物化生熱點(diǎn)題型和考點(diǎn)

高考沖刺：高考理綜（物理化學(xué)生物）熱點(diǎn)

題型和考點(diǎn)解析

01

物理

高中物理考試常見的類型總結(jié)下來有16種，怎樣才能做好

每一類型的題目呢？就是要掌握這16種常見題型的解題方

法和思維模板！

題型1：直線運(yùn)動問題

題型概述：直線運(yùn)動問題是高考的熱點(diǎn)，可以單獨(dú)考查，也

可以與其他知識綜合考查。單獨(dú)考查若出現(xiàn)在選擇題中，則

重在考查基本概念，且常與圖像結(jié)合;在計(jì)算題中常出現(xiàn)在第

一個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及

相遇問題.

思維模板：解圖像類問題關(guān)鍵在于將圖像與物理過程對應(yīng)起

來，通過圖像的坐標(biāo)軸、關(guān)鍵點(diǎn)、斜率、面積等信息，對運(yùn)

動過程進(jìn)行分析，從而解決問題；

對單體多過程問題和追及相遇問題應(yīng)按順序逐步分析，再根

據(jù)前后過程之間、兩個物體之間的聯(lián)系列出相應(yīng)的方程，從

而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個物體間

的聯(lián)系主要是位移關(guān)系。

題型2：物體的動態(tài)平衡問題

題型概述：物體的動態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，

但受力不斷發(fā)生變化的問題。物體的動態(tài)平衡問題一般是三

個力作用下的平衡問題，但有時(shí)也可將分析三力平衡的方法

推廣到四個力作用下的動態(tài)平衡問題。

思維模板：常用的思維方法有兩種.

（1）解析法：解決此類問題可以根據(jù)平衡條件列出方程，由所

列方程分析受力變化；

（2）圖解法：根據(jù)平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據(jù)圖像

分析力的變化。

題型3：運(yùn)動的合成與分解問題

題型概述：運(yùn)動的合成與分解問題常見的模型有兩類。一是

繩（桿）末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問

題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解.

思維模板：主要有兩種情況。

⑴在繩（桿）末端速度分解問題中，要注意物體的實(shí)際速度一

定是合速度，分解時(shí)兩個分速度的方向應(yīng)取繩（桿）的方向和

垂直繩（桿）的方向;如果有兩個物體通過繩（桿）相連，則兩個

物體沿繩（桿）方向速度相等.

（2）小船過河時(shí)，同時(shí)參與兩個運(yùn)動，一是小船相對于水的運(yùn)

動，二是小船隨著水一起運(yùn)動，分析時(shí)可以用平行四邊形定

則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有

些問題則需要用圖解法分析。

題型4：拋體運(yùn)動問題

題型概述：拋體運(yùn)動包括平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動，不管是平拋

運(yùn)動還是斜拋運(yùn)動，研究方法都是采用正交分解法，一般是

將速度分解到水平和豎直兩個方向上.

思維模板：主要有兩種情況。

(1)平拋運(yùn)動物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向做

勻加速直線運(yùn)動，其位移滿足x=vOt,y=gt2/2,速度滿足

vx=vO,vy=gt；

(2)斜拋運(yùn)動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運(yùn)動，在水平

方向做勻速直線運(yùn)動，在兩個方向上分別列相應(yīng)的運(yùn)動方程

求解。

題型5：圓周運(yùn)動問題

題型概述：圓周運(yùn)動問題按照受力情況可分為水平面內(nèi)的圓

周運(yùn)動和豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動，按其運(yùn)動性質(zhì)可分為勻速圓

周運(yùn)動和變速圓周運(yùn)動。水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動多為勻速圓周

運(yùn)動，豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動一般為變速圓周運(yùn)動。對水平面

內(nèi)的圓周運(yùn)動重在考查向心力的供求關(guān)系及臨界問題，而豎

直面內(nèi)的圓周運(yùn)動則重在考查最高點(diǎn)的受力情況.

思維模板：主要有以下兩點(diǎn)

(1)對圓周運(yùn)動，應(yīng)先分析物體是否做勻速圓周運(yùn)動，若是，

則物體所受的合外力等于向心力，由F合二mv2/r=mr32列方

程求解即可;若物體的運(yùn)動不是勻速圓周運(yùn)動，則應(yīng)將物體所

受的力進(jìn)行正交分解，物體在指向圓心方向上的合力等于向

心力。

(2)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動可以分為三個模型：

①繩模型：只能對物體提供指向圓心的彈力，能通過最高點(diǎn)

的臨界態(tài)為重力等于向心力；

②桿模型：可以提供指向圓心或背離圓心的力，能通過最高

點(diǎn)的臨界態(tài)是速度為零；

③外軌模型：只能提供背離圓心方向的力，物體在最高點(diǎn)時(shí)，

若vv(gR)1/2,沿軌道做圓周運(yùn)動，若vN(gR)1/2,離開軌道

做拋體運(yùn)動。

題型6：牛頓運(yùn)動定律的綜合應(yīng)用問題

題型概述：牛頓運(yùn)動定律是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，每年在高

考中都會出現(xiàn)，牛頓運(yùn)動定律可將力學(xué)與運(yùn)動學(xué)結(jié)合起來，

與直線運(yùn)動的綜合應(yīng)用問題常見的模型有連接體、傳送帶等,

一般為多過程問題，也可以考查臨界問題、周期性問題等內(nèi)

