級教育主管部門制定③根據(jù)評價(jià)的主體，分為外部

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評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)。

②由關(guān)注終結(jié)性目標(biāo)向關(guān)注

評價(jià)的形成性目標(biāo)發(fā)展。

64、教學(xué)評價(jià)的原則：③評價(jià)主體由一元向多元發(fā)

展，評價(jià)對象由被動(dòng)等待向主

①客觀性原則動(dòng)參與發(fā)展。

②發(fā)展性原則④評價(jià)方法向綜合、多層次、

全方位方向發(fā)展。

③整體性原則

④指導(dǎo)性原則

66、德育的意義：

現(xiàn)代教育評價(jià)的理念是發(fā)展

性評價(jià)與激勵(lì)性評價(jià)。①德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建

設(shè)的條件與保證。

②德育是青少年兒童健康成

65、現(xiàn)代教育評價(jià)的發(fā)展趨長的條件和保證。

勢：

③德育是實(shí)現(xiàn)中國教育目的

①強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適合并促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)和保障。

發(fā)展的教育環(huán)境。

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④德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展68、德育的任務(wù)：

性的人的條件和保證。

①培養(yǎng)學(xué)生樹立鑒定正確的

政治方向。

67、德育目標(biāo)：②引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世

界觀和人生觀。

即德育活動(dòng)索要達(dá)到的預(yù)期

目的，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。③逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義

的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念

確立德育目標(biāo)的依據(jù)：及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

①青少年兒童思想品德形成④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德

發(fā)展的規(guī)律。能力和品德心理素質(zhì)。

②國家的教育方針和教育目

的。

69、德育過程：

③民族文化及道德傳統(tǒng)。

是教育者按照一定的道德規(guī)

④時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。范和受教育者思想品德形成

的規(guī)律，對受教育者有目的、

有計(jì)劃地施加影響，以形成教

育者所期望的思想品德的過

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程,是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)知、

道德情感、道德意志和道德行

為發(fā)展的過程。71、德育過程的基本規(guī)律：

德育過程本質(zhì)上就是個(gè)體社①它是對學(xué)生知、情、意、行

會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的過的培養(yǎng)提高過程。

程。

②是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部

矛盾斗爭的發(fā)展過程。

70、德育過程的構(gòu)成要素：③是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,

統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

①教育者

④是一個(gè)長期的、重復(fù)的、逐

②受教育者步提高的過程。

③德育內(nèi)容

④德育方法72、中國中小學(xué)主要的德育

原則：

德育過程的基本矛盾:教育者

提出的德育要求與受教育者⑴導(dǎo)向性原則：

現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。

這一原則的要求：

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這一原則的要求：

①堅(jiān)持正確的政治方向。

①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

②德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期和內(nèi)心世界。

的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。

②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放

③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)矢地進(jìn)行教育。

性結(jié)合起來。

③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)

劃地進(jìn)行教育。

(2)疏導(dǎo)原則:

這一原則的要求：(4)知行統(tǒng)一原則：

①講明道理，疏導(dǎo)思想。這一原則的要求：

②因勢利導(dǎo)，循循善誘。①加強(qiáng)思想道德的理論教育,

提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知。

③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面

教育。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)

實(shí)踐。

(3)因材施教原則：

③對學(xué)生的評價(jià)和要求堅(jiān)持

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知行統(tǒng)一原則。這一原則的要求：

④教育者要以身作則，嚴(yán)于律①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。

己，言行一致。

②對學(xué)生提出的要求要合理

正確、明確具體。

(5)集體教育與個(gè)別教育相③對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真

結(jié)合原則：執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。

這一原則的要求：

①建立健全的學(xué)生集體。(7)正面教育與紀(jì)律約束相

結(jié)合的原則：

②開展豐富多彩的集體活動(dòng)。

這一原則的要求：

③加強(qiáng)個(gè)別教育，并經(jīng)過個(gè)別

教育影響集體。①堅(jiān)持正面教育原則，以客觀

的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓

勵(lì)為主的方法教育學(xué)生。

(6)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，以理

求學(xué)生相結(jié)合原則：服人，啟發(fā)自覺。

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③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和

