譯林版（2019）選修第三冊 Unit 3 Our culture,our tresaure Extended reading 公開課教學設計

譯林版（2019）選修第三冊Unit3Ourculture,ourtresaureExtendedreading公開課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：譯林版（2019）選修第三冊Unit3Ourculture,ourtreasureExtendedreading

2.教學年級和班級：高二年級（10）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過閱讀《Ourculture,ourtreasure》這一篇文章，引導學生了解和探討我國的文化遺產(chǎn)，提高學生的英語閱讀理解能力，增強學生的文化自信。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀理解文章內(nèi)容，獲取和梳理關鍵信息，提高學生的英語閱讀理解能力和詞匯運用能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活躍度，鼓勵學生分析、評價文章中的觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：增強學生對我國文化遺產(chǎn)的認識，提升學生的文化自信，促進跨文化交際能力的形成。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學生在實際語境中運用英語解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是高二年級的學生，他們在英語學習方面已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過一些文化類的話題，但對于文化遺產(chǎn)的深入了解還不夠。在能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，特別是對長篇閱讀材料的處理能力。

學生在學習習慣上，大部分能夠按時完成作業(yè)，但部分學生存在拖延現(xiàn)象。在課堂參與度方面，學生整體表現(xiàn)積極，但部分學生較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高。此外，學生在學習英語時，往往關注語法和詞匯的準確性，而忽略了語言背后的文化內(nèi)涵。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際水平，通過有趣的活動和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和跨文化交際能力。在教學過程中，要關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備譯林版（2019）選修第三冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關的圖片、視頻資料，以及相關的背景知識資料，以增強學生的直觀感受和背景知識。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源，提高教學效果。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示我國著名文化遺產(chǎn)的圖片，如故宮、長城等，引導學生談論自己了解的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：回顧已學過的文化類話題，如中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的定義、分類和價值。

-舉例說明：通過展示具體的文化遺產(chǎn)案例，如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，幫助學生理解文化遺產(chǎn)的概念。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你認為文化遺產(chǎn)對現(xiàn)代社會有什么意義？

2.你如何看待文化遺產(chǎn)的保護和傳承？

3.你覺得我們作為學生應該如何參與文化遺產(chǎn)的保護？

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：讓學生閱讀《Ourculture,ourtreasure》一文，并在閱讀過程中標記出生詞和難以理解的部分。

-教師指導：針對學生標記的問題，進行解答和講解，幫助學生理解文章內(nèi)容。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生的疑問。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：根據(jù)課文內(nèi)容和課堂所學，分組討論以下問題：

1.你認為我國哪些文化遺產(chǎn)最具代表性？

2.你如何向外國朋友介紹我國的文化遺產(chǎn)？

-教師指導：觀察學生的討論情況，必要時給予引導和提示。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護意識。

-學生反思：讓學生談談在本節(jié)課中的收獲和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和了解文化遺產(chǎn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)的定義與分類：詳細介紹文化遺產(chǎn)的概念、類型（如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等）以及它們的特點和價值。

-中國著名文化遺產(chǎn)案例：提供更多中國著名文化遺產(chǎn)的詳細信息，如故宮、長城、頤和園、秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，包括它們的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價值。

-國際文化遺產(chǎn)保護公約：介紹《世界遺產(chǎn)公約》等國際文化遺產(chǎn)保護的相關規(guī)定和標準，以及中國在其中的角色和貢獻。

-文化遺產(chǎn)保護與傳承：探討文化遺產(chǎn)保護的重要性，分析當前文化遺產(chǎn)保護面臨的挑戰(zhàn)和問題，以及傳承文化遺產(chǎn)的途徑和方法。

-跨文化交流與合作：介紹文化遺產(chǎn)在國際交流中的作用，以及不同文化背景下文化遺產(chǎn)的相互影響和合作保護。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于文化遺產(chǎn)的書籍和文章，如《中國文化遺產(chǎn)概覽》、《世界遺產(chǎn)故事》等，以加深對文化遺產(chǎn)的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《如果國寶會說話》、《中國文化遺產(chǎn)》等紀錄片，通過視覺影像更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-參觀實地：建議學生利用假期或周末參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗文化遺產(chǎn)的魅力，增強保護意識。