容，綜合性較強(qiáng)。天體運(yùn)動類題目是牛頓運(yùn)動定律與萬有引

力定律及圓周運(yùn)動的綜合性題目，近幾年來考查頻率極高。

思維模板：以牛頓第二定律為橋梁，將力和運(yùn)動聯(lián)系起來，

可以根據(jù)力來分析運(yùn)動情況，也可以根據(jù)運(yùn)動情況來分析力。

對于多過程問題一般應(yīng)根據(jù)物體的受力一步一步分析物體的

運(yùn)動情況，直到求出結(jié)果或找出規(guī)律。

對天體運(yùn)動類問題，應(yīng)緊抓兩個公式：

GMm/r2=mv2/r=mru)2=mr4TT2/T2①。

GMm/R2=mg②。

對于做圓周運(yùn)動的星體(包括雙星、三星系統(tǒng))，可根據(jù)公式

①分析；對于變軌類問題，則應(yīng)根據(jù)向心力的供求關(guān)系分析

軌道的變化，再根據(jù)軌道的變化分析其他各物理量的變化。

題型7：機(jī)車的啟動問題

題型概述：機(jī)車的啟動方式?？疾榈挠袃煞N情況，一種是以

恒定功率啟動，一種是以恒定加速度啟動，不管是哪一種啟

動方式，都是采用瞬時(shí)功率的公式P=Fv和牛頓第二定律的

公式F-f=ma來分析。

思維模板：有以下兩種。

(1)機(jī)車以額定功率啟動。機(jī)車的啟動過程如圖所示，由于功

率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增

大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機(jī)車做

加速度不斷減小的加速運(yùn)動，直到F=f,a=0,這時(shí)速度v達(dá)

到最大值vm=P額定/F=P額定/f。

恒定功率啟動的。T圖象

這種加速過程發(fā)動機(jī)做的功只能用W=Pt計(jì)算，不能用W=Fs

計(jì)算（因?yàn)镕為變力）。

（2）機(jī)車以恒定加速度啟動。恒定加速度啟動過程實(shí)際包括

兩個過程。如圖所示，“過程1”是勻加速過程，由于a恒定，

所以F恒定，由公式P=Fv知，隨著v的增大，P也將不斷

增大，直到P達(dá)到額定功率P額定，功率不能再增大了;“過

程2”就保持額定功率運(yùn)動。

恒定加速度后動的—f圖象

過程1以“功率P達(dá)到最大，加速度開始變化”為結(jié)束標(biāo)志。

過程2以“速度最大”為結(jié)束標(biāo)志。過程1發(fā)動機(jī)做的功只能

用W=F?s計(jì)算，不能用W=P?t計(jì)算（因?yàn)镻為變功率）。

題型8：以能量為核心的綜合應(yīng)用問題

題型概述：以能量為核心的綜合應(yīng)用問題一般分四類：

第一類為單體機(jī)械能守恒問題，

第二類為多體系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題，

第三類為單體動能定理問題，

第四類為多體系統(tǒng)功能關(guān)系（能量守恒）問題。

多體系統(tǒng)的組成模式：兩個或多個疊放在一起的物體，用細(xì)

線或輕桿等相連的兩個或多個物體，直接接觸的兩個或多個

物體.

思維模板：能量問題的解題工具一般有動能定理，能量守恒

定律，機(jī)械能守恒定律.

(1)動能定理使用方法簡單，只要選定物體和過程，直接列出

方程即可，動能定理適用于所有過程；

(2)能量守恒定律同樣適用于所有過程，分析時(shí)只要分析出哪

些能量減少，哪些能量增加，根據(jù)減少的能量等于增加的能

量列方程即可；

(3)機(jī)械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特殊形式，但在

力學(xué)中也非常重要.很多題目都可以用兩種甚至三種方法求

解，可根據(jù)題目情況靈活選取。

題型9：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中速度的測量問題

題型概述：速度的測量是很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過速度的

測量可研究加速度、動能等物理量的變化規(guī)律，因此在研究

勻變速直線運(yùn)動、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律、探究動能定理、驗(yàn)證

機(jī)械能守恒等實(shí)驗(yàn)中都要進(jìn)行速度的測量。

速度的測量一般有兩種方法：一種是通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃

照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移從而研究速度；

另一種是通過光電門等工具來測量速度。

思維模板：用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速

直線運(yùn)動中的兩個重要推論：①vt/2=v平均=(v0+v)/2,

②Ax=aT2,為了盡量減小誤差，求加速度時(shí)還要用到逐差法。

用光電門測速度時(shí)測出擋光片通過光電門所用的時(shí)間，求出

該段時(shí)間內(nèi)的平均速度，則認(rèn)為等于該點(diǎn)的瞬時(shí)速度，即：

v=d/Ato

題型10：電容器問題

題型概述：電容器是一種重要的電學(xué)元件，在實(shí)際中有著廣

泛的應(yīng)用，是歷年高考?？嫉闹R點(diǎn)之一，常以選擇題形式

出現(xiàn)，難度不大，主要考查電容器的電容概念的理解、平行

板電容器電容的決定因素及電容器的動態(tài)分析三個方面。

思維模板：(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一

個物理量，表示電容器容納電荷的多少，對任何電容器都適

用。對于一個確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本

身的介質(zhì)特性及幾何尺寸決定)，與電容器是否帶電、帶電荷

量的多少、板間電勢差的大小等均無關(guān)。

(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對

面積、兩極板間距離、介質(zhì)的相對介電常數(shù)決定，滿足

C=￡S/(4TTkd)

(3)電容器的動態(tài)分析：關(guān)鍵在于弄清哪些是變量，哪些是不

變量，抓住三個公式[C=Q/U、C=￡S/(4iTkd)及E=U/d]

并分析清楚兩種情況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充

電后斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電

源相連)。

題型11：帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題

題型概述：帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題本質(zhì)上是一個綜合

了電場力、電勢能的力學(xué)問題，研究方法與質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)一樣,

同樣遵循運(yùn)動的合成與分解、牛頓運(yùn)動定律、功能關(guān)系等力

學(xué)規(guī)律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題。

思維模板：有以下3種情況

(1)處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)從兩種思路著手。

①動力學(xué)思路：重視帶電粒子的受力分析和運(yùn)動過程分析，

然后運(yùn)用牛頓第二定律并結(jié)合運(yùn)動學(xué)規(guī)律求出位移、速度等

物理量。

②功能思路：根據(jù)電場力及其他作用力對帶電粒子做功引起

的能量變化或根據(jù)全過程的功能關(guān)系，確定粒子的運(yùn)動情況

(使用中優(yōu)先選擇)。

(2)處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)注意是否考慮粒子

的重力。

①質(zhì)子、a粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計(jì)重力；

②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力；

③特殊情況要視具體情況，根據(jù)題中的隱含條件判斷.