集體組織的公約,而且嚴(yán)格管⑤校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)

理，認(rèn)真執(zhí)行。時(shí)事政策的學(xué)習(xí)

⑥班主任工作

（8）依靠積極因素，克服消

極因素的原則

74、德育方法：

（9）教育影響的一致性和連

貫性原則。（1）說理教育法：

這一方法的要求：

73、德育的途徑：①明確目的性和針對性

①思想品德課和其它學(xué)科教②富有知識性和趣味性

學(xué)（基本途徑）

③注意時(shí)機(jī)

②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

④以誠待人

③課外、校外活動(dòng)

④共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

資料僅供參考

(2)榜樣示范法：(4)實(shí)際鍛煉法

這一方法的要求：(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

①選好學(xué)習(xí)榜樣(6)品德評價(jià)法

②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之(7)角色扮演法

情

(8)合作學(xué)習(xí)法

③狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣

來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

75、選擇德育方法的依據(jù)：

(3)陶冶教育法：①德育目標(biāo)

這一方法的要求：②德育內(nèi)容

①創(chuàng)設(shè)良好的情境③中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)

性差異

②與啟發(fā)說服相結(jié)合

③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

76、德育工作的新形式：

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④積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德

①開展社區(qū)教育的教育方法和形式。

②開展心理健康教育活動(dòng)⑤因地制宜開展德育活動(dòng)。

③建立德育基地⑥堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極探索實(shí)

踐教學(xué)和學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

④創(chuàng)辦業(yè)余黨校的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生

思想品德行為綜合考評制度。

77、中國中小學(xué)德育改革的

主要趨勢78、班級的功能：

①落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育（1）社會(huì)化功能：

中的首要地位。

①傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活

②確立符合中小學(xué)生思想品目標(biāo)。

德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)。

②傳授科學(xué)文化知識，形成社

③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、會(huì)生活的基本技能

貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德

育內(nèi)容。③教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社

會(huì)行為方式

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③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)

④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社自治自理。

會(huì)角色

（2）個(gè)體化功能：

80、當(dāng)前中國學(xué)校班級管理

①促進(jìn)發(fā)展功能中存在的問題：

②滿足需求的功能①班主任對班級管理方式偏

重于專斷型。

③診斷功能

②班級管理制度缺乏活力，學(xué)

④矯正功能生參與民主管理的程度低。

79、班級管理的功能：81、建立以學(xué)生為本的班級

管理的機(jī)制：

①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高

學(xué)習(xí)效率。①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的,

學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核

②有助于維持班級秩序,形成心。

良好的班風(fēng)。

②確立學(xué)生在班級中的主體

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地位。

③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管

理班級的能力。83、班集體的教育作用：

①有利于形成學(xué)生的群體意

識

82、班集體的特征：

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交

①明確的共同目標(biāo)往能力和適應(yīng)能力

②一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教

導(dǎo)集體育能力

③共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)

章制度

84、班集體的形成與培養(yǎng)：

④集體成員之間相互平等,心

理相容的氛圍①確定班集體發(fā)展目標(biāo)

⑤寬松的個(gè)性發(fā)展空間（共同②建立得力的班集體核心

目標(biāo)是導(dǎo)向，集體輿論和人際

關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心,③建立班集體的正常秩序

規(guī)章制度是保證）

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④組織形式多樣的教育活動(dòng)①是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者

⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的②是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

班風(fēng)。

③是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主

導(dǎo)者。

85、班主任的地位和作用：

①是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)87、班主任在班級管理中的

者影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

②是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生①班主任的權(quán)威、地位、職

全面發(fā)展的骨干力量。權(quán)

③是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三②班主任的個(gè)性特征與人格

方面的橋梁，是形成教育合力魅力

的重要中介。

88、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：

86、班主任在班級管理中的

地位和作用：①權(quán)威型

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②民主型

③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

③放任型

④學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和

生活指導(dǎo)、生活管理

89、班主任的任務(wù)⑤組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)