-社會實踐：鼓勵學生參與文化遺產(chǎn)保護的志愿活動，如參與文化遺產(chǎn)日的宣傳活動、加入文化遺產(chǎn)保護組織等，將課堂所學應用到實踐中。

-跨學科學習：引導學生將文化遺產(chǎn)的學習與其他學科相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)、考古等，形成跨學科的綜合素養(yǎng)。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達自己對文化遺產(chǎn)的見解和情感，提高創(chuàng)造力和審美能力。

-交流分享：組織學生進行文化遺產(chǎn)主題的講座、討論會等，促進學生之間的交流和分享，擴大知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀一篇關于中國另一項著名文化遺產(chǎn)的文章，如《蘇州園林：東方園林藝術(shù)的瑰寶》，并撰寫一篇150字左右的讀后感，概述文章的主要內(nèi)容和個人感悟。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置學生撰寫一篇短文，題目為《我心中的文化遺產(chǎn)》，要求學生描述一項他們最感興趣的文化遺產(chǎn)，并闡述其歷史價值、藝術(shù)特色以及為何值得保護，字數(shù)在300字左右。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學生利用周末或假期參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，并記錄下參觀體驗，包括所見所聞、所思所感，形成一篇參觀報告，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學生的讀后感，重點關注學生對文章內(nèi)容的理解和個人感悟的深度。對于理解不準確或感悟較淺的作業(yè)，教師將提供具體的反饋，指出需要改進的地方，如“建議你進一步思考文化遺產(chǎn)對當代社會的意義”或“你的描述很有趣，但可以嘗試結(jié)合更多歷史背景來豐富內(nèi)容”。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將仔細閱讀學生的短文，評估他們對文化遺產(chǎn)的理解程度和表達能力。對于寫作作業(yè)，教師將給出以下類型的反饋：

-對內(nèi)容完整、表達清晰的作業(yè)，教師將給予肯定：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，論點明確，很好地傳達了你對文化遺產(chǎn)的認識?！?/p>

-對內(nèi)容不夠豐富或表達不夠流暢的作業(yè)，教師將提出改進建議：“你的文章很有創(chuàng)意，但可以在描述文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特色時提供更多細節(jié)，以增強說服力?！?/p>

3.實踐作業(yè)反饋：對于參觀報告，教師將重點關注學生的實踐體驗和個人感受。教師將給出以下類型的反饋：

-對詳細記錄參觀過程和深刻反思的作業(yè)，教師將表示贊賞：“你詳細記錄了參觀體驗，并且能夠深入思考文化遺產(chǎn)的價值，這是非常寶貴的?！?/p>

-對報告內(nèi)容較為簡單或缺乏個人感悟的作業(yè)，教師將提出建議：“你的報告很有條理，但可以嘗試加入更多個人觀察和感受，使內(nèi)容更加豐富?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國文化遺產(chǎn)手冊》：提供詳細的中國文化遺產(chǎn)介紹，包括歷史背景、文化價值、保護現(xiàn)狀等。

-視頻資源：《世界遺產(chǎn)在中國》：一系列關于中國世界遺產(chǎn)的紀錄片，展示文化遺產(chǎn)的美麗與價值。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《中國文化遺產(chǎn)手冊》中關于某一特定文化遺產(chǎn)的章節(jié)，選擇一個自己感興趣的文化遺產(chǎn)進行深入研究。

-觀看《世界遺產(chǎn)在中國》中對應的視頻，記錄下視頻中提到的文化遺產(chǎn)的特點、價值以及保護措施。

-學生需要基于閱讀和觀看的材料，撰寫一篇研究筆記，內(nèi)容包括文化遺產(chǎn)的歷史意義、藝術(shù)特點、當前保護狀況以及個人的保護建議。

-教師將提供必要的指導，包括推薦閱讀章節(jié)、解答學生在學習過程中遇到的問題，以及提供撰寫研究筆記的指導和建議。

-學生需要在下次課前分享自己的研究筆記，與同學們交流學習成果，相互學習，共同提高。

-教師將對學生的研究筆記進行評價，給予反饋，鼓勵學生的自主學習精神，并對優(yōu)秀的筆記給予表彰。板書設計①重點知識點：

-文化遺產(chǎn)的定義與分類

-中國著名文化遺產(chǎn)案例

-文化遺產(chǎn)的價值與保護

②重點詞匯：

-Culture(文化)

-Heritage(遺產(chǎn))

-Conservation(保護)

-Preservation(保存)

-intangible(無形的)

-tangible(有形的)

③重點句子：

-"Ourcultureisourtreasure,anditisourresponsibili