⑶處理帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題應(yīng)注意畫好粒子運(yùn)動

軌跡示意圖，在畫圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用幾何知識尋找關(guān)系往往是

解題的突破口。

題型12：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動問題

題型概述：帶電粒子在磁場中的運(yùn)動問題在歷年高考試題中

考查較多，命題形式有較簡單的選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的

計(jì)算題且難度較大，常見的命題形式有三種：

⑴突出對在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運(yùn)動的運(yùn)動學(xué)

量(半徑、速度、時(shí)間、周期等)的考查；

(2)突出對概念的深層次理解及與力學(xué)問題綜合方法的考查，

以對思維能力和綜合能力的考查為主；

(3)突出本部分知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用的考查，以對思維能

力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查為主.

思維模板：在處理此類運(yùn)動問題時(shí)，著重把握‘一找圓心，二

找半徑(R=mv/Bq),三找周期(T=2irm/Bq)或時(shí)間”的分析方

法。

(1)圓心的確定：因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心，根據(jù)f_Lv,畫出

粒子運(yùn)動軌跡中任意兩點(diǎn)(一般是射入和射出磁場的兩點(diǎn))的

f的方向，沿兩個洛倫茲力f作出其延長線的交點(diǎn)即為圓心.

另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上（如圖所示）。

（2）半徑的確定和計(jì)算：利用平面幾何關(guān)系，求出該圓的半徑

（或運(yùn)動圓弧對應(yīng)的圓心角），并注意利用一個重要的幾何特

點(diǎn)，即粒子速度的偏向角（q））等于圓心角（a）,并等于弦AB與

切線的夾角（弦切角。）的2倍（如圖所示），即（p=a=20o

（偏向角）

（3）運(yùn)動時(shí)間的確定：t=（pT/2n或t=s/v,其中＜p為偏向角，T

為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度。

題型13：帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動問題

題型概述：帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動是高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)

之一，主要有下面所述的三種情況：

(1)帶電粒子在組合場中的運(yùn)動：

在勻強(qiáng)電場中，若初速度與電場線平行，做勻變速直線運(yùn)動；

若初速度與電場線垂直，則做類平拋運(yùn)動；帶電粒子垂直進(jìn)

入勻強(qiáng)磁場中，在洛倫茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動。

(2)帶電粒子在疊加場中的運(yùn)動：

在疊加場中所受合力為0時(shí)做勻速直線運(yùn)動或靜止；當(dāng)合外

力與運(yùn)動方向在一直線上時(shí)做變速直線運(yùn)動；當(dāng)合外力充當(dāng)

向心力時(shí)做勻速圓周運(yùn)動。

(3)帶電粒子在變化電場或磁場中的運(yùn)動：

變化的電場或磁場往往具有周期性，同時(shí)受力也有其特殊性，

常常其中兩個力平衡，如電場力與重力平衡，粒子在洛倫茲

力作用下做勻速圓周運(yùn)動。

思維模板：分析帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動，應(yīng)仔細(xì)分析物

體的運(yùn)動過程、受力情況，注意電場力、重力與洛倫茲力間

大小和方向的關(guān)系及它們的特點(diǎn)(重力、電場力做功與路徑無

關(guān)，洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功)，然后運(yùn)用規(guī)律求解，主要有兩條

思路：

(1)力和運(yùn)動的關(guān)系：根據(jù)帶電粒子的受力情況，運(yùn)用牛頓第

二定律并結(jié)合運(yùn)動學(xué)規(guī)律求解。

(2)功能關(guān)系：根據(jù)場力及其他外力對帶電粒子做功的能量變

化或全過程中的功能關(guān)系解決問題。

題型14：以電路為核心的綜合應(yīng)用問題

題型概述：該題型是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考對本題型的考

查主要體現(xiàn)在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學(xué)

實(shí)驗(yàn)等方面。

主要涉及電路動態(tài)問題、電源功率問題、用電器的伏安特性

曲線或電源的U-l圖像、電源電動勢和內(nèi)阻的測量、電表的

讀數(shù)、滑動變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內(nèi)外接

法選擇等。

思維模板：主要有以下3種情況

(1)電路的動態(tài)分析是根據(jù)閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆

定律及串并聯(lián)電路的性質(zhì)，分析電路中某一電阻變化而引起

整個電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況，即有R分

一R總一I總一U端一I分、U分。

(2)電路故障分析是指對短路和斷路故障的分析，短路的特點(diǎn)

是有電流通過，但電區(qū)為零，而斷路的特點(diǎn)是電壓不為零，

但電流為零，常根據(jù)短路及斷路特點(diǎn)用儀器進(jìn)行檢測，也可

將整個電路分成若干部分，逐一假設(shè)某部分電路發(fā)生某種故

障，運(yùn)用閉合電路或部分電路歐姆定律進(jìn)行推理。

(3)導(dǎo)體的伏安特性曲線反映的是導(dǎo)體的電壓U與電流I的變

化規(guī)律，若電阻不變，電流與電壓成線性關(guān)系，若電阻隨溫

度發(fā)生變化，電流與電壓成非線性關(guān)系，此時(shí)曲線某點(diǎn)的切

線斜率與該點(diǎn)對應(yīng)的電阻值一般不相等。

電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-lr,畫出的

路端電壓U與干路電流I的關(guān)系圖線)的縱截距表示電源的電

動勢，斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。

題型15：以電磁感應(yīng)為核心的綜合應(yīng)用問題

題型概述：此題型主要涉及四種綜合問題

(1)動力學(xué)問題：力和運(yùn)動的關(guān)系問題，其聯(lián)系橋梁是磁場對

感應(yīng)電流的安培力。

(2)電路問題：電磁感應(yīng)中切割磁感線的導(dǎo)體或磁通量發(fā)生變

化的回路將產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，該導(dǎo)體或回路就相當(dāng)于電源,