課余生活

①班主任工作的首要任務(wù)是

組建良好的班集體。⑥建立學(xué)生檔案

②班主任工作的中心任務(wù)是⑦操行評定

促進(jìn)班集體全體成員的全面

發(fā)展。⑧班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

⑨個(gè)別教育工作

90、班主任的工作內(nèi)容：⑩班會(huì)活動(dòng)的組織

①了解和研究學(xué)生（全面、?偶發(fā)事件的處理。

及時(shí)、經(jīng)常）

②有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班

集體（中心環(huán)節(jié)）91、課外、校外教育的意義

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③科技活動(dòng)

①有利于學(xué)生開闊眼界，獲得

知識。④文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

②是進(jìn)行德育的重要途徑。⑤體育活動(dòng)

③是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不⑥社會(huì)公益活動(dòng)

可或缺的途徑，有利于發(fā)展學(xué)

生智力，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。⑦課外閱讀活動(dòng)

④是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

特長的廣闊天地。

形式：

①群眾性活動(dòng)

92、課外、校外教育的主要內(nèi)

容和形式：②小組活動(dòng)（主要形式）

內(nèi)容：③個(gè)別活動(dòng)

①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

②學(xué)科活動(dòng)93、課外、校外教育的主要特

點(diǎn)：

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①自愿性

95、教育研究的特點(diǎn)：

②自主性

①客觀性

③靈活性

②科學(xué)性

④實(shí)踐性

③系統(tǒng)性

⑤廣泛性

④綜合性

⑤可驗(yàn)證性

94、課外、校外教育的主要要

求：

①要有明確的目的。96、教育研究的基本原則

②活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式①客觀性原則

要多樣化，要富有吸引力。

②創(chuàng)新性原則

③發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,

并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。③理論聯(lián)系實(shí)際原則

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④倫理原則師不斷積累實(shí)踐知識。

97、教師在教育研究中的地98、教育研究的意義：

位和作用：

①推動(dòng)教育改革與發(fā)展

①教師的教育研究有利于解

決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教②提高教育教學(xué)質(zhì)量

育教學(xué)質(zhì)量。

③提升教師自身素質(zhì)

②教師的教育研究能夠使課

程、教學(xué)和教師真正融為一體。

③教師的教育研究也是教育99、教育研究的基本過程

科學(xué)發(fā)展的需要。

①選擇研究課題

④教師的教育研究能夠促進(jìn)

教師專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提②查閱文獻(xiàn)資料

升教師的自我更新能力和可

持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)教師職業(yè)③制定研究計(jì)劃

的價(jià)值感和尊嚴(yán)感。

④收集研究資料

⑤教師的教育研究有利于教

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⑤分析研究資料

②行動(dòng)研究法

⑥撰寫研究報(bào)告

③質(zhì)的研究法（又稱實(shí)地研究

法）

100、一個(gè)好的研究課題必須④敘事研究法

具有以下特點(diǎn)：

⑤觀察法

①選題必須有價(jià)值

⑥調(diào)查法

②選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

⑦實(shí)驗(yàn)法

③選題必須明確具體

在教育調(diào)查研究中，最基本、

④選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性使用最廣泛的研究方法是問

卷調(diào)查。

⑤選題必須有可行性。

102、心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)表：

101.常見的教育研究方法:

心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)

①個(gè)案研究法性心理

資料僅供參考

異常調(diào)適工作。

心理過程分為認(rèn)知過程（感覺、

知覺、記憶、想象、思維）、④有助于教師依據(jù)心理學(xué)知

情緒情感過程（情緒情感）和識進(jìn)行自我教育。

意志過程

個(gè)性心理分為個(gè)性心理傾向

性（需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、104、心理的實(shí)質(zhì)：

價(jià)值觀、世界觀）和個(gè)性心理

特征（能力、性格和氣質(zhì)）心理是腦的機(jī)能，腦是心理的

器官，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的

主要物質(zhì)基礎(chǔ)。腦的反射活動(dòng)

是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。

103、教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義:

反射分為無條件反射和條件

①有助于理解和解釋學(xué)生的反射。無條件反射是先天的,

心理現(xiàn)象和行為，更好的完成條件反射是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才

教育工作。