統(tǒng)編版語文必修上冊2.《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》教學設計

統(tǒng)編版語文必修上冊2.《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《統(tǒng)編版語文必修上冊》中的《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》三篇課文，均為現(xiàn)代詩歌的佳作。它們分別來自不同時期、不同背景的詩人，展現(xiàn)了豐富的藝術(shù)風格和深邃的思想內(nèi)涵?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴芬院肋~的筆觸，表達了對民族命運的關(guān)切；《紅燭》則通過細膩的描繪，展現(xiàn)了奉獻精神；《峨日朵雪峰之側(cè)》以壯美的景觀，映襯出詩人的孤獨與思考。這些課文不僅有助于學生體會現(xiàn)代詩歌的魅力，同時，也引導學生在鑒賞中思考人生價值和社會責任，與課程教學目標緊密相連。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本知識，能理解并分析詩歌的意象、修辭手法等，對于課文中的情感表達有初步的感受能力。

2.學生對語文學習興趣濃厚，具有一定的文學鑒賞能力和自主學習能力，喜歡通過討論、分享的方式深入理解文本。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于詩歌深層含義的理解和把握、對詩人情感體驗的共情、以及如何將詩歌中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。此外，對于詩歌表現(xiàn)手法的運用和分析，部分學生可能需要更多的引導和練習。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文教材、課文同步解析資料、詩歌鑒賞指導手冊。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、數(shù)字化圖書館。

4.信息化資源：電子課文、詩歌朗讀視頻、詩歌背景資料PPT、在線互動討論區(qū)。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、多媒體展示。教學過程首先，讓我們一起來探索《立在地球邊上放號》這篇課文。這首詩以其豪邁的筆觸，讓我們感受到了詩人對民族命運的深切關(guān)懷。

1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了一些現(xiàn)代詩歌的基礎知識，這節(jié)課我們將進一步走進現(xiàn)代詩歌的世界，感受詩人的豪情壯志。我們先來一起朗讀《立在地球邊上放號》，感受一下這首詩的節(jié)奏和韻律。

2.課文朗讀與感悟

（1）同學們分組朗讀課文，注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）討論：詩歌中的“號角”象征著什么？詩人為何要立在地球邊上放號？

3.課文解析

（1）分析詩歌的意象：詩人通過描繪地球、山川、海洋等壯麗景象，表達了自己的豪情壯志。

（2）探討詩歌主題：詩人以號角聲喚醒民眾，表達了對民族覺醒的渴望和對國家命運的關(guān)切。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問：詩中的“我”是如何站在地球邊上放號的？這代表了詩人怎樣的精神品質(zhì)？

（2）小組討論：結(jié)合詩歌背景，分析詩人在當時歷史環(huán)境下的責任感和使命感。

5.知識拓展

介紹課文的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人如何以詩歌為武器，投身民族解放事業(yè)。

1.導入新課

同學們，剛才我們學習了《立在地球邊上放號》，現(xiàn)在讓我們走進《紅燭》，感受詩人對奉獻精神的贊美。

2.課文朗讀與感悟

（1）全班同學齊讀課文，注意把握詩歌的情感。

（2）討論：詩人為何將紅燭比作奉獻者？紅燭具有怎樣的品質(zhì)？

3.課文解析

（1）分析詩歌的意象：詩人通過描繪紅燭的燃燒、照亮等特點，表現(xiàn)了奉獻者的無私精神。

（2）探討詩歌主題：詩人借紅燭贊美那些為社會、為民族奉獻自己的人。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問：紅燭在詩中具有怎樣的象征意義？詩人是如何通過紅燭來表達自己的情感的？

（2）小組討論：結(jié)合現(xiàn)實生活，談談你對奉獻精神的理解和感悟。

5.寫作練習

請同學們以“紅燭”為題，寫一篇短文，表達對奉獻精神的贊美。

最后，我們來學習《峨日朵雪峰之側(cè)》這篇課文。

1.導入新課

同學們，現(xiàn)在我們來到了《峨日朵雪峰之側(cè)》，一起感受詩人在壯美景觀中的孤獨與思考。

2.課文朗讀與感悟

（1）同學們自由朗讀課文，注意體會詩歌的意境。

（2）討論：詩人在峨日朵雪峰之側(cè)感受到了什么？為何會產(chǎn)生孤獨感？

3.課文解析

（1）分析詩歌的意象：詩人通過描繪雪峰、天空等自然景觀，營造了一種寧靜、壯美的氛圍。

（2）探討詩歌主題：詩人在自然景觀中尋找心靈的慰藉，反思人生的價值。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問：詩人在雪峰之側(cè)的孤獨感從何而來？這種孤獨感對詩人有何影響？

（2）小組討論：結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人在面對自然景觀時的心理變化。

5.知識拓展

介紹課文的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人在特定歷史時期的心路歷程。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與三位詩人相關(guān)的其他作品，如郭沫若的《女神》，聞一多的《死水》，昌耀的《邊城》等，以加深對詩人風格和思想的理解。

-研究同一時期其他詩人的作品，對比分析不同詩人在表達方式、主題選擇上的異同。

-閱覽文學評論家對這三篇課文的賞析和解讀，獲取更深入的文學鑒賞視角。

-搜集歷史資料，了解這些課文創(chuàng)作的歷史背景，包括社會環(huán)境、文化氛圍等。

2.拓展建議：

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作練習，鼓勵他們模仿課文的風格和技巧，創(chuàng)作出自己的詩歌作品，以實踐加深理解。