這樣，電磁感應(yīng)的電路問題就涉及電路的分析與計(jì)算。

(3)圖像問題：一般可分為兩類：

一是由給定的電磁感應(yīng)過程選出或畫出相應(yīng)的物理量的函數(shù)

圖像；

二是由給定的有關(guān)物理圖像分析電磁感應(yīng)過程，確定相關(guān)物

理量。

(4)能量問題：電磁感應(yīng)的過程是能量的轉(zhuǎn)化與守恒的過程，

產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程是外力做功，把機(jī)械能或其他形式的能

轉(zhuǎn)化為電能的過程;感應(yīng)電流在電路中受到安培力作用或通

過電阻發(fā)熱把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或電阻的內(nèi)能等。

思維模板：解決這四種問題的基本思路如下

(1)動力學(xué)問題：根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律求出感應(yīng)電動勢，

然后由閉合電路歐姆定律求出感應(yīng)電流，根據(jù)楞次定律或右

手定則判斷感應(yīng)電流的方向，進(jìn)而求出安培力的大小和方向，

再分析研究導(dǎo)體的受力情況，最后根據(jù)牛頓第二定律或運(yùn)動

學(xué)公式列出動力學(xué)方程或平衡方程求解。

(2)電路問題：明確電磁感應(yīng)中的等效電路，根據(jù)法拉第電磁

感應(yīng)定律和楞次定律求出感應(yīng)電動勢的大小和方向，最后運(yùn)

用閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、串并聯(lián)電路的規(guī)

律求解路端電壓、電功率等。

(3)圖像問題：綜合運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、左

手定則、右手定則、安培定則等規(guī)律來分析相關(guān)物理量間的

函數(shù)關(guān)系，確定其大小和方向及在坐標(biāo)系中的范圍，同時(shí)注

意斜率的物理意義。

(4)能量問題：應(yīng)抓住能量守恒這一基本規(guī)律，分析清楚有哪

些力做功，明確有哪些形式的能量參與了相互轉(zhuǎn)化，然后借

助于動能定理、能量守恒定律等規(guī)律求解。

題型16：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電阻的測量問題

題型概述：該題型是高考實(shí)驗(yàn)的重中之重，每年必有命題，

可以說高考每年所考的電學(xué)實(shí)驗(yàn)都會涉及電阻的測量。針對

此部分的高考命題可以是測量某一定值電阻，也可以是測量

電流表或電壓表的內(nèi)阻，還可以是測量電源的內(nèi)阻等。

思維模板：測量的原理是部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆

定律;常用方法有歐姆表法、伏安法、等效替代法、半偏法等。

02

化學(xué)

化學(xué)熱點(diǎn)題型分析

化學(xué)計(jì)算

在高中化學(xué)中，計(jì)算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識

的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式

既有直接的簡單化學(xué)計(jì)算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見

的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。

化學(xué)反應(yīng)圖像

化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的

形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問題，目的是考查

考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力

以及對圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)

換運(yùn)用能力。

實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”:一個裝置的多種用

途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主

要考查考生的思維發(fā)散能力。

熱點(diǎn)1化學(xué)與STSE

從近幾年高考全國卷命題規(guī)律看.“化學(xué)與STSE”類題是必考題型之一，主要涉

及物質(zhì)組成和分類、物質(zhì)變化和用途等，考查考生“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的化學(xué)學(xué)

科核心素養(yǎng)。2019年高考全國卷可能會更加注重對化學(xué)與環(huán)境、資源等方面的考查。

典例1］化學(xué)與生活密切相關(guān)下列物質(zhì)的應(yīng)用不正確的是

A.液氨可作致冷劑B.使用電子貨幣有利于"省資源

c.生石?灰可作食乩的抗軟化制D.石膏常作豆?jié){的聚沉劑

，解析,A項(xiàng),液氨汽化時(shí)吸熱，可作致冷劑，正確；B項(xiàng).使用電子貨幣可以減少制

造貨幣所使用的木材、金屬等的消耗,正確：C項(xiàng)，生石灰能吸收水，作干燥劑,不能除氧

氣,故不能作食品的抗魚化劑，錯誤：D項(xiàng),石膏的主要成分是含結(jié)晶水的硫酸鈣，在豆?jié){

中加入石符，能夠使豆?jié){中的蛋白質(zhì)聚沉.正確冬案:C

熱點(diǎn)2阿伏加德羅常數(shù)的相關(guān)計(jì)算

阿伏加德羅常數(shù)可以將化學(xué)計(jì)量.與物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化等聯(lián)系起來，能

很好地體現(xiàn)對考生“宏觀辨識與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。2019年高考

全國卷可能會將阿伏加德羅常數(shù)與有機(jī)物化學(xué)鍵、化學(xué)平衡、電解質(zhì)、氧化還原反應(yīng)

等知識結(jié)合起來進(jìn)行考查。

典例21必代表阿伏加德歲常數(shù)的值下列說法正確的是

A.500mL1mol?L-I的乙醉(C2H6。)溶液中含有CH鍵數(shù)目為2.5必

B.12gNaHSO4和MgSO4的熔融混合物中含陽離子數(shù)口為0.15義

C.標(biāo)準(zhǔn)狀況下.4.48L甲烷的氯代物分子中所含原子數(shù)為

D.高溫下.28g鐵粉與水蒸氣完全反應(yīng)轉(zhuǎn)核的電子數(shù)口為1.5叢

，解析,A項(xiàng)，乙醇結(jié)構(gòu)簡式為CH3cH20H.i個乙醉分子含5個C—H鍵,0.5mol

CH3cH20H中含2.5m)lCH鍵.正確：B項(xiàng).NaHSQ,、MgSO,的摩爾質(zhì)量都是120g?m?l”,

團(tuán)體NaHSO4含有Na*、HS()4兩種離子.所以，0.1molNaHSO4和MgSO4的炫融混?合物

含陽離子0.1mol.錯誤；C項(xiàng).甲烷的氯代物有CH3Cl.CH,Cl2,CHC13、CC14.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，

只有一氯甲烷呈氣態(tài).其他的甲烷氯代物都至液態(tài)，不能用氣體摩爾體積計(jì)算,錯誤；D

丐ft

項(xiàng).3Fc+4H,O(g)…-Fe30s+4H,,n(Fc)=0.5tnol，轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量為x

0.5mol=1.3mol.錯答案：A

熱點(diǎn)3有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

高考全國卷中常以選擇題的形式考查陌生有機(jī)物的結(jié)構(gòu)修性質(zhì),考查內(nèi)容皆取材

于教材中簡單有機(jī)物性質(zhì)的綜合應(yīng)用,其中官能團(tuán)主要涉及碳碳雙鍵、羥基、按基、

酯茶等.惻事考查考生對教材知識的遷移應(yīng)用能力。

典例31羥茶水楊胺(z)可以治療膽囊炎、膽道炎等合成羥茶水楊胺的反應(yīng)為

OHO

一定條件/==\N/=\

H(>—N?2+一"三。C—NH—<)H+11,0

OH

X

下列說法不正確的是

A.Y中所右原人可能共平面

B.X、Y、Z都佳發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)

C.Y中苯環(huán)匕一,代物行4種

D.Z的分D式為G3Hl2。3、

1解析:A項(xiàng).Y中呆環(huán)確定一個平面，及底中的我.基確定一個平面，通過轉(zhuǎn)動單

鍵.面與面可以重合，所有原子可能共平面,正確；B項(xiàng),X、Y、Z都含有苯環(huán),能發(fā)生取代

反應(yīng)和加成反應(yīng)，正確；C項(xiàng)，Y中呆環(huán)上有4種不同化學(xué)環(huán)境的復(fù)原子,笨環(huán)上一氯代物

有4種，正確；D項(xiàng),Z的分子式為C/LOsN,錯誤答案：D

熱點(diǎn)4實(shí)驗(yàn)基本操作

近幾年全國卷對實(shí)驗(yàn)基本操作的考查主要包括儀器和藥品的選擇、混合物的

分離與提純、離子或物質(zhì)的檢驗(yàn)等,重點(diǎn)考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的

把握情況，體現(xiàn)了對考生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

考生應(yīng)熟悉教材中的重要演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究活動，能靈活運(yùn)用物質(zhì)性質(zhì)解決一

些實(shí)際問題。

典例41下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A.證明鋅比銅B.證明一水合C.制備乙酸乙酯D.茶萃取碘水

的還原性強(qiáng)氨是弱堿中碘單質(zhì)

1解析:A項(xiàng)，鋅-銅原電池，鋅為負(fù)極，銅為正極，說明鋅比銅活潑，即鋅的還原性

比銅的強(qiáng).正確：B項(xiàng)，噴氽實(shí)險(xiǎn)只能證明一水合氨是堿，不能證明一水合氨是弱堿，錯

誤；C項(xiàng)，乙酸乙酯在氫氧化鈉溶液中完全水解,不能得到乙酸乙酯，應(yīng)該用飽和碳酸鈉

溶液收集乙酸乙苗,錯誤；D項(xiàng)，苯的密度小于水的密度,笨萃取碘水中碘單質(zhì),應(yīng)從分液

漏斗上口倒出家和碘的混合物，錯誤答案：A

熱點(diǎn)5電化學(xué)基礎(chǔ)

新型電池、運(yùn)用電解原理制備新物質(zhì)或處理環(huán)境污染、電化學(xué)腐蝕與防護(hù)是高考

考查電化學(xué)基礎(chǔ)的三個角度,旨在考查考生運(yùn)用電化學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力.體

現(xiàn)高考命題的綜合性

典例5鈦的電解冶煉原理如圖所示以含少量CaJ

的CaO熔融物作為介質(zhì),電解時(shí)陰極生成的Ca進(jìn)一步還原TiO,

得到鈦下列說法不正確的是

1￡1/(刈共熔體|

A.Ca還原TiO,的化學(xué)方程式為2Ca+TiO,=Ti+2CaO

B-CaCl2可增強(qiáng)導(dǎo)電性.同時(shí)起到助熔的作用

C.陽極石墨穩(wěn)定性強(qiáng).在實(shí)際生產(chǎn)過程中質(zhì)景幾乎不會改變

D.已知〃=96500C?當(dāng)/=0.5A,通電80min時(shí).理論上可得Ti的質(zhì)星為

0.5x80x60x48,

4x9650()

類似鋁熱反應(yīng)，彷比欽活潑,用鈣可以還原二氧化鈦得到軟.A項(xiàng)正確；氧

化鈣和氯化鈣都是離子化合物，氧化鈣的熔點(diǎn)高于氯化鈣的熔點(diǎn)，為了降低成本,減小能

耗,，加入氯化鈣作助熔劑并增強(qiáng)導(dǎo)電性，B項(xiàng)正確；陽極上生成。2,在高溫條件下。2與石

墨反應(yīng)生成CO,CO2,C項(xiàng)錯誤；Q=〃=0.5Ax80x60s=0.5x80x60C,n(e')=

O5x80x60C0.5x80x60C

1,14e=Ti,a(Ti)xm(Ti)