-開展小組研究活動，讓學生選擇一個主題，從不同詩人的作品中選取相關(guān)內(nèi)容進行比較分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-鼓勵學生在圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找文學評論文章，通過閱讀和分析，提升自己的文學鑒賞能力。

-建議學生通過角色扮演的方式，模擬詩人的創(chuàng)作過程，體驗詩人在特定歷史背景下的情感和思想。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進一步理解和欣賞詩歌的音韻美。教學反思與改進在完成了《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》這三篇課文的教學后，我覺得有幾個方面值得我們反思和改進。

首先，關(guān)于教學效果的評估。我計劃在課后通過學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及小測驗來評估他們對詩歌內(nèi)容、技巧和主題的理解。如果發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌深層含義、分析詩人情感方面存在困難，我將考慮以下改進措施：

1.在課堂上增加更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的看法，提高他們對詩歌內(nèi)容的理解和感悟能力。

2.引入更多生動具體的案例，幫助學生更好地體會詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.設計更具針對性的課后作業(yè)，如詩歌分析、寫作練習等，以鞏固課堂所學。

其次，關(guān)于教學方法的調(diào)整。在未來的教學中，我將嘗試以下改進：

1.多媒體資源的運用。我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌朗讀視頻、PPT展示等資源非常感興趣，今后我可以更多地利用這些資源，提高學生的學習興趣。

2.增加詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)。讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以激發(fā)他們的學習熱情，也有助于鞏固所學知識。

3.拓展課堂互動。除了小組討論外，還可以嘗試讓學生進行角色扮演、詩歌朗誦等形式，讓課堂更加生動有趣。

此外，我還注意到部分學生在課堂上較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。為了解決這個問題，我將采取以下措施：

1.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，對他們的勇敢表達給予肯定和鼓勵。

2.設計一些簡單易懂的問題，讓這部分學生有機會參與課堂討論，逐步提高他們的自信心。

3.課后與這些學生進行個別交流，了解他們在課堂上的困惑和需求，給予有針對性的指導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，并針對性地進行解決。

1.課堂評價：

-在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容、詩歌技巧和主題思想的理解。例如，詢問學生關(guān)于《立在地球邊上放號》中的象征意義，或者《紅燭》中的奉獻精神如何體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。

-通過觀察學生的反應和參與度，我可以判斷他們對詩歌學習的興趣和投入程度。對于那些在課堂上表現(xiàn)活躍、積極參與的學生，我會給予及時的表揚和肯定。

-定期的課堂小測驗可以幫助我了解學生對詩歌知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略，彌補學生的知識漏洞。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)，我會進行認真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學生的思考過程和表達能力。在點評作業(yè)時，我會指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。

-我會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個性理解和創(chuàng)造性思維，對于有獨特見解和創(chuàng)意表達的學生，我會給予額外的鼓勵和贊賞。

-定期對學生的作業(yè)進行反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，激勵他們不斷進步。典型例題講解1.分析題：

-請分析《立在地球邊上放號》中“號角”這一意象的作用。

-答案：號角在詩中象征著喚醒和激勵，詩人通過“號角”聲來表達對民族覺醒的渴望和對國家命運的關(guān)切。

2.比較題：

-比較《紅燭》和《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人表達情感的方式和技巧。

-答案：《紅燭》通過具象化的紅燭形象來寄托詩人的奉獻精神，而《峨日朵雪峰之側(cè)》則通過對壯美自然景觀的描繪來映襯詩人的孤獨和思考。

3.解釋題：

-解釋《峨日朵雪峰之側(cè)》中“側(cè)”字的含義和它在詩中的作用。

-答案：“側(cè)”字在這里不僅指地理位置上的旁邊，更深層地表達了詩人在時代洪流中的邊緣地位和旁觀者身份，反映了詩人的孤獨感和對社會的深刻思考。

4.應用題：

-請運用《立在地球邊上放號》中的修辭手法，寫一段描述自然景觀的文字。

-答案：示例：“太陽從地平線升起，如同一枚火紅的勛章，點亮了天空的戰(zhàn)旗。云朵在它的號令下，排成隊列，浩浩蕩蕩地向前推進。”

5.評價題：

-評價《紅燭》中詩人對奉獻精神的理解和表達，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例進行分析。

-答案：詩人通過紅燭的形象，深刻地表達了奉獻精神的偉大和無私。在現(xiàn)實生活中，這種精神體現(xiàn)在教師、醫(yī)生、志愿者等職業(yè)的辛勤工作中，他們像紅燭一樣燃燒自己，照亮他人。

這些題型旨在考察學生對課文內(nèi)容的深入理解、分析和應用能力，通過這些練習，學生能夠更好地掌握詩歌的鑒賞技巧，提升自己的語文素養(yǎng)。板書設計①《立在地球邊上放號》

-重點知識點：號角意象、豪邁筆觸、民族命運

-關(guān)鍵詞：號角、喚醒、民族覺醒

-重點句：“我立在地球邊上放號，喚醒太陽，喚醒四萬萬同胞。”

②《紅燭》

-重