96500C-mol-=96500C?mor'4

0.5X80X60CX1x44c8mdi-lrx-r^.工c

96500Cmol-T^'D項(xiàng)正確各案：C

熱點(diǎn)6電解質(zhì)溶液

高考全國卷重點(diǎn)考古電解質(zhì)溶液中電離常數(shù)與水解常數(shù)的相關(guān)il算、粒子濃度大

小比較、雄溶電解質(zhì)的溶解平衡與溶度積計(jì)目等,涉及的圖像石酸堿中和滴定圖像、

電解質(zhì)溶液稀釋圖像、微粒分布圖像等,考查考?！白兓^念與平衡思想”的化學(xué)學(xué)

科核心索養(yǎng)。

典例6298K時(shí),向10mLO.1niol-L^HX溶

液中滴加0.1-fMOH溶液,溶液的pH與所加

MOH溶液的體積關(guān)系如圖所示下列推斷正確的是

A.HX是弱酸.MOH是強(qiáng)堿

B.M點(diǎn)對應(yīng)的溶液中:c(HX)+c(X-)>c(MOH)+

W)

C.298K時(shí),MX的水解常數(shù)(=1.0xKT’

D.在滴加MOH溶液過程中,水電離的c(H*)-c(OH)保持不變

>A項(xiàng)，HX溶液起始濃度為0.1mol?L-lpH=3,HX的電離度為1%,說明

HX是弱酸，又因?yàn)楫?dāng)HX、MOH恰好完全反應(yīng)時(shí)，溶液呈中性,說明MOH也是弱堿,只是

HX.MOH的電離常數(shù)相等，錯誤；B項(xiàng),M點(diǎn)對應(yīng)的溶液呈中性,酸堿裕好完全反應(yīng)生成

MX,由物料守恒知,c(HX)+c(X-)=c(MOH)+c(M?),錯誤；C項(xiàng)，MX發(fā)生相互促進(jìn)

的水解反應(yīng)，目陰、陽離子水解程度相等,298K時(shí),0.1mol?L」HX溶液的pH=3,

HX

起始/(mol,L1)0.100

平衡/(mol?L*)0.1-1X1031x1031xlO3

c(H，)-d)1xlO-xixl()-

1x10"5.^=K.=1x105M'+X-+

c(HX)0.1-1x103

c(MOH)?c(HX)-Ix10

H,0=1x10：正

MOH+HXA=5

c(M*)-c(X)-Kbx10xlxlO

確；D項(xiàng)W(MOH溶液)<!0mL時(shí)，滴定過程中，酸性減弱，水電離程度增大，則水電離

的c(H*)-c(OH-)逐漸增大.在M點(diǎn)時(shí)水電離程度最大，V(MOH溶液)>10mL時(shí)，滴

定過程中，堿過量，水電離程度逐漸減小,故在滴加MOH溶液的過程中，水電離的

c(H*)?c(OH-)變化規(guī)律是先變大，后變小，錯誤答案:C

熱點(diǎn)7元素推斷與元素周期律____

短周期主族兀素推斷與兀素周期律是高考必考考點(diǎn)，辿常以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、殘缺元素

周期去、原子半仔和兀素主要化合價(jià)等為信息推斷短周期主族元素,考查內(nèi)容主要是

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與兀素周期律、物質(zhì)性質(zhì)與用途等。

典例A、B、C、D、E、F、G為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素B、C、D原子

最外層電子數(shù)之和為15,且均能句A形成10電子分子,E的單質(zhì)可用于焊接鋼軌,F與D

位于同一主族.F與6位于同一周期下列說法正確的是

A.最高價(jià)氧化物對應(yīng)水化物的酸性:G>B>F

B.簡單氣態(tài)材化物的穩(wěn)定性：B>C>I）

C.簡單離子半徑:D<E<F

D.含彳jE、F等元素的某種化合物可用于凈水

依題意，A為H,能與H形成10電子分子的元索有C（碳）、N、O、F,結(jié)合

B、C、D原子最外層電子數(shù)之和為15,可知B、C、D分別為C（碳）、N、O,則F為S,G為C1,

E的單質(zhì)可用于焊接鋼軌,E為A1最高價(jià)氧化物對應(yīng)水化物的酸性HCIO4>II2SO4>

H2CO3,A錯誤；元素非金屬性越強(qiáng).簡單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，簡單氣態(tài)氧化物的穩(wěn)定性

CH?<NH3VH2（）,B錯誤；簡單禹于半徑Al，'CO?<Sa（錯及；含有人1、5等元索_?.可

用于凈水的物質(zhì)是KA1（SOJ,-12H,O.D正確冬案：D

熱點(diǎn)8定量實(shí)驗(yàn)與定性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

近三年高考全國卷實(shí)驗(yàn)題由定性實(shí)驗(yàn)向定量實(shí)驗(yàn)過渡,其命題特點(diǎn)是選擇教材重

要實(shí)驗(yàn)，結(jié)合題給新信息（化學(xué)性質(zhì)或化學(xué)反應(yīng)原理）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行某成分含量的測

定、物質(zhì)組成的測定等。2018年高考命題可能在定性實(shí)驗(yàn)中涉及定量問題，滲透滴定

實(shí)驗(yàn)（酸堿中和滴定、氧化還原滴定和絡(luò)合滴定等）等；誤差分析是實(shí)驗(yàn)題的重點(diǎn)和

熱點(diǎn)，淡化計(jì)算是高考方向，大多數(shù)題□要求用代數(shù)式表示即可。

典例硫酸亞鐵核（NH4）2Fe（SO4）2-6H2O是分析化學(xué)中的重要試劑某學(xué)

習(xí)小組探究硫酸亞鐵鐵晶體的分解產(chǎn)物并測定其純度

實(shí)驗(yàn)I：探究硫酸亞鐵錢晶體的分解產(chǎn)物

甲同學(xué)為驗(yàn)證硫酸亞鐵鐵晶體的分解產(chǎn)物中有SO2和§。3,選擇下列裝置進(jìn)行實(shí)

驗(yàn).取適量硫酸亞鐵鏤晶體于硬質(zhì)玻璃管中,通人&，一段時(shí)間后，關(guān)閉活塞K再點(diǎn)燃酒

精燈，裝置F中由白色沉淀生成

(1)按氣流從左向右.選擇裝置并排序:A(填標(biāo)號).

(2)通人N?的口的是裝置E中發(fā)生反應(yīng)的離子方程

式為_________________________

(3)裝置A中固體完全分解后,.取少量殘留固體于試管中.加入稀鹽酸.振蕩；再滴

加(填標(biāo)號)可證明固體中含+2價(jià)鐵元素

a.NaOH溶液1).新制氯水和KSCN溶液

c.K3；Fe(CN)6］溶液d.KSCN溶液

實(shí)驗(yàn)11：測定硫酸亞鐵鍍晶體的純度

乙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案測定樣乩純度：準(zhǔn)確稱量?g樣品溶于蒸鐳水中，配制成

250mL溶液用移液管準(zhǔn)確量取25.00mL所配制的溶液于錐形瓶中.滴加適量稀硫

1

酸，用cmol-L-KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至終點(diǎn).測得消耗KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液VmL

(4)滴定至終點(diǎn)的標(biāo)志是

(5)根據(jù)［?一述數(shù)據(jù)計(jì)算樣茄純度為(用代數(shù)式表示)%;若酸式滴

定管未用標(biāo)準(zhǔn)溶液澗洗,則測得結(jié)果(填“偏高”“偏低”或“無影響”)、

(6)請你幫乙同學(xué)再設(shè)計(jì)一種方案.測定該樣品的純度:

(簡要寫出過程、測定物理量)

，解析,(1)裝置A用于分解硫酸亞鐵鐵晶體，裝置B用于檢■臉SO、是否被除盡.

裝置.C的作用是防倒吸，裝置D用于吸收尾氣中的SO2,裝置E用于檢驗(yàn)SO?.裝武F用

于檢聆SO?裝置連接順序：分解固體裝置,防倒吸裝瓦、檢驗(yàn)SOj并除去SO3裝置、確認(rèn)

S03已被除盡裝置、檢臉SO?裝置、吸收尾氣裝置，即ACEBED(2)如果裝置內(nèi)有空氣,

則。2會干擾SO?的檢臉：S()2+H2O^=^H2SO3,2H2SO3+0,=2H,S04,H2SO4+

BaCl,=BaSO41+2HQ,所以，先通入N2的目的是排盡裝置內(nèi)空氣，避免02氧化SO2

或H,SO3裝置E中H,0,氧化SO2，發(fā)生的反應(yīng)為H,02+SO,^H2SO4,H2SO4+

2

BaCh^=BaSO41+2HQ,離子方程式為H2O2+S02+Ba*=BaSO41+2H*(3)可

用鐵氨化鉀溶液檢險(xiǎn)亞鐵離子(4)高露酸仰溶液滴定亞鐵離子的離子方程式為5Fe2*+

MnO；+8H+=5Fe34+Mn2*+4%0,滴定終點(diǎn)之前溶液呈淺黃色，當(dāng)?shù)味ㄖ两K點(diǎn)時(shí)，

溶液變成紫色，故滴定至終點(diǎn)的標(biāo)志是溶液由淺黃色變紫色JL半分鐘內(nèi)不恢復(fù)原色

(5)n(Fe2*)=5n(MnO；),如]n[(NH)Fe(S0)?6H,0J=xmol,

42421\MA/ZD.

(NH4)2Fe(S04)2?6H,0的摩爾質(zhì)量為392g?mol”,硫酸亞鐵凝的純度為

5“’250.QQO.-1

77而XZT-TTmolx392g?mol

---------------------------X100%=%；若沒有用高銹酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液潤洗

卬g

酸式滴定管.測得消耗高U酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏大,結(jié)果偏高(6)可以采用重量法測定

樣品純度取一定質(zhì)量樣品溶于蒸的水中,加入過量的氯化銀溶液和稀鹽.酸，過濾、洗

滌、干燥、稱重，得硫酸領(lǐng)的質(zhì)量利用硫酸領(lǐng)的質(zhì)量可以求出硫酸亞鐵餒晶體質(zhì)量,進(jìn)

而求出樣品純度

，答案,2

(1)CFBED(2)排盡裝置內(nèi)空氣H202+S02+Ba'=BaS04I+

2H.(3)c(4)淺黃色溶液變成紫色溶液且半分鐘內(nèi)不恢復(fù)原色(5)曾偏高

(6)準(zhǔn)確稱量小g樣品,溶于適量蒸儲水中，加入過量的敏化鈿溶液和稀鹽酸,過濾、洗

滌、干燥.稱得硫酸鋼的質(zhì)量為m'g

酒占9化學(xué)反應(yīng)原理的綜合應(yīng)用

化學(xué)反應(yīng)原理類題是全國卷的必考題型之一，以常見物質(zhì)為栽體.重點(diǎn)考查熱化

學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡等知識.也會涉及氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、電解質(zhì)溶液

等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。偵測2018年高考仍會以環(huán)境保護(hù)、資源綜合利用為背景命題.

以圖像、衣格為信息給予形式,重點(diǎn)考查化學(xué)反應(yīng)速率、轉(zhuǎn)化率與平衡常數(shù)計(jì)算等。

典例91碳、氮化合物在生產(chǎn)、生活中有廣泛用途.如NH,可用于脫硝,CH30H是

清潔能源

(DNH3的電子式為o

(2)用NH3可除去煙氣中氮的氧化物，主要反應(yīng)如下：

1

①4NO(g)+4NH3(g)+O:(g)^=^4N2(g)+6H2O(g)A//,=-1627.2kJ-mol

@6N0(g)+4NH3(g)5=^N2(g)+6H2O(g)A/=-1807kJ-mol"

-1

?6NO2(g)+8NH3(g)^=^7N2(g)+12H,0(g)AH3=-2659.9kJ-mol

則N2(g)+0,(g)=2N0(g)2L=kJ?mor'

已知:()2、NO中的化學(xué)鍵鍵能分別為497.3kJ-moL031.65kJ-moL.則N2中

的化學(xué)鍵健能為____________________________

(3)在2L恒容密閉容器中通入4molNH,和3inolNO?，在一定條件發(fā)生反應(yīng)

6NO2(g)+8NH3(g)=7N?(g)+12HzO(g).測得放出的熱量與時(shí)間的關(guān)系如圖所示

03

生物

題型一曲線類答

正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識標(biāo)、明點(diǎn)、析線三

個步驟：

1、識標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系，這是

解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。

2、明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的

含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則

應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對比、分析，揭示其變化趨勢。

3、析線：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)

（或超過一定范圍時(shí)），隨“橫坐標(biāo)量”的變化，“縱坐標(biāo)量”

會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

注：若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線的變

化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別

揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)

論或者是教材中的結(jié)論性語言。

例1下圖表示生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響。下列敘述

正確的是（C）

A.在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，若測得莖向光一側(cè)的生長素濃度

為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的濃度一定在de之間

B.若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長素濃度，則ce段可表示最

靠近頂芽的側(cè)芽中的生長素濃度C.在利用生長素作用原理

來培育無子番茄時(shí)，所用生長素濃度應(yīng)低于e點(diǎn)濃度

D.若c點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長的最適宜濃度，則a、d點(diǎn)分別表

示促進(jìn)根、芽生長的最適宜濃度

解析：莖背光一側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，且促進(jìn)生長較向

光側(cè)快，若向光側(cè)濃度是b,則背光側(cè)濃度應(yīng)在be之間；

最靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度高于頂芽，且側(cè)芽處的生長素

濃度對芽具有抑制作用，所以最靠近頂芽的側(cè)芽的生長素濃

度大于e；芽的最適宜濃度比莖的小，而d大于c。

題型二表格信息類

題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸?/p>

種形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，

不易提取，因而對同學(xué)們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

(1)仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么

信息。

(2)對表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準(zhǔn)確把握表格與題干

間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）將材料中的問題與教材知識有機(jī)結(jié)合起來加以論證。

（4）對材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的

總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

例2下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活

動密切相關(guān)的兩種激素含量狀況。

缺碘人群激素含量

分泌腺體激素名稱不缺碘人群激素含量

補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后

甲狀腺甲狀腺激素正常降低正常

垂體A正常B正常

（1）表中A是,B應(yīng)o甲狀腺激素對垂體

分泌激素A起作用。在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中，

控制樞紐是。（2）長期缺碘，成年人會表現(xiàn)出：①

喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象；②少言寡語、反應(yīng)遲鈍及嗜睡

等現(xiàn)象?，F(xiàn)象①說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是

；現(xiàn)象②說明該激素對神經(jīng)系統(tǒng)的作

用是o通常"食用碘鹽可以防治碘缺

乏病。

答案（1）促甲狀腺激素升高抑制（反饋調(diào)節(jié)）下丘腦（2）促

進(jìn)新陳代謝提高興奮性

題型三：圖形圖解類

題型特點(diǎn)：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過程均可以用圖形

或圖解的形式進(jìn)行考查。這類題可包含大量的生物學(xué)知識信

息，反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相

互聯(lián)系。

解答該類試題的一般步驟：

1、審題意：

圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，

看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住

突破口。

2、找答案：

(1)理清知識點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個知識點(diǎn)，是一個知識點(diǎn)，

還是兩個或兩個以上知識點(diǎn)，要一一理清。

⑵兩個或兩個以上知識點(diǎn)的圖解要思考這些知識點(diǎn)之間的

區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

例3圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個大圓，

n包含iv。下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是(B)

A.I體液n細(xì)胞外液m細(xì)胞內(nèi)液iv組織液

B.i突觸ii突觸前膜m突觸后膜iv突觸小泡

c.I核酸n核糖核酸in脫氧核糖核酸iv信使RNA

D.I免疫n特異性免疫m非特異性免疫w細(xì)胞免疫

解析：體液包括細(xì)胞汽液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、

組織液和淋巴等，A項(xiàng)正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前

膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能說

屬于突觸前膜，B項(xiàng)錯誤；核酸包括核糖核酸(RNA)和脫氧

核糖核酸(DNA),核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核

糖體RNA,C項(xiàng)正確；免疫包括兩類：非特異性免疫和特異

性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項(xiàng)正確。

題型四：實(shí)驗(yàn)探究類

題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類、分析類和評價(jià)

類。主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識的能力，是否具有在不同

情景下遷移知識的能力。

命題方向：設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方

案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。

解答該類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

明確實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事

實(shí)”的哪一個方面。

2、明確實(shí)驗(yàn)原理：

分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)

科中的方法和原理有哪些。

3、確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)：

找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)

驗(yàn)的無關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得

手段。

4、設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果

和結(jié)論。

例4生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究

甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的影響（實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)

驗(yàn)過程中小鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對實(shí)

驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中）。

紅色液滴

細(xì)刻度管fU?fn??n

NaOH濟(jì)液+曰IIT■小破?管清水千U1小肢璃管

A廣口瓶Bflift

現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材

料，提供良好的飼養(yǎng)條件。該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:

步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號為A組、B組；

步驟二：A組切除甲狀腺，B組不作處理，每天飼喂等量且

適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間；

步驟三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠

安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動情

況。

⑴該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情

況下加以修改。

(2)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的